基于校企合作的高校应用技术型人才培养模式

□ 济南 田 敏

在高校实际建设与发展的过程中，必须实现转型，这一工作主要是为了促进应用技术型人才的培养。应用技术型人才需要以企业为基础，所以要利用更加有效的方式，促进校企合作，改善高校应用型人才培养的整体水平。然而，从当前的实际情况来讲，在应用技术型人才培养的过程中，对于校企合作的重视程度，却并不是非常高，导致其还有非常大的进步空间。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了应用型人才的相关内容，其次列举了应用新人才培养的校企合作必要性，探讨了高校应用技术型人才培养存在的问题，再其次提供了基于校企合作的高校应用技术型人才培养模式。希望通过有关内容的研究，能够在校企合作的背景下，有效提高高校应用技术型人才的培养效果。

伴随着我国产业结构的不断调整，行业建设水平也获得了较大程度的提高，经济发展对人才供给和企业需求等方面产生了一定的影响，导致二者并不平衡。而要想满足社会的实际建设，创新型人才已经成为发展中的重点。对于高校培养工作来讲，其需要将自身的重点放在应用技术型人才培养方面，促进高等教育不断发展，为现代化建设提供更多的人才。伴随着社会竞争的不断激烈，应用技术型人才在实际建设之中还有很大的局限性，需要利用更加有效的措施，才能够优化其整体培养效果，在这一基础上，怎样培养创新应用技术型人才已经成为高校需要重点解决的问题。而面对这一情况，就需要从企业的实际情况出发，加强校企合作优化培养模式，进而使人才培养的水平能够得到有效提高。

一、应用型人才的概述

应用型人才主要是与学术型人才相对，指的是在当前国家发展与社会建设之下的一种人才类别。学术型人才主要是进行理论知识研究，对于客观规律进行挖掘，利用更加多元化的手段进行分析，而应用型人才则是锻炼专业技能，重视理论知识和技术方法的实际利用，本身拥有更强的社会发展能力，可以满足社会的实际需求，而且自身对于知识技能的探索欲望也相对较强。应用型人才本身的特点在于以下几个方面。第一点是实践性，应用型人才最明显的特点就是实践性，这部分人才在培养的过程中会进行大量的实际操作，将其作为主要学习内容，而理论知识都是辅助部分。而且在培养的过程中，主要是以未来就业方向作为主体，借助科学研究，进而满足实践工作的各项要求。第二点是能力性应用，技术型人才需要拥有更高的能力，不仅包括学习能力与实践能力，还会涉及到协作能力、指挥能力、创新能力等等。第三点是复合性，伴随着社会发展的不断提高，工作内容复杂性也在提升，而在这一背景下，应用型人才就需要从专业知识的角度出发，学习更多的学科知识，成为复合型人才，借此满足社会的实际发展要求。

二、应用型人才培养的校企合作必要性

1.经济发展的要求。从我国经济结构发展的实际情况来讲，其对于人才提出了全新要求，市场在技术人才数量、结构等方面提出了不同的需求。在这一背景下，就需要借助校企合作的模式，培养出能够更好符合市场要求的技能型人才。因为市场对于应用技术型人才的需求不断提高，社会各个行业都需要大量的人才，提高整体建设水平，而我国高校在应用技术型人才培养方面的发展时间较短，造成了严重的供给不足问题，所以导致毕业生与企业需求无法有效吻合。在这一背景下，就需要利用校企合作这一方式，加强整体培养效果，为人才建设提供动力，改善我国产业结构，调整人才供给情况。

2.高校建设的要求。从教育部门颁发的指导意见可知，为了促进高校朝向应用型教育场所的转变，和企业进行合作，培养创新技术型人才，加强实训基地建设，已经成为当前建设工作的重点。根据我国颁布的有关文件，教育部门在高校教育会议中指出，高校需要从自身的实际情况出发，进行积极的探索，找到校企合作的发展道路，为国家经济建设提供更多的应用技术型人才，促进高校本身的外部发展。所以在这一背景下，高校必须实现校企协同发展，加强产业链对接，优化课程体系，进而为自身与企业的合作提供帮助，加强地区经济发展水平，为后续建设工作提供动力。

3.学生发展的要求。应用型本科教育工作是社会经济发展的重要基础，其不仅能够满足企业的人才需求，而且还可以有效改善高等教育工作的实际建设。对于高校来讲，培养应用技术型人才已经成为当前的发展重点，其需要从地区经济与产业发展的角度出发，培养出更多能够在生产与建设工作之中，拥有更高知识与技术的人才。通过校企合作的方式，能够使学生更好地面对市场需求，改善学生本身在发展与建设之中存在的问题，优化其整体能力水平，所以需要从学生的自我发展角度出发，加强学生的自我实践能力，为其实际发展提供更大程度的帮助。

4.师资建设的要求。根据当前的实际情况来讲，教师在教学工作之中，依然以理论为主，无法满足实践教学的工作要求，而且学生本身的能力发展也受到了较大程度限制。部分兼职的实践指导教师没有受到过教学方法的训练，虽然本身实践能力相对较强，但是理论知识却并不丰富，教学经验不足，导致其无法为学生提供良好教育。而在这一背景下，就需要利用双师型教师体系的建设，打造高水平的教师团队，才能够有效解决相关问题。借助校企合作的方式，能够有效提高双师型教师团队的建设水平。高校可以从企业聘请拥有更高技术经验的工作人员去往学校进行工作讲解，其本身工作经验丰富，学生能力也比较强，通过一定的培训，就可以使其更好的为学生进行实践指导工作，而且学校也可以派教师去往企业任职，通过在企业中工作，能够帮助其累积实践经验，更好地满足教育工作的要求。而通过这两种方式，则可以使学校的教育工作得到有效进步，为双师型团队建设提供全方位帮助，有效解决当前教师实践能力不足或理论知识缺乏的问题。

三、高校应用技术型人才培养存在的问题

1.教师力量不足。在校企合作模式之下，不仅要求教师拥有高超的教学能力，还需要拥有专业的实践能力和帮助学生完成实训内容的能力。从当前的实际情况来讲，现阶段很多高校的学生数量不断增加，而教师招聘方面却不受重视，导致师资力量严重不足。在部分高校之中硕士生与博士生毕业之后，就直接转到教师岗位，为学生们提供指导与帮助。然而，这部分高校教师本身接受的教育水平非常高，但是受教育方式却比较传统，拥有大量的理论知识，但本身实际动手能力却并不是非常强，而且其缺少实践工作经验，所以无法为学生的实操提供太大的帮助。在创新创业教育方面会受到严重的影响，而学校中的一些骨干教师，则将自身的精力主要放在科学研究上，没有重视学生的实际发展。这一问题的出现，不仅会影响教学质量，对于学生创新创业能力的提升，也会产生严重的阻碍。

2.缺少政策支持。从我国当前的实际情况来讲，在校企合作之中使用了很多不同的方式，这些方式都拥有属于自身的特点。然而任何方式想要得到有效利用，都需要政府的政策支持或者是提供相应帮助，在政府的引导下，能够受到市场的广泛关注。但是针对当前的实际情况来讲，校企合作的方式虽然形成了很多的优惠政策，但实际落实效果却并不是非常好，很多减免措施也没有真正实行。在这一情况下，就导致校企合作很难获得更好的效果，对于后续研究工作无法提供支持，很难实现更加深入与全面开发，对于我国创新事业建设来讲，产生了较大程度影响。

3.校企合作不佳。部分企业与学校进行合作的主要原因是因为招聘工作非常困难，很多企业并不会从培养创新人才的角度与学校进行合作交流，所以校企合作在制定人才培养方案上，很难展开深入沟通。此外，学校与企业过于重视学生实践能力的提升，却没有关注学生的综合能力。在校企合作之中，企业的覆盖范围一般是高校的周边，甚至乡村企业都无法与高校进行合作。所以高校在选择合作企业的过程中，也需要从长远角度出发，为不同地区培养出更多的专业人才，加强地区建设与发展，也为学生提供更多的就业机会，打造出完善的就业平台。但这一工作当前还有很大的进步空间，无法发挥出实际效果。

4.实践创新不足。伴随着科技的不断优化与提升，毕业生的就业水平得到了全方位的改变，很多学生除了去企业就业之外，还会进行自主创业，其对于我国经济与社会发展提供了非常大的帮助。然而，当前社会竞争越来越激烈，所以要想有效加强观念与意识创新，在高校中就需要展开与之相关的课程。然而，当前学校的课程设置对于学生的创新能力产生了严重负面影响，导致其很难得到有效发挥，无论是当前所使用的教学方式还是教学内容，都没有实现全方位的转变，创新型人才的培养与社会发展还有很大的进步空间，学校在专业设置与结构优化方面没有实现全方位的提高，校企合作在各个方面还有待转变，无法为人才发展与创新实现帮助。

四、基于校企合作的高校应用技术型人才培养模式

1.建立高素质的师资团队。高校在与企业合作展开应用技能型人才培养的过程中，需要遵循发展原则，加强对教师团队的建设工作，不仅需要在日常生活之中进行学生能力的培养，也要让教师能够伴随着社会要求的不断改变而提高自身的综合能力。学校可以通过各种方式积极引进高技术型人才，进而提高自身的教学水平与研究水平。在教师考核工作之中，需要制定出完善有效的制度，借此使其能够拥有更高的积极性，为教育工作提供帮助。此外，高校在实际发展之中，也可以与合作企业进行交流，由相关企业派遣技能水平较高、创新能力较强的在职工作人员去学校担任外聘教师的角色，进而丰富教师团队的建设渠道，优化教师团队的整体能力。通过双师型人才的有效利用，能够使教师在企业中承担一定的职责，锻炼自身的综合能力，实现全方位发展。

2.获取政府政策财政支持。伴随着社会的建设与发展，政府需要发挥更加积极的调控作用。而要想有效加强校企合作的效果，同样需要政府的协调，需要利用国家政策为其提供支持，改善财政的帮扶效果。在这一基础上，才能够使校企合作不断提升。从政府在校企合作方面的知识角度来讲，其要完成以下几个方面的工作。首先是需要成立相关部门，为校企合作的有效运行提供帮助，优化整体建设水平，而且还需要为有关企业提供一定的优惠，减少其纳税比例等等，降低校企合作在实际交流之中，本身的成本支出。其次则是需要形成完善的政策体系，政府在校企合作之中，需要帮助双方进行积极沟通，所以其需要形成完善有效的合作方案，从整体角度出发，利用更加先进的理念，促进双方能够实现深入沟通与交流。政府可以组织企业与高校进行培养方案的讨论会议，将学生的发展放在最重要的位置，重视学生的综合素养，提高学生的创新能力，为其提供更大程度帮助，进而使学生可以实现全方位进步。

3.深化校企合作广度深度。首先是需要成立工作站，促进校企合作的整体建设水平，其能够有效帮助校企合作优化资源信息联络，通过多种不同的形式，改善校企合作的整体水平，借助考察、引进、交流的方法，处理学校和企业在交流中的各种问题，为学生的实习与工作提供帮助。其次是可以成立海外工作站，培养更多的国际化、高技能人才，进而实现高质量的培养，加强服务行业建设，帮助学校实现走出去战略，适应国外的市场需求，满足国际发展要求。高校需要与国外学校与企业进行深入合作交流，形成长远的发展关系，打入国际市场，形成国际视野。学校可以派遣优秀教师去往国外进行学习，吸收国际上的先进技术，借此提高自身的教学水平，提高人才培养质量。

4.融合企业需求改革方式。从当前的实际情况来讲，传统教学方式对于学生创新思维能力的发展产生了严重的限制，所以在这一背景下，学校与教师需要利用一体化的方式帮助学生实现快速发展。借助综合性的教学体系，使教育工作能够更好地展开，提高其针对性，进而优化其时效性，加强专业教学内容的建设，与企业进行全方位合作交流，提高整体教育质量，鼓励学生深入探索，提高学生的问题分析与解决能力，使其可以独立进行思考。而在这一培养之中，就需要加强学校的教学改革效果，使其人才培养能力得到有效提高，帮助学生形成创新精神，为社会实践能力发展提供动力，满足社会的实际要求。

五、结论

借助校企合作的方式能够更好培养应用技术型人才，然而在实际进行合作的过程中，不能仅流于表面，而是需要根据企业的实际要求，进行针对性培养，借此使人才可以更好符合工作岗的要求。校企双方需要根据实际情况出发，制定出明确的培养方向，优化整体培养目标，形成良好的培养方案，使双方能够实现合作共赢，建立完善的保障体系，培养出能够真正满足企业需求的人才，进而实现共同发展。在面对有关问题的过程中，企业需要根据实际情况出发，制定出更加完善有效的措施，优化实际建设水平，为高校与企业的发展提供更加积极的动力，帮助企业参与人才培养工作，建立反馈机制，在实践工作之中，制定出更加完善的培养机制，为企业与高校的发展提供更大帮助。