我们需要什么样的班干部？

□ 曹加明

笔者认为，面对班干部的此类行为，班主任应该高度重视，在广泛调研的基础上开展主题班会，引导学生在主题班会上讨论、交流、碰撞，从而让全班同学明晰“我们需要什么样的班干部”，让班干部明确自己应该做什么样的班干部。

调研：主题班会前的摸底与准备

如果不能精准地把握学情，那么教育就有可能沦为自说自话的“自我陶醉”式的表演，德育工作尤其如此。因此，面对班级的“潜规则”，班主任首先需要通过普遍了解、重点走访、耐心倾听等方式了解学生的思想状况，然后才能有的放矢地开展主题班会。

1. 广泛了解，避免挂一漏万

前期调研需要“广撒网”，不可蜻蜓点水式地只走访一两个学生，那样的学情调研缺乏代表性，可信度也不高。

因此，班主任要广泛了解全班同学对“花钱办事”的态度，特别要对被“潜规则”波及、影响的同学及时纠偏，一方面纠正被误导的学生；另一方面以正视听。

2. 重点走访，力求有的放矢

班主任要重点走访那些“潜规则”的当事人，做到重点交流，有的放矢，从班级层面上截断“花钱办事”的源头之水。

班主任在与此类同学交流的时候，要以引导为主，而不是训斥责难；要本着“治病救人”“教育立人”的基本原则，在尊重当事学生的基础上，以“常常帮助，总是安慰”的态度让学生自觉认识到自己行为的不当之处，知错就改。

3. 初步梳理，形成学情报告

班主任在广泛了解、重点走访的基础上，要对前期的调研工作进行初步梳理总结，形成学情报告，为接下来的德育活动做准备，为在全班开展以“我们需要什么样的班干部”和“我应该做什么样的班干部”为主题的班会活动准备第一手鲜活的材料。

分享：我们需要什么样的班干部

在做好调研准备的基础上，班主任还要调动全体同学积极参与班级管理，参与班干部选举、聘任、阶段性考核，激发全班同学积极思考“我们需要什么样的班干部”。

班主任不仅要鼓励学生在班会课上对现任班干部的履职情况进行评价，而且要对“我们需要什么样的班干部”这个问题展开充分的探讨，力争当堂梳理出大部分同学认可的衡量标准，如“廉洁自律”“以身作则”“有责任心”“勇于担当”“热心公益”“乐于服务”“积极工作”“接受监督”等，同时促使每名学生思考“如何客观公正地评价班干部”等问题。

班主任在班会上还要特别引导全班同学深思：如何以合适的方式与班干部相处？是拿出自己的玩具、零食等到班干部那里“大事化小，小事化了”，还是勇于面对自己的错误，坦诚接受班干部的批评教育和帮助？是将班干部当作高高在上的权势者，还是平视他们？是用钱物来“贿赂”班干部，还是以理性、客观、平和的心态来监督他们……

利用班会引导学生探讨“我们需要什么样的班干部”，不仅是解决班级管理中“花钱办事”的现实问题的需要，也是引导学生思考如何与人相处，更是立德树人的应然要求。

万玮摄

自勉：我应该做什么样的班干部

在班会上，班主任不仅要引导全班学生思考“我们需要什么样的班干部”，而且要激发班干部思考“我应该做什么样的班干部”，进而让班干部清晰地把握自己的工作方向和人生航向。

部分班干部“拿钱办事”的行为看似仅仅关乎班级管理，实则是关乎包括班干部在内的所有学生生命成长的大事：其一，对于已经陷入“拿钱办事”的潜规则之“泥淖”的班干部来说，他们的人生轨迹有偏离的迹象；其二，对于班内其他同学来说，亲眼目睹了“花钱办事”的潜规则，又何以在当下和未来相信公平正义呢？

因此，引导班干部在班会上现身说法，不仅是班干部等少数同学成长的需要，更是所有同学成长道路上重要的一课。

共勉：我们应该做什么样的公民

真正好的教育，不是在具体的某个“点”上“打转”，而应该由点到面、由表及里。

一个从小就信奉“拿钱办事”的人，何以期望他成为廉洁奉公的公务人员？一个从小就懂得“权力膜拜”的人，怎么能期望他成为崇尚自由、平等、公平、正义的当代合格公民呢？

因此，及时开展以“我们需要什么样的班干部”“我应该做什么样的班干部”为主题的班会活动，不仅是扭转不正之风的需要，也是立德树人的需要，还是培养崇尚自由、平等、公平、正义的合格公民的要求。

教育无小事，面对“拿钱办事”的不良之风，班主任要重视，做好调研，从而在以“我们需要什么样的班干部”“我应该做什么样的班干部”为主题的班会研讨活动中扭转不正之风，实现教育立人，培养合格公民的目标。