基于课程思政的高职生职业素养培育研究

郑荣华，吉冰璇

(临汾职业技术学院，山西 临汾 041000)

课程思政是通过全员、全程、全课程的育人格局，将思想政治课融入整个教学过程，并且在2017年从地方实践探索于转化为国家战略部署[1，2]。2018年，教育部先后印发一系列政策文件如《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等，在全国开始推广“课程思政”建设[3]。2019年在学校思想政治理论课教师座谈会上习总书记的讲话，将立德树人作为高职院校的人才培养的中心环节[4]。2020年在《高等学校课程思政建设指导纲要》中教育部指出了课程思政建设的总体目标和重点内容。高职院校在培养专业技能人才方面发挥着积极作用，将学生思想政治教育与职业素养教育有机结合，成为高职学生职业素养提升的必经之路[5]。本文以高职护理专业为例，对接护理专业的职业素养培育目标，将课程思政内容与教学内容有机结合，实现“三全”育人。

1 对象与方法

1.1 对象

以临汾职业技术学院2018级高职护理专业的两个平行班为研究对象，班内学生全部都是高中起点。其中实验班为80人，对照班为80人。

1.2 方法

对实验班与对照班采用理论与操作考试和问卷调查的两种方法进行研究。对照班80人，采用传统教学的人才培养模式。实验班80人，将课程思政对接职业素养融入到教学内容、课程体系、管理制度和评估方式的各个培养过程。主要对评价高职学生职业素养的学习兴趣态度、护理专业知识和技能的掌握情况、职业道德、团队合作能力、人际交流沟通、抗压能力等方面进行分析。实验数据采用SPSS 21.0软件包对数据进行统计分析。

2 结果

通过问卷调查分析发现，在学习兴趣方面，实验班98%以上的学生学习非常积极且主动，而对照班的学生非常积极仅占80%，且另外还有5%的学生消极被动。当学生被问及为什么要选择护理专业时，对照班真正热爱护理专业的学生仅占18%，即认为选择护理职业是自己喜欢的学生较少。在调查是否了解护士职业素养的核心概念及其内涵表现时，实验班学生有97%的学生对职业素养的概念比较了解，而对照班的学生却有60%不了解。企业专家与教师对实验班与对照班学生在护理理论知识和动手操作能力两项评价中：实验班满意率分别为99%、100%；对照班满意率分别为95%、97%。团队协作和与他人沟通能力两项中：实验班满意率分别为98%、97%；对照班满意率分别为90%、94%。挫折承受能力、态度控制能力和行为控制能力三项中：实验班满意率分别为98%、97%、97%；对照班满意率分别为88%、87%、88%。突发事件应对能力和获取新知识能力两项中：实验班满意率分别为 95%、94%；对照班满意率分别为 80%、85%。见图1。实验班学生的毕业考试平均成绩(90.16±0.91)分，高于对照班成绩(85.16±1.06)分，差异具有统计学意义(t=5.96，P<0.05)。

图1 职业素养调查问卷统计图

3 讨论

职业素养是衡量一个毕业生优秀与否的重要指标。其不仅包括职业相关技术技能，还包括职业相关的意识、道德和习惯三个方面。本研究通过企业调研护理专业具有的职业素养，构建一套以高职护理专业职业素养为核心的教学内容体系，完善护理专业人才培养方案。除了思政课加入护理专业职业素养的要求外，各专业课程中加入护理专业相应结合案例，提高学生对职业的认同感和责任感，增加学生对护理职业的热爱程度。通过护理操作的校内实践比赛，反复练习融入护理职业的职业技能及习惯养成。通过护理专家的事迹宣传，增加学生对护理专业的使命感。总之在护理专业人才培养的整个过程中渗透护理专业的职业素养四个方面的内容，提升高职护理学生技能的同时，提升其全面职业相关的素养内容发展。实验结果表明实验班学生在职业道德、职业素养、职业意识、职业习惯方面相比较对照班，效果较为突出。

高职院校通过润物细无声将课程思政的内容融入教学全过程，发挥其显性或隐式的教育作用，塑造学生正确的三观，全面提升学生的职业素养。有助于落实“立德树人”的根本任务。把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现“三全”育人，培养和造就政治过硬、技能过硬社会主义事业建设者和接班人，将思政教育融入到高职护理各类课程中，形成协同效应，有助于践行国家倡导的“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念。有助于完善职业教育人才培养模式。有助于培养专业能力和具有工匠精神的高素养人才。习近平总书记高度重视职业教育发展，指出“职业教育，前途广阔，大有可为”，并提出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[6]。根据对我国上百家用人企业的综合调查发现，大部分企业不仅希望高职院校学生具备过硬的职业技能，同时还希望他们具有认真做人、踏实做事职业态度。工匠精神所包含的爱岗敬业精神、乐于奉献精神、精益求精态度、精湛的专业技能等正是各大企业真正需要的人才。将课程思政融入到高职护理职业素养培养的全过程中，充分发挥课程思政的引领作用，来引导高职生践行核心价值观，培育工匠精神，有助于培养具有专业能力和工匠精神的高素养人才。

当前，社会发展日新月异，各行各业对人才的需求提出了更高的要求，高职生的就业面临巨大的挑战，高职院校要以社会主义核心价值观引导课程思政教育，以此为切入点，充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素，把专业课程与思想政治教育有机融合为特色的课程体系，在加强学生专业知识与专业技能培育的同时，把思政教育融入学生职业素养的培养，充分实现高职生的人生价值。