海洋校本课程对小学生道德品质的培养

■胶州市少海小学 马菁华

当前，小学生的德育已经是非常重要的教学内容，它对小学生的成长起着至关重要的作用，基于此，教师应在日常的教学中不断提升德育的效果。海洋校本课程作为与实际教学情况相适应的本地化课程，在带领学生了解本地历史文化的同时，也能提升学生的道德水平，因此本文从爱国主义教育、热爱家乡教育和学生个人发展三个方面来阐述海洋校本课程对小学生道德品质的培养策略，希望能有效提升学生道德水平。

一、将海洋校本课程教学和爱国主义教育进行充分融合

在任何时候，对小学生的爱国主义教育都应放在教育的第一位，只有让小学生热爱自己的祖国，才能让学生成才之后报效祖国，那么在进行海洋校本课程教学的过程中，就应将爱国主义教育融入教学的内容。在教学的内容中有非常多的知识点可以和爱国主义教育进行充分的融合，这样能有效提升德育的效果。比如，在五年级的海洋校本课程中，第六个课题的主题是海洋科考，在教材中呈现了“大洋一号”第三次远航科考顺利归航的照片，并且以新闻稿的形式进行了事件的呈现，整个课题都是围绕这一事件展开的，那么教师在进行教学的时候就可以从教材入手进行教学。笔者在进行教学的时候，主要是将教学内容分成了三个部分：在第一个阶段，笔者利用多媒体来进行课堂的导入，在教材中已经出现了“大洋一号”的新闻稿和图片，如果笔者继续使用相同的内容，学生的学习兴趣是无法调动的，那么在这种情况下，笔者选择了展示“大洋一号”第三次远航科考的成果，其中包括图片、视频等，这些内容不仅可以和教学内容有很好的呼应，还能更好地调动起学生的学习兴趣，让学生能快速进入学习状态。在第二个阶段，笔者针对海洋科考进行了扩展，在教材中对于海洋科考的解释是非常笼统的，只是将海洋科考做了一个最基本的介绍，很多学生只是知道海洋科考是对海洋进行科学考察，但是考察的内容、使用的机器和手段等各个方面，学生是不了解的，那么笔者在第二个阶段就进行深入的解释，就以课本中的“大洋一号”第三次远航科考作为例子进行讲解，这样能加深学生对海洋科考的认识。在第三个阶段，为了能更好地激发学生的爱国热情，笔者进行了海洋科考方面的扩展，其中不仅讲解了我国最新的海洋科考成果，还将我国具有自主知识产权的科考船、潜水器、海上平台等进行了详细的解说，学生在了解之后对我国海洋科考的发展叹为观止。在教学的整个过程中，笔者并没有刻意地体现爱国主义，但是整节课中学生都能感受到祖国的强大，学生能在学习的过程中由内而外的产生爱国热情，这比任何的说教式的爱国主义教育更真实和有效。

在实践教学中还可以利用网络在线教育资源拓宽学生的知识视野，让学生更真实地了解我国的海洋探索历史，对海洋科考、国家发展有更明确的认知。国家海洋博物馆是我国首座国家级、综合性、公益性的海洋博物馆，集中展示了有关海洋的自然历史和人文历史，兼具展示教育、科学研究、交流传播等一系列功能，更是我国的国家级爱国主义教育基地和文明价值观念宣讲基地。带领学生进行一次网上博物馆的学习之旅，利用国家海洋博物馆官网的720度全景功能展现近海开海历史，郑成功与台湾的史实故事，我国对海洋从保守到被动开发到觉醒与探索的发展历程，更可以让学生在走进博物馆看事实、听讲解、听故事中了解海洋与国家发展、与国际地位之间的重要关系。教师还可以选择其中的一部分内容，请学生边观看边记录，在学习结束之后开展一次主题为“海洋与国家”的主题演讲活动，谈一谈自己对史实资料的学习和认知感想，谈一谈为何我国的海洋政策从保守到被动开发到全新探索，这一历程又反映了我国经济发展的哪些变化或海洋格局的哪些变化。让学生切实利用身边的可开发的资源实现对学习内容的补充，又可以在看到不同种类的学习题材时萌生自己全新的认知，无形中带动学生去思考自己与国家之间的关系，自己能为保卫国家、保护海洋做哪些贡献。

二、将海洋校本课程教学和热爱家乡教育进行充分融合

海洋校本课程是青岛本地的特色课程之一，着重于介绍本地的人文文化和历史发展，因此在开展教学的时候应充分培养学生热爱家乡的情感。无论是从学生个人发展来说，还是从学生的道德品质教育来说，都有非常重要的意义。对家乡有情感的人，才能更好地投入到家乡的宣传和建设中去，才能更好地为了家乡的发展贡献力量。在海洋校本课程中有关于本地海洋发展的内容是非常多的，在这种情况下学生能了解到的本地海洋文化知识也是比较充足的，但是如果仅仅依靠教师的讲解，学生所能了解的文化内容也是比较浅显的，因为当地的文化习俗都蕴藏于普通人的生活中，因此教师在进行德育的时候应根据实际的教学内容来选择不同的教学方式。

比如，在教学五年级海洋校本课程的时候，第一个课题的内容就是“畅游海洋产业园”，在这个课题中，教师可以带领学生进行“青岛旅游大放送”的活动，这样就能让学生了解当地的旅游资源，并且在介绍旅游资源的时候教师还可以将青岛本地的海洋文化进行详细的解说，这样学生就能对自己的家乡有很深的了解。这样使教学高效进行，但是对学生来说只是很浅显地了解本地的文化，这难以帮助学生形成热爱家乡的情感，因此教师除了开展类似的教学之外，还需要从学生的身边入手，让学生能够在课堂上感受到生活的气息，如教师可以邀请当地的渔民、手工业者、退休教师等在课堂上分享生活中的故事，从而让学生对家乡产生更深的情感，让学生对海洋有着更浓厚的感情，从而实现道德品质教育。在教学该部分内容时，教师还可以利用跨学科知识和实践活动延展教育。如利用数学知识中的数据收集整理、统计图的生成，让学生以小组为单位开展实践调查活动，以“青岛海洋经济发展现状为主题”，利用学校图书馆、阅读角、网络学习平台等一系列可用的资源收集整理相关数据，如我国的海洋经济发展总量，产业结构，新兴海洋产业，青岛本地的海洋生产总值，新兴产业，新业态，推动了地域经济的哪方面发展，取得了哪些成就，根据对比数值给出相应的变化展示图。在整理一系列数据时学生会了解到如青岛出台的《大力发展海洋经济，加快建设国际海洋名城》行动方案等一系列指南和纲要，并进一步认知到海洋对交通运输、船舶制造、生物医药等方面产业的推动作用，更可以进一步地了解地区政府。打造地域特色，推动建设文明生态海洋，拓宽海洋开发所投入的时间、精力、人文成本。既让学生对一系列的、与自己有紧密关系的家乡政策有深切的认知和全面的认知，又能激发学生对自我—家乡—海洋发展关系的深刻认知，无形中培养了学生想要为家乡发展出策出力的蓬勃感情，更可以帮助学生更好地了解家乡，树立正确的学习观、价值观、事业观。

三、将海洋校本课程教学和学生个人发展进行充分融合

学生个人的发展是和国家的发展紧密联系在一起的，那么教师在进行海洋校本课程教学的时候应将学生个人发展进行引导，让学生能从小就树立远大的志向，这也是德育的重要体现。在五年级的海洋校本课程中，并没有单独的章节来介绍海洋可持续发展与个人发展的关系，但是在每一个教学课题中都能找到海洋发展与个人发展密切相关的因子，这就需要教师在教学的过程中寻找教学的突破点，引导学生将个人发展与国家命脉相联系，帮助学生树立远大理想。

比如，在进行小学五年级海洋校本课程教学的时候，第三个课题是“活跃的海岸”，讲解的主要内容是三个方面：探访海岸带、海岸带面面观和保护海岸在行动。那么在这个课题教学的时候，教师就可以将学生的个人行为和海岸保护相结合，倡导学生保护海洋，树立利用和保护大海的意识。再如，在五年级海洋校本课程中，第九个课题是“海上钢铁长城”，在这个课题中重要讲解了人民海军的发展历程、海军的五大兵种、海军担任的任务等，需要学生了解构建海上钢铁长城的重要性。在教学这个课题内容的时候，教师就可以激发学生对海军的向往之情，将成为海军的理想深植于学生的心中，从而引导学生将个人发展和国家发展进行紧密联系，实现在海洋校本课程教学中充分融入德育的目的。为进一步深化学习结果，带动学生的深刻认知，教师还可以借用角色扮演或课本话剧的方式，请学生将自己收集整理到的有关人民海军保卫海上钢铁长城的故事进行排练演出。学生以班级为单位，分工负责，分成演员区、支持区和协调区，学生根据自己的爱好、学习能动性等自愿选择相适应的岗位。协调区负责协调师生的时间，共同研讨如何将故事改变成剧本，其中要突出哪些情感特质，怎样才能将故事演绎得更生动，更打动人心；调配如演出场地、排练时间等一系列工作。支持区要结合剧本的内容进行场地的布置，服化道的准备，以突出故事的鲜明特色。演员区要集中针对改编的剧本进行角色的安排，做到从人物出发解读故事，从人物出发演绎感情。最后要协调进行排练和演出，作为校园文化节或课后实践活动中的重要组成部分。每一名学生在参与故事改编、整理、排练，给出个人意见时可以逐渐实现自己对人民海军的认知，对军人保卫国家、保卫海洋意识和精神的学习，实现自我价值观的改变和人生理想追求。

教师还可以请学生基于自己对保护海洋意识，正确利用海洋资源的认知，请学生完成主题宣讲活动，让学生树立正确的海洋观。前期，通过对相关资料的整合自行设计活动流程，从宣讲的主题、重点、宣讲内容、宣讲人员和必需材料等多方面进行准备。通过3～5分钟主题演讲的形式在班内竞选出最佳的“海洋宣传员”，再拟定最终的演讲稿；其余同学要结合演讲的内容和本次活动主题设计宣传海报、宣传彩页、传单。在课后活动时间，在校园内分发相关彩页，引导学生主动参与主题宣讲活动，并借由校内文化长廊、滚动电子屏、文化板报等方式张贴宣讲材料，宣传有关于保护大海、保护海岸的知识，形成校内积极良好的海洋学习意识。让每一名学生在参与宣讲活动的过程中都能切实感受团队精神和责任感、使命感，激发自身的公民意识和保卫海洋的意识，更深刻地理解自我与社会、自我与海洋的关系，为塑造健康的人生观和理想观打好基础。

四、将海洋校本课程教学和国家发展进行充分融合

海洋校本课程教学不仅仅需要提升学生的个人品德素养，还需要将海洋校本课程和国家的发展进行充分融合，让学生能在接受本土文化教育的同时，还能将自身的发展和国家的发展相联系。学生是一个国家和民族的未来，只有在他们孩童时期就开展爱国主义教育，学生才会将自身发展和国家前途紧密联系起来，因此教师在教学中应让学生更好地把自身融入民族复兴的梦想中。

比如，在教学五年级的海洋校本课程时，里面有对国家海军的教学。众所周知，军队是一个国家在世界中屹立的强大保障，当前我国的海军还处于快速发展的阶段，距离成为具有世界影响力的海军来说还有很长的道路要走。那么教师在进行教学的时候除了教学海洋校本课程中的内容，让学生了解到我国海军在保护国家领土和主权完整上所作出的巨大贡献之外，还需要让学生明白当前我国海军的不足。为让学生客观地认识到我国海军发展现状，产生投身到海军建设的激情，这就需要教师进行正确的引导。教师进行引导的方式有很多种，比如，在教学中利用多媒体将世界中海军实力较强的国家进行逐一的介绍，让学生能对当前的海洋权益有更为清晰的认知，然后通过实力的排名和对比，让学生充分认识到我国海军实力的强大和不足，激发学生的爱国热情，让学生将自身的发展和海军的建设融为一体，让更多地将学习的热情和国家发展联系到一起，从而使海洋校本课程教学能获得更好的效果，能在影响小学生道德品质方面发挥出独特的作用，使学生能在未来有着更大的理想和抱负，为我国的现代化建设贡献力量。

综上所述，青岛市是一个海洋大市，有着深厚的海洋文化，教育部门开发的海洋校本课程能很好地引导学生了解本地的海洋文化。教师在进行教学的时候应将道德品质教育和海洋校本课程教学进行紧密结合，让学生能在学习的过程中形成对海洋的热爱和敬畏，能更好地利用和保护海洋。同时，教师在进行教学的时候也要引导学生感受我国海洋事业发展的迅速，培养学生的爱国热情，这对德育来说是至关重要的。