基于“共享工厂”的电子商务专业现代学徒制现状及策略研究——以常州机电职业技术学院为例

叶 溪

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213000）

近年来，国家和教育部层面不断加大职业教育改革力度。2015 年教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》突出了我国现代职业教育及改革的任务目标，明确了包括人才培养模式、课程体系、评价体系、发展导向等在内的高职创新发展思路。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4 号)明确提出：“推动学校和企业全面加强校企合作；要坚持知行合一、工学结合；推动企业和社会力量举办高质量的职业教育，校企深度合作，企业参与职业教育，校企合作办学是今后职业教育改革与发展的重要方向。”

高职院校的电子商务专业发展必须与国际相接轨，同时应当结合所在区域的产业优势，促进我国的高等职业教育体系进一步向纵深发展，从而实现人才满足社会需求、知识满足工作任务要求、技能满足岗位职责要求。这就要求行业、企业与高职开展共同育人，进而体现职业教育的特性。

一、“共享工厂”与现代学徒制的内涵

（一）“共享工厂”的内涵

“共享工厂”是基于互联网技术创新的共享模式，使得信息成本显著降低，不仅已经重塑了住宿、办公、出行等领域，现在也正势不可挡的重塑制造业。从范围来看，制造活动中的各个环节，包括设计、研发、管理、生产、运输、销售及其他服务都可以进行不同程度的共享。按内容可分为生产设备、技术服务、生产能力和综合服务。生产设备包括大中型设备、小型工具、计算资源（服务器）、生产原料、仓储物流设施、环保设施；技术服务包含各种已有知识、已有技术成果、已有技术支持服务；生产能力包括设计能力、产品制造能力、生产管理能力、设备维护能力；综合服务包括人力资源、产业链上下游资源、金融支持。

（二）现代学徒制的内涵

现代学徒制是西方的有关国家将传统的学徒培训和现代的学校教育相结合后形成的学校与企业合作式的职业教育制度，是传统学徒制的一种发展。从广义上看，第二次世界大战后出现的以英国“现代学徒制”、德国“双元制”、澳大利亚“新学徒制”等为典型，符合现代经济与社会的需求，以校企合作为基础，纳入国家人力资源开发战略的学徒制形态皆是现代学徒制。这种新型的职业教育制度充分地实现了企业培训与学校教育结合（校企合作），学习者的工作内容和学习内容结合（工学结合），对于受教育者而言，既有助于学习理论知识、训练岗位技能，又有助于积累工作经验、养成职业态度。因此，这种职业教育制度充分满足了现代经济社会对技术技能型人才的需求，发展十分迅速。

二、基于“共享工厂”的“现代学徒制”的探索

目前国内还没有“共享工厂”模式下关于课程体系和人才培养方案方面的研究。在高职现代学徒制课程体系方面，天津工业职业学院的李君在借鉴德国“双元制”培养模式的基础上，尝试推进了现代学徒制模式的教学改革，依据学校与企业共同制定现代学徒制人才培养方案，构建了“理实一体化”的课程体系、开发了相应的课程标准、梳理了相关的课程内容、建立了多元化的评价机制等。苏州市职业大学的孙加存从构建“双主体”育人环境角度出发，研究了课程体系建设的重要性，从课程设置、课程管理、课程评价、师资建设等方面阐述了建立基于岗位能力动态课程体系建设的内容。明确校企联合成立企业学院，共建生产性实习车间，共同制订教学课程体系，执行校内外交叉导师制的现代学徒制的人才培养方式，行之而有效。

三、常州机电职业技术学院电子商务专业“现代学徒制”的现状

（一）实施方案

电子商务专业“现代学徒制”的具体实施工作，应以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》为基础，结合电子商务专业的实际情况，按照电子商务专业“现代学徒制”工作程序加以实践与落实。

1.成立专业学徒制工作小组

建立了由经济管理学院书记、院长以及副院长组成的现代学徒制督导小组，专门监督现代学徒制工作的实施；由电子商务教学团队主任、骨干教师以及行业技术人员组成工作小组，负责现代学徒制工作的具体落实；由电子商务行业企业的专家组成专家顾问咨询小组，对现代学徒制工作给予指导。

2.校企协同育人，完善管理和运行机制

学校与企业共同制定电子商务专业人才培养方案，并组织相关专家召开研讨会，遵循学生的学习认知与职业成长规律，共同开发“理实一体化”课程标准、实训岗位标准、企业师傅标准、现代学徒制质量监控标准以及相应的实施方案。形成融合专业知识、岗位技能、职业态度和人文素养的学生培养体系，以及校内外实训和顶岗实习递进开展的专业实践教学体系。

3.企业轮岗学徒制教学模式

通过工学交替实施分段育人，其中第一学年，学生在校内集中学习“理实一体化”课程，第二学年学生分别在校内和校外学习“理实一体化”课程，第三学年学生在企业顶岗实习。

表1：企业轮岗课程

在进入企业轮岗课程项目之前，教学团队选派专任教师担任总指导教师，负责承担与实施项目相关课程的教学任务，具体包括：编制实训计划、明确实训目标、设定实训任务、制定实训考核评价方式等。

实训指导教师还需根据实习项目选定企业师傅。被选定的企业师傅需具备中级及以上技术资格，或者具备三年及以上相应工作岗位的工作经历，能够在传授技能的同时做好言传身教，把精益求精的岗位技能以及优良的工作作风、职业道德切实传授给学生。按照师生比1:5 的比例，原则上每个企业安排学生数5-10 人。

4.学徒工作制度

在学生到企业学徒前，专业应召开“电子商务专业现代学徒制”工作动员会，明确实训目标和任务，使学生熟知并自觉遵守企业规章制度，履行相关职责，在企业期间遵守安全制度。通过学生自选、企业面试、专业安排相结合落实相关岗位。如果学生不能遵守企业规章制度履行相关职责，企业与学徒解除学徒培养协议，解除学徒培养协议的学生回原行政班学习。

（二）存在的问题及原因分析

1.学生参与积极性不高

在实施过程中，考虑到学生对于去企业学徒会有诸多犹豫，我们开展了系部动员、班级动员、宿舍动员的层层宣讲，但最后有意向去企业学徒的学生还是少于预期。主要有以下几个原因：首先，新生入学教育的时候没有向学生介绍“现代学徒制”这种人才培养模式，错过了最佳宣传期；其次，第一学年的课程中专业课所占比重不高，学生对于电子商务本身也是一知半解，对电子商务企业的兴趣也不高；最后，高职院校学生普遍缺乏职业生涯规划，对自身今后的发展比较迷茫。

2.企业师傅教学能力有待提升

企业师傅自身的职业能力和职业素养是毋庸置疑的，但是在如何教导学生方面还是相对缺乏经验。主要表现在以下两个方面：第一，由于企业师傅自身的受教育水平不是太高，虽然具有熟练的实践操作能力，但是缺乏扎实的理论基础，也不具备从实践中总结理论的能力，因此在带学徒的过程中，学徒们往往只能知其然，而不能知其所以然；第二，由于企业师傅没有经过系统的教育学以及教育心理学的培训，在带学徒的时候教学方法相对简单粗暴，教学效果不甚理想。

3.学校管理难度较大

学生赴企业学徒，对于学校各方面的协调与管理也是一个巨大的考验。主要体现在以下几个方面：第一，由于电子商务企业不同于大型制造企业，规模相对较小，一家企业往往只能安排5-10 名学生，因此就需要3-5 家，甚至更多的企业对接，虽然学校会派专任教师作为实训指导教师陪同学生下企业，但学生相对比较分散，增加了学生管理的难度；第二，由于学生在企业中所学习的均为实训类课程，这些课程与校内课程之间的学分置换也需要学校教务部门的认定；第三，由于学生在企业中的实训课程教学均由企业师傅承担，对于这些企业师傅的教学规范性，学校难以给予有效的监督与管理。

四、电子商务专业“现代学徒制改进策略

（一）加大宣传力度，加强职业生涯规划教育

针对学生参与积极性不高这个问题，着重从以下几个方面加以改进：第一，抓住新生入学教育这个最佳宣传时机，向同学们宣传“现代学徒制”人才培养模式的先进性和优越性，帮助学生对“现代学徒制”形成全面又正确的认知；第二，在课程的教学进程安排方面，加大第一学年专业课程的占比，让学生从入校第一年就能了解和学习电子商务的专业知识，从而对电子商务行业产生兴趣，对电子商务企业心存向往，进而树立“我是电商人”的自我认知；第三，加强学生职业生涯规划教育，定期邀请电子商务专业优秀毕业生或业界精英走进校园开展讲座，用榜样的力量带动学生思考自己的未来、合理规划自己的职业生涯。

（二）开展师资培训，提升企业师傅教学能力

如何改进企业师傅教学能力有待提升的问题，必须对企业师傅开展师资培训：第一，派教学经验丰富、理论知识扎实的专任教师进企业，与企业师傅对接，帮助企业师傅建立实践教学所需的理论知识体系，从而提高企业师傅的理论水平；第二，为企业师傅开设教育学以及教育心理学的线上课程，从而帮助企业师傅学习更多的教育教学方面的理论知识，掌握更加丰富和行之有效的教学方法和手段，促进自身教学能力的全面提升；第三，邀请企业师傅参与到教学团队的教研活动中，从学生的学情出发，不断优化课程设置、教学设计等。

（三）优选合作企业、协作规范管理

针对学校管理难度较大这一问题，应当从以下几个方面着手：第一，尽量在电子商务产业园区选择合作企业，虽然每家企业可以安排的学徒人数有限，但园区企业相对集中，减小了实训指导教师的学生管理工作难度；第二，可以由学校层面组织二级学院与职能部门的协调会，本着公平、公正、公开的原则共同商议决定赴企业学徒学生的课程学分认定与置换方案；第三，制定出台相应的企业师傅教学规范和考核标准，并以此作为监督与管理企业师傅教学的标准。

为了积极探索现代学徒制的建立，促进职业教育的发展，特别是在“共享工厂”背景下“现代学徒制”在电子商务专业人才培养中的运用。结合常州机电职业技术学院电子商务人才培养现状，探索出“现代学徒制”是解决当前高职电子商务人才培养困境的途径，并提出了“现代学徒制”的电子商务专业人才培养方案。为职业教育的“深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一”指明了方向，“是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生责任感、创新精神、实践能力的重要举措”。