生态文明建设背景下《生态学》课程思政元素的挖掘与融合

陈雪冬 李 丽 史明艳 吴孔阳 唐 琳 陈佩佩 孟 雪

（1洛阳师范学院生命科学学院 河南 洛阳 471934；2黔南民族师范学院马克思主义学院 贵州 都匀 558000）

生态环境与人类社会的生存和发展息息相关。当前我国面临着资源紧缺、环境污染严重、生态系统退化等严峻形势，须大力普及尊重自然、保护自然的生态文明理念，推进生态文明建设。

大学生是祖国的未来，对大学生开展生态文明教育是新时代高校人才培养的重要使命。《生态学》作为普通高等院校本科专业课程，蕴含着生物多样性、可持续发展等丰富的生态文明元素，开展《生态学》课程思政教学可以有效促进生态文明理念的渗透，潜移默化地提高学生的文明素养[1～2]。本文以洛阳师范学院生命科学学院专业必修课《生态学》教学为例，探索课程思政元素的挖掘和融合路径。

1 挖掘思政元素优化教学设计

《生态学》是协调和统筹人与自然关系的指导性学科。在教学设计时，应充分挖掘与生态文明建设相关的思政元素，将“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”等一系列生态文明理念融入到教学中，真正起到价值引领作用[3～4]。

洛阳师范学院生命科学学院《生态学》课程所用教材是由牛翠娟等编著的《基础生态学》(第三版)，内容主要分为：绪论、有机体与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、应用生态学和现代生态学的发展七个章节。《生态学》课程思政的设计首先要注重生态文明教育的渗透。在教学中应重视生态文明教育对学生思想观念的影响，倡导绿色、低碳、循环、可持续的生产生活方式，提高学生的生态文明意识和素养。其次，普遍联系是生态学的重要思想，教学中要帮助学生树立辩证、发展、联系的哲学观，重视生态学方法论的融合，培养学生科学的思维方法。然后具体到每一章节内容中的思政元素再细化梳理提炼，各章节部分思政元素举例见表1。

2 创新教学模式促进思政元素融入

课程教学以线上线下混合式教学为主，结合思政元素，形成“课前导学—课中思政点融入—课后实践”的教学链条。

2.1 课前利用线上平台建立教学资源库。教师在课前可收集生态文明相关的书籍、论文、视频等，通过学习通平台建立资源库，供学生课前自主学习。例如，生态环境部推荐的“公众最喜爱的十本生态环境好书”——《留住绿水青山》《树梢上的中国》《山林笔记》等，都抒发了对大自然的爱以及人与自然关系的思考。教师将这些书目推荐给学生，可以潜移默化地引导学生树立生态文明理念。此外，还有一些精彩的纪录片如《美丽中国》《生态文明启示录》《太湖之恋》等也完美地展现了人与自然和谐相处的生态美，蕴含着丰富的生态文明思想，能够带给学生更直接的感官体验，增加生态文明教育的吸引力和感染力，让思政教育达到润物细无声的效果。

2.2 课中引入热点案例开展探究式教学。授课过程中，教师一方面可以引入习近平总书记关于生态文明建设的系列重要思想。例如，教师在讲生态系统这章节内容时，可以引入习近平总书记在河南主持召开黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上发表的重要讲话内容，由学生分小组讨论黄河流域生态环境问题及保护策略，深刻理解黄河流域生态保护的重要意义。另一方面，教师可以穿插一些与生态环境问题有关的重要案例，如“温室效应”使地球气温上升，导致海水热膨胀和极地冰川融化等现象，由学生分小组搜集资料讨论全球气候变暖产生的原因、危害及对策，结合我国采取的减排措施，理解碳中和、碳达峰的含义和意义，培养学生环境保护意识和强烈的社会责任感。

2.3 课后结合科研项目和学科竞赛加强实践教学。《生态学》是一门应用性、实践性很强的专业基础课程，应增加实践教学比例，综合培养学生的生态文明素养。例如，在讲“生态系统结构与功能”这部分内容时，可以充分利用学院的“黄河中下游湿地生态修复工程技术中心”和“豫西黄河湿地生态系统野外科学观测研究站”等科研平台，以及龙峪湾、天河大峡谷野外实习基地，组织学生野外实践，亲身感受湿地生态系统、森林生态系统的结构与功能，分组调查动植物多样性，探究湿生植物对水体的净化功能等，既能提高学生的学习兴趣，还能促进学生生态价值观的培养。此外，引导学生积极参与“挑战杯”“互联网+”等创新创业竞赛，鼓励学生发现生态环境问题自主设计试验开展研究，例如豫西黄河湿地碳氮分布格局、农田重金属污染调查、土壤修复剂研发、塑料降解微生物的筛选等，让学生通过实践活动切实认识我国生态环境现状，并将所学知识真正应用到实际中，不仅能提高学生的专业技能，还能够增加学生保护生态环境、投身生态文明建设的主观愿望。

表1 《生态学》课程各章节部分思政元素挖掘

3 结语

生态文明是实现人与自然和谐发展的必然要求，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。《生态学》作为高等院校的专业基础课程，蕴含着丰富的生态文明思政元素，在教学过程中应深入挖掘和提炼，充分发挥课程的生态育人功能，提升大学生的生态文明素养，推进我国生态文明建设。