体育教学信息化视域下高校体育专业学生信息素养提升路径——以云南师范大学为例

翟迎澳 王晓琴

(云南师范大学体育学院 云南昆明 650000)

近年来，大数据、自媒体、5G技术等现代信息技术发展迅速，这些技术的快速发展和广泛应用对教育具有革命性影响。关于教育信息化的概念，有学者认为，教育信息化是社会信息化的重要组成部分，是指在教学过程中广泛应用电脑多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术。一方面，教育信息化对于学校管理、教学资源以及教学方式等具有推动作用；另一方面，在新时代教育信息化发展战略中，国家有意以教育信息化全面推动教育现代化。学校体育课程作为全国教育体系的重要组成部分，具有较强的实践性和综合性，是实施素质教育的主要内容。传统体育教学模式是教师讲解示范动作，学生进行模仿练习，这些已经无法满足以学生为课堂主体和中心的新课改要求。而体育教学信息化可以有效弥补传统体育教学的不足，发展以人为本的素质教育理念。因此，体育教学信息化体系的建设是体育课程改革的必然趋势。

1 高校体育专业学生信息化素养的内涵

信息素养的概念最早是在1974 年由保罗·泽考斯基提出，他指出信息素养就是利用信息资源和工具，获取相关信息来解决实际问题的能力。进入教育信息化时代后，信息素养又有了新的内涵，它强调在不确定的情况下，个体解决实际问题所需调用的全部信息能力。高校是培养学生信息素养能力的重要载体，在高校开展体育教育信息化教学中，不仅要着眼于培养体育专业学生利用信息技术处理问题的能力，还要使体育专业学生具备利用信息技术进行授课教学的能力，即进行信息化教学。

2 提高高校体育专业学生信息化素养必要性

2.1 提高信息素养是适应信息社会发展的要求

2018 年4 月，教育部印发的《教育信息化2.0 行动计划》提出，从2018年到2022年实现“一大两高三全”，其中“两高”是指师生信息素养普遍提高，信息化应用水平普遍提高。随着信息化的普及，各行各业都向信息化迈进，同样随着进一步深化教育信息化的发展，传统的体育教学模式已经不能满足新课改的要求，个人信息技术能力的强弱逐渐成为在教育行业就业的制约因素。体育专业学生专业知识与信息技术相融合，不仅是信息社会对体育专业学生的普遍要求，更是个人能力发展的内在需要，且能够帮助学生在未来的职业竞争中建立竞争优势。

2.2 提高信息素养对个人发展有深远影响

信息时代下，互联网已经渗透到人们生活中的方方面面。对于学生而言，学生获取知识的途径不仅仅限于课堂教学，在网络上学生可以更主动全面地获得专业的科学知识，通过互联网学习，有助于学生创新思维，提高学习能力，通过观看慢动作、线上课程等讲解，可以有效掌握知识技能。个人具备良好的信息素养能力，可以及时获得有效信息，抓住机会做出正确决定，也可以丰富个人生活，提高个人的生活质量。

3 高校体育专业学生信息技术能力现状调查

该文以云南师范大学体育学院大一至大四体育专业全体学生为研究对象。通过问卷星APP，设计相关问题并发放问卷。共发放216 份问卷，收回有效问卷216份，回收率为100%，有效率为100%。

3.1 信息技术掌握程度的调查

由表1 可知，有6.9%的体育专业学生能够熟练使用Word，有5.6%的学生能熟练使用Excel，有8.8%的学生能熟练使用PPT，有4.6%的学生能够熟练使用Flash 软件。多数学生只是基本掌握了Word、Excel、PPT、Flash 软件的使用方法，分别占49.5%、51.4%、45.8%、32.4%。其中，对于Flash 软件的使用，有49.6%的学生不会操作。这表明学生具有基础的信息技术能力，但对于进一步熟练应用，还有很大的进步空间。

表1 信息技术掌握程度调查结果（%）

3.2 学生对信息技术应用于体育教学的认识的调查

由表2可知，有53.2%的学生认为信息技术应用于体育教学效果好，值得推广，有53.7%的学生认为多媒体教学能够提高体育学习兴趣，有59.3%的体育专业学生认为多媒体教学能加深对体育运动抽象思维的理解，有61.1%的学生认为多媒体教学能促进学生掌握体育知识、技术、技能。但有很小一部分体育专业学生，不认同信息技术应用于体育教学中具有提高学习兴趣，加深抽象思维理解，提升掌握体育知识，技术，技能等效果。可见，在被调查的体育专业学生中，多数学生认为体育教学信息化有助于教学效果的提升。

表2 学生对信息技术应用于体育教学的认识调查结果（%）

3.3 制作体育教学课件能力的调查

由表3可知，有67.1%的学生能够制作基本的PPT体育教学课件，有55.1%的学生可以制作含音频的PPT体育教学课件，有16.2%的学生能够利用Flash 软件制作体育教学课件，有10.2%的学生能够开发有关体育专题学习网站，有12.0%的学生能够制作体育网络视频课程，但仍有10.6%的学生没有制作过体育教学课件。这表明体育专业部分学生具有基本制作体育教学课件的能力。但对于掌握Flash软件，开发专题学习网站，或制作过网络视频等，因此绝大部分学生还有很大的提升空间。

表3 制作体育教学课件的能力调查结果（%）

4 高校体育专业学生信息化素养制约因素

4.1 高校教学信息化资源不足

现阶段，各高校体育教学信息化建设中，严重缺乏必备的基础设施，教学投入力度不足与对体育教学的重视程度不够，导致高校体育教学环境受限，体育教学信息化资源开发严重不足。基础设施建设的不完善，是直接影响教学信息化顺利开展的关键因素。一方面，教学设备的老化，使得互联网与教学的结合不仅没有提高教学效果，反而因为设备陈旧等问题，在授课中制造麻烦，致使教师、学生对教育信息化产生排斥心理；另一方面，由于学校对教学设备的投入力度不足，没有足够的设备支撑多媒体教学，将严重影响多媒体与教学结合的实用性与适用性，使学生接受信息化教学具有一定的局限性。

4.2 信息化意识不足

信息化意识的不足，分为个人层面和教师层面。调查发现，在个人层面，高校体育专业学生的信息化意识还不够，对于体育教学信息化的认识远远不足，尤其是学生的信息技术能力还停留在基础阶段，对于信息技术的学习仍存在抵触心理，缺乏主动性。一部分学生认为，体育教学信息化对教学效果的提高并不明显。在教师层面，高校许多体育教师对于教学信息化的认知程度较低，很多高校体育教师认为信息化教学就是简单地将信息技术和体育教学结合起来，实际并没有多大用处。部分教师仍停留在传统的体育教学模式中，通过动作反复示范讲解的方式授课，或在授课时照读PPT、Word 上面的内容，使得课程缺乏互动性，学生会产生厌学心理。这些都是体育专业学生信息化素养发展的制约因素。

4.3 高校体育教学平台应用不合理

信息化教学平台对于高校体育教学信息化发展的重要性不言而喻。教师的信息技术能力的不足，往往导致教学平台不合理的应用，致使教学目标与既定目标存在一定的偏差。例如，教师在制作教学课件时，过分追求教学课件的美观性，增加一些与教学无关的内容，会忽略教学的核心内容，这容易分散学生的注意力，导致教学任务无法完成。另外，部分高校在购买和建设教学平台时，往往会忽略定期更新与维护，致使平台建设相对滞后，影响高质量课堂教学。

5 高校体育专业学生信息化素养提升路径

5.1 学校层面

学校层面应高度重视学生信息素质的培养，为学生提供良好的信息环境，正确引导学生树立信息化学习的主动意识。由表4可知，有78.7%的学生希望学校完善教学设备，有74.0%的学生建议学校优化健全大学生信息教育课程体系，有63.4%的学生希望学校开展线上信息素养培训，有53.7%的学生希望学校数字化设施升级更新。笔者认为，学校还应适当增加信息技术类的课程或课时，加强学校体育教育信息化设施的投入力度，完善教学信息平台的体系建设和运行管理，及时维护和更新设施等。另外，学校应采取有效的措施不断提升教师的综合素养，加大对人才培养的投入力度，完善信息教学评价体系，不断提升信息化管理水平。

表4 提升信息化素养学校层面的调查结果（%）

5.2 学院层面

由表5可知，有73.1%的学生认为学院应加强专业课程中的信息素养培育。专项信息课程的开设有助于学生多方面掌握信息技术，有68.5%的学生认为学院应开展专项信息课程。开展相关实践活动，既可以检验学生的实践运用能力，又可以提升学生对信息技术的学习兴趣，有63.4%的学生认为学院应开展网络实践系列活动。差异化的教学有助于全方位覆盖学院学生，因材施教有助于减少学生课程学习的困难，有42.1%的体育专业学生认为学院应实施差异化教学。加强专业知识与信息技术的结合，不仅有助于学生提升信息化素养，更有助于推动体育教学信息化水平的发展。未来，体育专业学生多数选择教育行业的工作，而信息化与专业科学知识的结合，有利于帮助学生在未来社会中建立竞争优势，更有助于推动社会体育事业的发展。从学院层面来看，培养学生专业信息技术能力，将有效推动体育教学信息化。由于体育课程的特殊性，学生很难意识到信息技术与体育课堂结合的重要性，学院有必要以专业知识引领、任务驱动的信息化教学模式，树立学生信息化意识。

表5 提升信息化素养学院层面的调查结果（%）

5.3 个人层面

信息素养的程度决定了自我学习的能力，决定了一个人捕获信息、接受新知识、新技术的能力，决定了能否快速利用新知识和新技术进行学习的能力。由表6 可知，有80.0%的学生认为自己应该不断学习，提高信息素养，有80.6%的学生认为自己应该积极利用学校资源，提升意识、培养能力，有62.5%的学生认为应依据标准，检验能力，不断进步。另外，学生应转变观念，树立信息化意识，必须认识到个人的信息技术能力在信息时代中的重要性，在日常的学习生活中应有意识地将专业科学知识与信息技术相结合，积极参与相关讲座及培训，合理利用资源，从而提升个人信息化素养。

表6 提升信息化素养个人层面的调查结果（%）

6 结语

信息技术与高校体育教学的创新发展和不断融合，重构了高校体育教与学的新场域，催生了高校体育教与学的范式变革。体育教学信息化已经成为体育课程改革的必然趋势，对于未来体育专业学生信息化素养的要求也将越来越高。无论是学校、学院，还是个人，都要以提升信息化素质为目标，学校为学生提供信息化素养的基础保障条件，学院要积极为学生打造专业知识与信息技术融合的学习渠道，学生个人要不断提升自主学习意识，为终身学习打下基础。