大学生创业精神培养解析与策略研究

李霞

云南国土资源职业学院 云南昆明 650300

2019年9月，国务院办公厅颁布了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》(以下简称《意见》)，在《意见》中，关于大学生创业创新指出，支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业，提升人力资源素质，促进大学生全面发展，实现大学生更加充分更高质量就业。这充分表明了我国在支持大学生创业创新方面的基本态度。诚然，鼓励大学生创业创新不仅可以帮助其顺利完成就业，同时也能为我国社会主义市场经济的发展注入新的活力。创业创新需要启动资金，需要充分的市场调研，更加需要强大的创业精神力。创业精神对创业者顺利完成创业行为有着巨大的指导意义。解读创业精神并详细研究学生创业精神的培养策略是尤为重要的。[1]

一、大学生创业精神的构成

精神力量对一个人的影响是非常深远且巨大的，精神力量在一定条件下可以转化为巨大的物质力量促进相关主体的全面发展。创业精神作为一种精神力量，对创业者的实践行为也有着重大指导作用。结合对大学生创业实践的研究以及相关的创业案例分析，本文将创业精神的内涵解读为以下几点：

(一)理性分析的精神

对一名创业者而言，首先要具备的精神品质便是对整个创业行为的理性分析，能够拥有通过开展实践调研的方式获得创业相关信息的基本意识。只有对整个创业市场和创业方向有一个清楚的认识，创业计划的制订才会更加科学，创业计划的实施才会更加合理，创业的成功率才能得到提升。理性分析主要表现在每一个创业步骤的实施都是创业者结合相关资料深思熟虑后得出的结果，而不是一时兴起的随意行为。[2]

(二)坚韧不拔的精神

创业并非一帆风顺，在实施过程中遇见各方面的困难和阻碍很正常，挫折伴随整个创业过程。所以，创业者要具备坚韧不拔的创业精神，能够勇敢面对在创业过程中的艰难考验，能够承受在创业过程中遇到的风风雨雨。坚韧不拔的创业精神主要表现为不畏惧困难，不因一时失败而退缩，始终坚定创业的方向和信心等具体形式。

(三)乐观主义精神

创业本身是一件有风险的事情，创业成功更是概率事件。在众多创业群体中，能够经历风风雨雨并最终取得创业成功的人只是一少部分。更普遍的情况是，相当一部分创业者即便付出了巨大的努力与汗水，换来的仍然是一杯苦酒。创业失败不仅会给创业者带来物质资料的消耗，也会对其精神层面产生影响。因此，在创业精神的构成中，乐观精神便不可或缺。创业者只有具备了微笑面对挫折的乐观主义精神，才能尽快从创业失败的阴影中走出，及时调整个人精神状态迎接新的发展计划。[3]

二、大学生创业精神的培养策略

经过上文阐述，我们已经初步认识了创业精神主要表现为理性分析精神、坚韧不拔的精神以及乐观主义精神这三种形式。故而，接着我们将结合高职创业课程教学工作提出培养学生这三种精神的具体策略。[4]

(一)加强案例分析，培养学生理性分析精神

培养大学生理性分析的精神可以通过解读一些具体的创业案例，尤其要将该创业案例的前期准备工作进行细致阐述，从而让学生认识到对创业形式和相关情况的理性分析是一项必不可少的精神品质。因此，在创业课上，教师可以引用一些具有代表性的案例。

在教学中，教师引用了曹德旺创立福耀玻璃的案例：1976年，曹德旺三十岁时，他在福清市高山镇异型玻璃厂当玻璃采购员。当国内进行城市经济体制改革时，曹德旺承包了这家连年亏损的工厂，此时，他注意到大量汽车进入国内市场，而汽车所使用的玻璃全部需要进口，而且进口玻璃的售价是成本价格的五倍，于是便将主业投入汽车玻璃生产并贷款从芬兰引进了当时最先进的生产线，通过对成本的合理控制，仅仅几个月的时间便获利很多。在向学生详细介绍这一案例后，教师要求学生思考三个问题：(1)概括该项目的创业流程；(2)分析该项目创业成功的原因；(3)总结这一案例给自己带来的启示。对于第一个问题，学生经过讨论后得出：“曹德旺在玻璃行业的相关岗位上参加工作为其积累了丰富的经验，让他对这一行业的发展产生了更为深刻的认识。这一行业的从业经历成了整个创业的起点，也是创业行为取得成功的重要因素。”对于第二个问题，学生经过讨论后得出：“曹德旺创业成功一方面在于享受到了国家的优惠政策，另一方面也在于个人敏锐的观察和市场意识，在繁杂的信息中辨别商机，最终取得了成功。”对于第三个问题，学生经过讨论后指出：“创业要尽量选择自己熟悉的方向；在创业之初，要对整个创业背景和方向有一个初步的认识和预判；对行业的充分熟悉是创业行为实施的一个根本保障。”[5]

这三个问题对应教师的三个教学目的：通过第一个问题，教师指导学生初步认识创业的一般过程；通过第二个问题，教师指导学生分析创业行为的合理性；通过第三个问题，教师指导学生明确创业是一门专业性很强的学问，任何创业行为的成功均不是偶然。

为了让学生更深刻地认识到理性分析精神，教师又选择了一些网络科技等成功或失败的案例，并向学生做详细阐述后要求对其开展分析。在分析了大量的典型案例后，学生终于自发地认识到理性分析创业的基本背景和相关条件是尤为重要的，每一名创业者都应具备理性分析客观实际的精神品质。

(二)注重思想教育，提升学生意志力

对学生进行思想教育可以有效提升其创业意志力，具体实施可以参考以下几步：

第一，将意志力这一抽象的概念解读为具体做法或表现形式。意志力是一种抽象的存在，这种抽象性在一定程度上提升了我们指导学生形成该品质的难度。鉴于此，我们应采取措施将其具象化地展现给学生，让他们认识到意志力的具体表现究竟是什么。关于这一点，教师可以采取个人讲述结合案例分析的做法开展。有了案例的佐证，学生对“遭受失败不轻言放弃”这一精神形成更为深刻的理解。[6]

第二，结合学生学习生活实际，锻炼其个人意志力。精神力量对一个人的实践行为有着重要影响，无论是创业行为的开展，还是完成某项工作，精神力量都始终作为一个重要元素存在其中。因此，以学生的学习生活实际为基础培养其形成坚定的意志力，而这种意志力不仅可以指导学生校园学习生活行为，同样也可以指导其创业行为。例如，教师可以在创业课开展之初要求全班学生制定本节课的学习目标，并在之后的教学实践中时刻提醒每一名学生定下目标，对其进行监督。要想完成既定的学习目标，学生必须勤奋刻苦，努力进取，勇敢面对在学习中和日常生活中遇到的困难。而教师也要及时帮助学生克服这些困难，特别是在其意志力培养的初期阶段更要和学生及时沟通，帮助他们顺利达成学习目标。每一个学习目标的达成都意味着学生个人的意志力得到了进一步的提升，这些精神意志力逐渐沉淀为学生的精神品质，从而对其今后开展创业行为奠定了良好基础。

第三，加强正能量教育。拥有正能量的人会以一种积极的态度面对生活，这种积极的态度在困境中会有效维护相关主体的心理健康，让他们对未来和人生发展继续保持希望。对未来发展充满希望会有效增强相关主体的精神意志力，坚定其克服困难的信心和决心。正能量教育首先要引导学生具备全面看待问题的思维，将“塞翁失马，焉知非福”这一观念充分传达给学生。例如，当某位学生因考试不理想而情绪低落时，教师可以对其进行开导：“考试不理想说明自己存在不足，这是努力提升自己的方向！[6]按照这个方向提升自己，必然会成功！”在教师的开导下，学生看待问题的思维变得更加全面，使自己充满正能量，对未来充满信心，也必然会以更为顽强的意志力提升自己。另一方面，引导学生相信团队的力量。在创业行为遇到艰难时，团队内部成员之间相互鼓励可以形成一股巨大的精神力量，帮助全体成员走出低谷，塑造顽强的意志力。因此，教师在教学中可以提升团队合作的重要地位，在回答问题时组团讨论，在完成作业时组团开展调研，通过这些具体的方式树立学生的团队精神，让团队中的正能量影响每一位成员，从而塑造其强大的精神意志力。

(三)树立宏观格局，培养乐观主义精神

创业是有风险的，每一次创业行为的成功也是有概率的。即便创业者在创业之初制订了非常详细的创业计划，开展了非常深入的市场调研，获取了足够资金支持，整个创业行为也会因为一些不可知的因素而遇到困难。创业者的精神势头会因为遭受挫折备受打击。鉴于此，在创业教育中，我们要培养学生的乐观主义精神，以乐观积极的心态面对创业过程中遇到的困境和失败。培养学生乐观主义精神主要通过帮助其树立宏观格局这一途径，具体实施细节参考以下几方面：

第一，指导学生区分事务轻重。准确掂量事物的轻重是一种格局，而拥有这种格局便不会被一时的烦恼所困扰。指导学生统筹人生发展的全局，才能有效培养其乐观主义精神。在教学过程中，教师向学生介绍了“阿里巴巴集团的创立故事”并询问学生的看法。一名学生表示：“没有人能够随随便便成功，一次成功创业的背后必然有着非常多的艰难和挑战。马云在创立阿里巴巴之初，经历了四次创业失败，最为窘迫的时候银行里只有200元。但正是由于对创业的无限热忱，对希望的不断追求，努力奋斗，最终取得了成功。”另一名学生也表示：“我们在发展阶段会遇到各种困境，而要想走出困境，不仅要有科学的方法，坚持不懈的行为，更要有乐观积极向上的心态，要对未来充满信心，对理想抱有坚定的信念。”学生的发言体现了乐观主义精神，所以教师在学生发言之后进行再次总结，并突出作为一名创业者要拥有宏观格局，拥有乐观主义的精神品质。

第二，联系马克思主义哲学，培养学生战略意识。马克思主义哲学发展观指出，事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。这要求我们既要对事物的发展充满信心，同时也要做好准备迎接来自各方的挑战。这一理论与创业者面临的环境极为吻合，所以教师在教学过程中可以将这一部分的内容引入课堂。在讲解这一部分内容的过程中，教师可以结合我国近几十年来的发展轨迹进行阐述：“20世纪七八十年代，以互联网技术为代表的第3次科技革命产生。作为一种新事物，互联网技术的发展前景无疑是光明的。虽然我国在发展初期技术缓慢，但我们保持乐观心态奋起直追，对该技术发展前景充满信心，在曲折的发展道路上坚持探索。在国家相关政策的引导下开展科教兴国战略，加强对互联网技术的研究和应用，直至今天取得了开发4G和5G的丰硕成果。”教师结合我国互联网技术的发展史解读马克思唯物主义哲学的发展观，让学生更加深刻地认识到一时成败并不重要，重要的是要有宏观格局意识，要有乐观精神。

结语

创业精神是支持创业者取得成功的重要元素，也是每一名创业者应当具备的良好精神品质。通过对创业行为的解读与研究，本文将其阐述为理性分析精神、坚忍不拔的精神和乐观主义精神，而后结合高职创业课程提出了培养学生这三项精神的相关建议。21世纪是知识经济的时代，是人才的时代，职业教育，大有可为。因此，努力提升高职创业课程质量，培养具备优良精神品质的专业人才，不仅有助于指导学生科学创业，更能为社会主义经济建设添砖加瓦。