初中英语教学中智慧课堂的构建策略探究

丁仕芳

(宁国市第一初级中学 安徽宣城 242300)

当下,为使初中英语教学与现代化教育全面接轨,英语教师应顺应时代潮流,构建全新的英语智慧课堂,让学生快乐学英语。

一、初中英语教学中存在的问题

当下,初中英语教师普遍遵循以往传统的教学模式和教学流程,受升学压力的影响,教师往往更注重学生的英语学习成绩,而忽略了学生在英语学习过程中的主观能动性,导致学生在英语学习的过程中失去兴趣,且缺乏对知识的灵活运用,使初中英语的学习失去了原本的意义,不利于培养学生的英语素养,与素质教育的理念背道而驰。

(一)课堂模式生硬死板

课堂教学模式生硬死板,是当下初中英语教学中普遍存在的问题。教师将书本上的知识点照搬照抄,生硬地灌输给学生成为一种常态。教师站在权威的角度命令学生,要求学生达到自己的预期,单词、句子、课文的背诵让学生应接不暇。学生对于这种学习模式早已麻木,英语素养和英语能力得不到提高,使英语学习失去了意义。

(二)学生学习兴趣低

初中英语学习难度较大,加之课堂教学模式毫无新意,教师迫于升学压力和应试教育的影响,为学生布置了大量的学习任务,导致学生对英语学习避之不及。兴趣是最好的老师,兴趣的缺失引发了学生在课堂学习中注意力不集中、反应迟缓、主动学习能力低下等问题。

(三)师生关系和课堂氛围紧张

当下初中英语教学中师生关系和课堂氛围相对比较紧张,这主要是学习压力和初中生的叛逆心理引起的。叛逆心理较强的初中生群体本就和教师之间代沟较大,教师又往往不了解初中生的心理,向他们施加更大的学习压力,这就导致师生关系进一步紧张和恶化。学生对教师所讲的内容视而不见,教师对学生所能接受的信息不闻不问,教师喜欢用批评代替引导、用讽刺代替鼓励,久而久之,紧张的师生关系和课堂氛围导致学生的叛逆心理加剧,乃至对英语彻底产生厌学情绪。

(四)知识不能灵活运用

在英语学习的过程中,机械模仿和生硬套用使学生不能灵活运用所学的英语知识。无论是单项选择、阅读理解还是写作,学生都难以及时回顾相应的课本知识,提笔忘词的情况时有发生。这使英语学习的实用性功能大大降低,从侧面反映出英语教学效果不佳。

二、构建初中英语智慧课堂的意义

智慧课堂以其全新的教学模式全方位满足学生的个性化需求,为学生带来全新的学习体验,帮助学生寻找英语学习过程中的难点和重点,以便对症下药，立足学生的根本需求,以提升学生的综合能力为目标，从而极大地增强学生的学习自信心,并帮助学生实现学以致用,让初中英语学习变得更有意义。

(一)帮助学生在学习中发散思维

智慧课堂是发展学生思维能力的有力武器。智慧课堂环境下，教师在教学模式和教学理念上积极改革创新,用发展的眼光看待学生,注重学生课堂上的学习主动性,注重英语在课后延展中的实用性,积极加强师生之间的交流与互动,营造良好的课堂学习氛围,能够带给学生全新的英语学习体验,实现思维的发散。

(二)帮助学生在学习中找回自信

全新的课堂教学模式让学生更愿意“重新开始”,尤其是一些英语学习能力较差,在英语学习过程中缺乏自信心的学生。学生在全新的教学模式中经历不一样的课堂学习体验,他们开始尝试主动学习,主动思考,主动寻找解决办法,对过往所遇到的种种难题,也有了自己独特的思路和解决路径,这激发了他们克服困难的决心,进而在英语学习中找回自信,让“智慧型”课堂带动学生的英语学习，促进学生全面进步。

(三)帮助学生学以致用

智慧课堂使学生学习知识、获取信息的渠道不断拓宽,不再单纯地依赖教师课堂上的讲授。学生学到的知识越是多种多样，他们便越期待将学到的知识运用到实践中,借此来衡量知识的实用价值。学知识的目的是用知识,智慧课堂帮助学生学以致用,实现从应试教育向素质教育的根本转变。

三、初中英语智慧课堂的构建策略

智慧课堂的出现使得教师和学生都进入全新角色，这种课堂教学更先进,也更民主。为了在智慧课堂的构建过程中最大化地实现教学目标，教师必须立足学生本位,以满足学生的需求为课堂教学的出发点和落脚点,教学过程中要想办法激发学生的学习兴趣,加强师生多元互动,做好线上线下教学衔接,及时反馈,让课堂更加“智能”,更加“智慧”,让学生从智慧课堂中真正受益。

(一)利用多媒体技术提高学生的学习兴趣

多媒体技术是当下教育教学中普遍应用的一种信息技术,同时也是构建智慧课堂的有效方式之一。教师通过多媒体技术播放立体音视频和影像,拓宽知识渠道,将在网上搜集的各种信息呈现给学生,帮助学生整合知识点,为学生提供主动表达、大胆提问的平台。这种直观立体的方式可以吸引学生的眼球,在一定程度上激发学生的学习兴趣和欲望。学生更愿意通过多媒体这种媒介去了解英语,了解教师,也愿意从更深层次去了解自己,发现自身不足,进而及时改正,从而爱上英语课堂,逐渐养成良好的英语学习习惯。

例如,教学“Why do you like pandas？”一课时,教师可以利用多媒体课件播放与大熊猫有关的图片和视频,为同学们讲述和大熊猫有关的知识及发生在大熊猫身上的一些有趣的故事。这样可以成功地激发学生的学习兴趣,他们也更愿意去表达自己的想法,敢于用英语说出自己为什么喜欢大熊猫。学生通过多媒体技术与教师、同学交流,不断丰富自己的词汇量,积累各种各样的学习经验。

(二)师生多元互动,信息化引领多样化

构建智慧课堂必须加强师生之间的多元互动,变枯燥乏味的英语学习为轻松愉快的交流互动,边学边用,让英语走进生活,让英语更加生动。

例如，教学“My favorite subject is science”一课时,教师就可以通过智慧课堂与学生进行互动。首先教师可以整合出学生所学习的学科有哪些,把相关单词通过互动平台展现给学生,这些单词学生之前大多接触过,此时相当于帮助学生复习了一遍,在复习的过程中强化知识。接着通过网络平台,教师和学生互问互答,互述自己最喜欢的学科是什么,还可以说一说原因。比如有的学生说自己最喜欢语文这门学科,因为语文里面有很多古诗词,古诗词中描绘了很多美丽的景象。通过网络平台,学生可以和教师分享这些美丽的景象。在师生双方的互动和讨论中课堂气氛达到了高潮,使得英语课堂活了起来。

(三)线上学习配合数据反馈,实现智能化教学

在构建智慧课堂的过程中,教师应大力支持学生在线上学习英语知识,寻找相关教学小视频,线上与教师、同学分享,交流心得体会,线上进行阅读、背诵等学习打卡,然后通过数据反馈的方式全班同学进行比拼,看看谁的学习记录最完整,谁最能持之以恒。这种方式可以极大地调动学生的学习积极性,同时让英语教学更加智能化,教师在教学过程中也会感到更加轻松省力。

例如，教学“How was your school trip?”一课时,教师就可以让学生利用课余时间开展一次学校旅行活动,参观学校的每一间教室和自己一直感兴趣的某一个角落,并把有意思的地方以照片或视频形式记录下来,传到师生互动平台上,分享自己的经历,再用英语互相交流自己的愉快旅行。对于每一位学生来说,校园中都有他们感兴趣的地方,他们也会遇到自己感兴趣的各种事物。初中生普遍喜欢分享自己的各种经历,这种分享的过程让他们感到满足,感受喜悦。教师利用学生的这一特点进行课堂教学,既利用了智慧课堂的优势,也满足了学生的学习和心理需求,从而让英语学习更具成效。

(四)合理创设情境,强化课堂教学效果

智慧课堂利用网络资源的优势,带给学生视觉和听觉等方面的冲击。在英语教学的过程中利用智慧课堂营造合适的教学情境,可以带给学生身临其境的感觉,让学生在情境中感知学习内容,在特定情境中实现学习技能提升。教师可以利用智慧课堂整合网络资源,营造有效情境,潜移默化中给学生留下深刻的印象，强化学生学习效果。

例如，教学“When is your birthday?”一课时,教师就可以为学生创设过生日的情境。教师通过多媒体等信息技术模拟生日情景,呈现气球、彩带、美食、礼物及生日蛋糕,吸引学生的眼球,激发他们的学习兴趣和欲望。学生自然而然地就会想到自己的生日、自己生日当天发生了哪些有趣的事情。此时教师就可以引出课题“When is your birthday?”,然后让学生说一说自己的生日是在哪一天。教师趁着课堂热情高涨之际,把本课中需要学习的新词汇教授给学生,让他们尝试用英文互相交流,从而给学生留下深刻的印象。

(五)联系生活实践,拓展课外知识

任何学科的学习都离不开生活,初中英语亦是一门生活性极强的学科。学生不应该局限于书本知识,应该在书本知识的基础上向课外延伸。智慧课堂教学模式打破了时间和空间的限制,使学生在家也可以看视频、听讲座,在网络上查阅资料,同学之间进行讨论,并将自己的收获融入日常生活和行为当中,让英语学习灵动起来。

例如，教学“How often do you exercise?”一课时,教师就可以让学生通过各种线上渠道查阅各类型运动的英文单词,然后去健身房等场所观察相关运动器材上面的英文标识,并就学过的英文单词跟身边的同学、朋友进行交流,实现英语的真实运用。

初中英语难度较大,其中一些枯燥乏味的知识点学习极大地阻碍了学生课堂学习兴趣和教师课堂教学效率的提高。智慧课堂的出现为师生双方提供了一种媒介,智慧课堂使教师教学更轻松,学生获取知识更便捷,打破时间和空间的限制,让教师和学生可以随时随地交流,英语课堂也变得更加愉快和谐。