谈微课在初中语文阅读教学中的有效应用

■ 种鑫（山东省枣庄市第三十九中学）

在新课程改革中，微课这一高效化的教学方式，始终具有突出的现实作用。为切实有效地提升微课资源的整体利用率，也为了将课程内容完整直观地展示给学生，教师要提升对微课的认知，同时也要结合具体的课程需要来创设微课情境，全面优化课程教学成效。

一、微课的特点以及应用优势

初中语文阅读教学采用微课，可以突出其重要作用。微课短小精悍，能够以视频、图像、动画等方式来进行完整化呈现，这无疑能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，也利于加强学生的注意力。

（一）微课的特点分析

微课的特点集中表现在以下几个方面：

第一，短而小，突出主题。微课可以将众多的教学内容浓缩成片段，针对教学中的疑难问题来进行精细化的解答，这样既能够帮助学生实现突破，也利于学生更好地掌握重难点内容。教师的通篇讲解方式是传统语文课堂的核心，但是这样的模式很难拓展学生的思维。相比之下，依托微课这一高效化的教学模式，能够让学生系统全面地投身于语文阅读的学习过程中，也利于学生更好地进行认知，真正夯实学生的阅读素养。在明确的主题下，依托凝练简洁的内容，学生在理解认知的过程中，更具有导向性。

第二，以类型非常丰富的视频为主。微课主题可以是某个知识点或某个环节，或是一个小问题、小故事，甚至可以是一道练习题。教师作为语文课堂的主导者，必须根据语文课程的状况，实现微课教学理念下的精准突破。在微课制作的过程中，教师可以采用的方式也是较为多元化的。比如，教师可以利用微课视频的方式来进行课件制作，也可以通过图片的方式来进行课件制作，还可以利用PPT的方式来进行制作。当然，在诸多的课件类型中，视频资源是较为常见的。这主要是因为视频内容相对比较简单，教师可以结合需要自行下载微课视频，也可以自行录制微课视频。

第三，使用方便且容量较小。在初中语文阅读教学的过程中，微课的运用始终具有突出的作用和成效。之所以微课的作用如此巨大，就在于微课的容量是相对比较小的，而且使用起来也较为方便快捷。比如在实践过程中，教师可以将微课发布到班级微信群中，引导学生在家长的帮助下开展自主学习。当然，在学生观看微课视频的过程中，教师要让家长参与其中，这样能够保障学生的学习质量。每一位学生的学习情况都是存在差别的，教师也应该通过差别化教学方法进行微课的引入，教师还可以采用差异化的方式，充分尊重学生的个体认知差异，积极为他们提供有针对性的微课内容。

第四，微课具有较强的校本性，能促进教师的专业发展。微课依托教师的专业讲解，个人特色极强。现阶段，在微课制作的过程中，大多数教师都会结合自身的教学需要自行制作微课内容，这就使得微课视频具有较强的校本性。而且，在利用微课的过程中，教师要纵横向考量多种因素，包括学校的信息化水平以及学生自己的学习状况，等等。这无疑能够实现教师的专业化发展，更好地提升教师的教学能力以及整体水平，全面保障教师的教学效果。

（二）微课之于阅读的价值

初中语文阅读教学实践中，内容是十分关键的。教师要能够通过各方面环节的引入，打牢学生的学习基础，帮助学生进行理解。教师应该注重采用微课教学模式，积极提升微课的整体利用价值。一系列实践证明，在语文阅读教学的过程中，微课始终具有突出的现实作用。

1.全面激发学生的阅读兴趣

在初中语文教学实践中，学生才是阅读的主体。为切实有效地提升学生的阅读成效，教师应该注重率先培育他们良好的阅读兴趣。正所谓兴趣是最好的教师。只有每个学生对阅读都充满渴望，且愿意全身心地投身其中，他们的阅读质量才能够得到保障。微课是一种高效化的教学模式，它能够以视频、动画等方式来将阅读的内容形象直观地展示给每一个学生。在阅读中，很多内容都需要学生进行分析与理解，这无疑是相对比较困难的，学生可能无法全面深入地进行了解。相反，若教师将阅读内容，尤其是一些重难点内容，以微课的方式来进行完整呈现，则能够让学生充分感受到阅读带来的魅力，也能够全面提升学生的阅读兴趣。在微课中，学生能够更好地领会阅读中的重要内容，也能够更好地认知阅读中的核心事项，还能够切实增加自身的理解与认知水平，确保学生实现高质量发展。

2.引导学生更好地理解教学内容

在初中语文教学实践中，阅读教学部分的内容具有抽象性。部分学生在理解与认知的过程中，可能就会存在比较大的思维障碍，也可能会遇到较大的认知缺陷，这些都不利于提升学生的理解与认知水平。为切实有效提升学生的阅读素养，也为了更好地夯实学生的阅读能力，教师应该注重创新与变革阅读教学模式，积极采用微课这一科学化的教学情境。实践证明，在阅读教学过程中，微课教学模式的运用，能够帮助学生更好地理解与认知课程内容，也能够全方位提升学生的理解水平。比如，在一些古诗词的阅读教学中，学生可能无法在短时间内认知以及把握古诗词中蕴含的真情实感，也无法对某些重点词汇来进行理解。此时，教师可以利用微课的方式将诗人的生平事迹等展现出来，让学生在音乐中不断调动自身的多重感官。通过这样的教学方式，有利于学生深层次理解与认知阅读内容，也能够全方位夯实学生的语文学习实效。

3.切实提升学生的自主学习能力

随着新课改的全面实施，学生的主体得到充分突出。为卓有成效地优化学生的语文素养，为不断保障学生的语文学习成效，教师要注重结合语文课程内容，科学全面地培育学生良好的自主学习能力。对于学生而言，他们只有具备较强的自主学习能力，才能够自觉主动地投身于语文阅读的学习实践中，也才能够更好地把握好语文阅读内容的精髓。从这方面来讲，微课教学模式的运用，能够整体培育学生自主学习能力，开展预习活动。作为语文教学的主要引导者，教师可以将阅读内容或者素材等以微课的方式提供给学生，这样学生就可以在课前进行预习。当然，在预习的过程中，教师要求学生将存在的问题或者不足记录下来。在课堂教学中，教师可以就学生的共性问题或者难题展开深入剖析，继而全面保障学生的语文学习实效。

4.满足学生个性化的发展要求

在新课改深入推进的过程中，教师在语文教学的实践中，要注重突出强调学生的个性，同时也要注重把握学生的认知差异，确保每个学生均能够实现成长与发展。在传统的语文阅读教学中，教师习惯于采用统一化的教学模式，试图引导学生进行机械化、重复化的学习，这无疑会影响学生的语文学习成效，也难以满足不同语文素养的学生的发展要求。在具体的语文阅读教学中，教师依托微课教学技术，可以实现个性化教学。比如，教师可以结合学生的语文认知差异，行之有效地安排不同的语文微课内容，让学生自主安排学习时间来开展个性化的学习。与此同时，在语文阅读教学中，微课的运用还能够引导学生根据自己的需要来重复性观看，这也能够提升学生的学习成效。

二、微课在初中语文阅读教学中的有效应用

微课在初中阅读教学中有重要的价值。为切实有效地提升微课的质量，应该注重结合微课的特征以及价值，依托于科学的举措，最大程度提升微课的利用成效，更好地提升初中语文教学的质量与水平。

（一）设计原则

在初中语文阅读教学的实践过程中，为充分发挥微课的关键作用以及核心价值，应该注重把握好科学的设计原则。只有这样，才能够真正提升微课的利用成效。

第一，抓住学生的注意力。教师在制作微课的过程中，要将学生摆在重要的位置上。这主要是因为微课的使用群体是学生。只有学生对微课内容充分兴趣，他们才愿意投身其中，才能够优化学习质量。为此，教师要尽可能地采用学生感兴趣的方式，不断变换微课的使用形式，积极创设游戏情境，或者采用真人出镜的方式来进行微课制作。

第二，微课内容要利于学生的理解与把握。在微课选择或者制作的过程中，教师还应该保障微课内容的通俗易懂。这就要求在微课内容的选择上，要尽可能地讲解与真实场景相联系的微课内容，同时也要注重以相对趣味性的语言来开展讲解。

第三，要以问题进行有效激趣。在微课的制作过程中，教师要结合课程内容来巧妙设计问题，以这些问题来有效激趣，全面培育学生的语文探究能力，更好地夯实学生的语文学习基础。

（二）应用策略

在初中语文阅读教学实践中，微课的运用具有重要的价值和作用。为真正提升学生的阅读素养，教师应该结合阅读教学的实际需求，科学全面地运用好微课教学技术。

1.以微课来创设形象化的教学情境

在初中语文阅读教学实践过程中，很多内容都相对比较抽象，尤其是在引导学生认知阅读文本中的思想感情时，大部分学生可能无法把握好切入点，甚至还会出现思想感情认知的偏差。为此，教师可以注重以微课来创设形象生动的教学情境，以此来帮助学生更好地进行理解与认知。

比如，在涉及一些动植物的课程内容时，学生可能无法快速把握作者为什么会用这些动植物来象征自己的情感。此时，教师可以通过微课视频来展现这些动植物的特征，包括它们的一些生活习性，等等。在观看完毕后，教师再组织学生进行深入有效的学习。

2.以微课精学教材来突出课程的重难点

在初中语文阅读教学过程中，为全面提升学生的理解与认知水平，也为了实现重难点知识的有效突破，教师可以立足于微课来精学教材。

例如，在教授《我的叔叔于勒》时，海洋是非常重要的意象，作者通过对海的色彩的描绘来强化人的心情。但学生在理解与认知的过程中，可能存在一定的认知障碍，这无疑会影响他们对课程的整体认知水平。依托于微课教学技术，能够进行形象化的对比，能够让学生更好地把握课文的中心思想，也能够有效实现重难点知识的突破。

3.以微课来科学培养学生的实践能力

初中语文本身就是一门实践应用性很强的学科，在语文教学的过程中，教师有必要结合学生的认知规律，科学全面地培育学生的实践能力，更好地促进学生的思维发展以及能力提升。比如，教师可以将班级内的学生分成若干小组，引导他们在组长的带领下选择某篇课文，并分好角色，在充分理解课文内容以及每个角色思想情感的基础上，通过合作演绎拍摄微视频的方式来让学生全面参与其中。这样能够真正有效地提升学生的语文素养，也利于整体夯实学生的语文认知水平。

4.应用微课教学，活跃阅读课堂氛围

微课作为一种信息化的传播工具，在教学过程中，教师要注重微课教学方法的高度融合性。面对初中语文阅读教学，一定要注重对微课教学的合理利用，将微课作为一种重要的辅助手段，快速切入重难点知识。同时，根据阅读教学活动，要对文本目标、课题目标与发展目标进行锁定，明确目前语文课程教学的实践价值，并且在微课教学与信息化的融合过程中，对于文本的背景、写作方法以及作者的生平进行记录，通过完整的教学方案完成微课教学内容的拓展。

5.开展听读活动，培养良好的阅读习惯

完整的读写活动，也应该以微课教学作为依托。在微课教学内容的融合过程中，这些读写活动的发展也具有一定的价值。教师要能够根据学生的表现对微课进行处理，并且按照后续的教学观念进行对比分析，体现出教学发展的完整意义。就微课教学方案与学生的思维情况来看，借助微课能够对于课外读物进行延伸，也提升了学生的整体认知能力，按照微课内容，加强分析，并且对文本思想以及课堂状况进行研究，可以打牢学生的学习基础。教师在开展课外名著阅读教学时，就可以搜集各种音频、视频资料，并将其进行整理。通过自主学习，提升学生的表现能力、分析能力与综合能力。

6.创新协同阅读，促进互相交流

阅读活动的发展，应该以学生的自主理解为中心。就语文创新型活动的引入状况来看，在这些协同化问题的解决过程中，充分发挥出了阅读的优势，并且按照集体阅读的模式建立了相应的情景。教师围绕集体化阅读观念以及学生的思维做出对比分析，这样的集体化阅读符合学生的认知特点。同时，对学生的表现状况加以分析，面对集体化阅读功能的转变情况，教师要关注学生的学习内容。在协同教学管理领域之内加以分析，学生要从要我学变成我要学，培养学生的自主学习能力，对于课题形成状况加以分析，最终突破传统认知。教师要让阅读中的关键内容体现出来，体现出微课在阅读教学中的完整价值。

总之，在初中语文教学实践中，阅读教学是非常重要的内容。为卓有成效地提升学生的阅读素养，也为了引领学生真正认识语文的魅力，更好地提升学生的语文学科核心素养，教师应该注重创新以及变革语文教学模式，科学全面地运用微课教学技术，更好地提升学生的语文学习质量。