“以赛促教”背景下高校专业竞赛中思政元素的融合——以POCIB 竞赛为例

孟庆涛 陈建鑫 程雅馨

（齐鲁工业大学 山东省科学院，山东 济南 250353）

一、专业竞赛思政教育的必要性

2021 年，党中央、国务院发布了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织的思想政治工作必须紧紧抓在手上。思政教育是教育的根本性任务，是新时代背景下做好社会主义人才教育的基本要求，具有鲜明的政治特点。高校思政教育不仅是理论知识的教学，更要培养出学生高尚、有担当的人格。

在实际教学中，不同学校采取的思政教育方法也不尽相同，对于高校而言，通常使用班会、座谈会等形式化的途径对学生进行单方面灌输思想，获取的学生思想动态的真实性和代表性不是很高。只有准确掌握学生的思想动态，才能在思政教育方面准备充足，才能更加有效地对学生的思想进行教育和引导。由于多数专业竞赛都会从多角度对学生进行测评，在竞赛中所展现出来的想法会较为真实，将专业竞赛纳入到高校思政工作之中，使其能够将思政教育工作有机结合起来，引导学生形成科学的世界观、价值观和人生观。

“以赛促教”是指高校教师不仅将教育的重点放在日常教学过程中，还要组织学生参加各种竞赛项目，根据学生在竞赛中暴露出来的问题，寻找课堂理论教学的不足点和实务操作能力的欠缺点，对教学能力和教学质量进行检验，针对所出现的问题加以改进，不断完善理论教学知识体系和教学计划，促进教学改革和实践。高校专业竞赛可以通过学生在老师指导下，使自己的专业技能从“了解”到“掌握”，来达到以赛促教的效果。专业竞赛的宗旨基本上都强调实用性，一方面提高了高校教育教学质量，扩大学校的知名度；另一方面能提高学生的专业综合素质和实践能力。同时，获得奖项的学生容易被用人单位录用，有效提高了学生参与大赛的积极性和学校的就业率。而将思政教育元素融入专业竞赛是提高学校思政教育质量所做的一种创新手段和方式，在专业竞赛中对学生进行思政教育，可以更加有力地培养学生独立思考、发现真理的精神，让学生进行自主研究，相互之间抒发自己的想法与见解，从而达到更好的思政教育效果。

二、研究现状

目前，学者们从不同角度对课程思政开展研究，丰富了该领域的研究内容和研究成果。在理论发展方面，伍醒等人认为“课程思政”突出了课程建构精神的育人内涵，形成以“立德”和“求知”相统一的课程发展观，对“立德树人”这个理念做具体阐释。王振雷发现课程思政能够解决好各类课程和思政课相互配合问题，注重价值导向、目标协同、动力支持等多个方面齐头并进，能够凸显中国特色社会主义大学课程体系的价值引领性、价值教育的一般性与价值教育核心课程与其他不同学科课程的特殊性。鄢显俊等人认为应该将“课程思政”育人成效分为4 个层次，并且“课程思政”的“思政元素”是把大学生培养成社会主义建设者和接班人是“课程思政”的育人目标，是检验一项教育活动是否达成其目标的科学方法。

此外，在推进思政建设方面，罗仲尤等人指出课程思政是构建新时代思想政治教育协同育人格局的必然要求，有效推进课程思政建设，深化对课程思政的认识与实践，健全课程思政的推进机制，夯实立德树人的制度保障，破解在推进课程思政中存在的障碍，全面发掘课程思政的育人功能。何玉海提出从确保全员广泛参与的思想政治教育实施体系入手，倡导讲授、对话、交往、服务“四位一体”的思想政治教育模式，建立科学的思想政治教育质量评价体系。刘燕莉等人从目前传统模式的思想政治教育角度进行分析，提出了以立德树人为根本任务的框架下思政教育的新模式——“思政融通”思路；通过创新授课的内容、形式、团队和管理机制，将思想政治教育与专业教学融合，有效融通。朱飞通过进行系统设计、优化教学方法培养人才，实现人的全面发展来衡量课程思政的效果，在教学评价上让思想政治教育更具有现实性和穿透力，寓价值于知识传授之中，实现立体化渗透、浸润式演。

学者们大都探讨利用新媒体等技术，寻找使课程思政通向现代化的教学模式，丰富理论课程思政教学内容，以树立学生良好的价值观为导向，进而探索新时代的人才培养方法。但鲜有学者从实践课程范畴探索思政元素的融入和思政教育的开展，因此，本文以POCIB（国际贸易从业技能综合实训）竞赛为例从学生专业竞赛的角度进行思政元素在实践教学中融入的探讨，从而实现全方位思政育人。

三、POCIB 竞赛中思政元素的识别与分析

（一）基于文本挖掘技术的思政元素识别

利用python 编程对POCIB 竞赛的心得分析进行了抓取，抓取到有效的心得分析文本480 篇，使用rost 软件对其进行分词处理并进行词频统计，得到了在POCIB竞赛之中思政元素的体现状况，在所有的词语之中，“团队”一词出现了942 次，“团体”一词出现了188次，“团结”一词出现了68 次，这说明在POCIB 竞赛中，团队精神得到了深刻体现。专业竞赛是团体的行为，在专业竞赛之中，每个成员都拧在一起，大家有着共同的目标，为了这个目标而不懈地奋斗，矢志不渝，是对新时代背景之下立德树人教育成果的重要体现，是以赛促教模式之下思政元素融入的重要体现，以赛促教并不是仅仅促进知识的学习，更要促进思政的教育，更要促进学生本身的成长。

“百折不挠”“义无反顾”“主动”等成语共出现了80 次，这说明专业竞赛深深地激发了成员们不怕挫折，不惧苦难，勇于奋斗，敢于直面困难的勇气与意志；我们正处于新时代的背景之下，两个100 年奋斗目标历史交汇之际，在专业竞赛之中青年人勇于奋斗，不惧危难的精神，是对党的领导之下全体人民英勇奋斗，完成新中国新的历史使命的生动写照。以赛促教，当成员们一起面对艰巨的困难之时，不惧困难，互相帮助，极大地培养了成员们的进取精神，极大地增加了成员们面对艰难险阻的勇气，这是思政元素在以赛促教之中的重要体现。

在POCIB 竞赛之中，同学们的团结精神以及面对困难英勇奋斗顽强拼搏的精神得到了充分的体现，参赛队员们结成一个个队伍，为了一个目标而拧成一股绳，不抛弃不放弃，不达目标誓不罢休，这种精神是“以赛促教”背景之下思政教育的重要成果。参加POCIB 竞赛，是对于参赛队员们的团队精神和奋斗精神的一次重要考验，也是他们人生中思政教育的一个重要的里程碑。

（二）POCIB 竞赛中思政元素的分析

因为思政元素所具有的特点，深度挖掘思政元素不能只在用词之上下功夫，更要去探寻在评价文本含义之中所蕴含的思政元素。为了更加全面地对于专业竞赛之中的思政元素进行挖掘，以POCIB 竞赛为例，对参加团队的评价文本进行了综合分析，得出了与POCIB 竞赛相关且相对典型的思政元素，如表1 所示：

表1 评论文本中与POCIB 高校专业竞赛相关的思政元素

通过图表的方式在团结、实践、积极、实干、感恩、基本素养、反思、自律等八个维度对于POCIB 竞赛之中的思政元素进行了展示与分析之后，可以看出，高校专业竞赛作为“以赛促教”的主战场，在思政教育之上大有可为，竞赛与思政教育相互交叉渗透，相互融合补充，既可以为专业竞赛增加色彩，也可以大幅度地扩张思政教育的渗透面，在多种教学情境之中增加思政教育的渗透性。

四、专业竞赛中课程思政教育实施路径分析

（一）强化专业竞赛的思政色彩

以赛促教作为促进学生知识技能学习的重要手段，在大学生的培养之中有着重要的意义。大学的学习环境相对宽松自由，这也就导致了很多的学生在进入了大学的校园之后，无法适应大学的学习生活，找不到有效的知识学习方法，从而导致大多数的知识学习都存留于表面，通过死记硬背把知识背下来，仅仅用于应付考试，没有实际的知识应用，知识的学习效果相对较差。

在专业竞赛中温习旧知识，学习新知识，通过专业竞赛将书本上学到知识应用，构建完整的知识体系，从而强化知识的学习，是以赛促教的核心。在近几年的教学实践之中，我们也充分认识到，以赛促教不应该只注重于学生的知识教育，也应该注重学生的思政教育。目前，在面向大学生的专业竞赛之中对于思政元素的融入做得还不是很全面，思政教育还有很大的提升空间。

为此，专业竞赛的主办方要深刻重视专业竞赛的思政色彩，深刻意识到在竞赛之中思政元素融入的重要性，对专业竞赛进行全面的、深层次的改革，在新时代人才培养教育纲领的指导之下，全面地深刻地做好专业竞赛的思政教育工作，在潜移默化中培养学生的思政能力。所以，我们要将思政教育贯穿专业竞赛的始终：通过引导学生们团队合作、布置具有思政色彩的竞赛场地、加强竞赛的思政氛围等方式，在“润物细无声之中”把思政元素融入专业竞赛的流程。专业竞赛的主办方要加强对于思政元素的学习，积极地关注国内的思政热点，把握国内外实时热点走向，通过设置具有思政色彩的竞赛题目，出版具有思政色彩的竞赛指导刊物等方式，增加专业竞赛的思政色彩，激发学生们对于思政元素的关注与讨论。在既不影响竞赛本身公平与公正的同时，使学生们全面地、深刻地参与到思政教育之中，在竞赛之中锤炼人生观、世界观和价值观，构建出深刻的“立德树人”体系。

（二）参赛学生潜移默化中提升思政能力

如何在专业竞赛之中有效学习思政元素，将专业竞赛与思政学习有机结合，是值得所有竞赛参与人员都思考的问题。专业竞赛在教育之中具有其独特的特点：在专业竞赛之中，学生们组成一个团体，为了共同的目标一起奋斗，荣辱与共，同甘共苦，是思政元素的重要体现。竞赛中的团队合作以及奉献，是学生们在开展实践活动之中的深刻认知，更容易内化为学生本身的品格，树立起爱国、创新、奉献等社会主义核心价值观精神，使思政学习有更好的效果。因此，在专业竞赛之中深刻挖掘思政元素，学习思政元素，是具有一定的优势的，参加专业竞赛的学生们应该注意到，并且有意识地去进行思政学习。

学习专业竞赛之中的思政元素，增加自身的思政能力，学生们必须摆正自己的心态，端正自己的学习态度。学生参与竞赛，不仅仅要去追求赢得比赛的荣誉，更要在比赛的参与过程有效提升自身的思政能力。现在的高校竞赛之中，存在着部分学生在比赛中过分追名逐利的现象，思政学习的效果不佳。究其本质的原因，是学生们本身的学习态度不正确，心态没有摆正。学生群体要意识到，参与专业竞赛是一次难得的锻炼机会，是对自身各项专业能力以及思政能力的一次升华，不可浪费。

（三）指导教师重视专业竞赛中思政教育

教师作为知识的亲身传授者和价值观教育的第一参与者，在学生的价值观教育之中有着举足轻重的作用，思政教育过程对教师的理念认知、责任意识和综合能力都是一个非常大的挑战。教师自身的品格会深刻影响到学生的价值观养成，指导教师不能只作为竞赛之中专业知识的指导者，更应作为竞赛之中思政教育的第一践行者。因此，指导教师要在专业竞赛之中对于学生进行有效的思政教育，应注重挖掘相关专业之内的思政元素，如学者的职业道德、爱国精神、积极进取精神以及其身上的社会主义核心价值观等，在指导学生专业知识的同时促进学生“立德树人”。传递诸如“实践是检验真理的唯一标准”“创新是一切优秀思维的源头”“失败是成功之母”等实践与创新精神；传递袁隆平、屠呦等优秀科学家们心怀家国，为了新中国的革命事业而献身于科学，不怕苦，不怕累，永远奋斗在科研一线的英勇奉献精神；传递优秀的共产党人为了人民谋幸福谋富强，积极进取，自强不息，艰苦奋斗的英勇革命精神等等。

指导教师要充分理解思政教育的重要性与必要性，要充分理解思政元素在大学教育中充当的重要角色，只有指导教师自身充分理解，才能给学生给予正确的人生观、世界观以及价值观的指导，才能正确地立德树人。因此，我们也要改革指导教师的评价机制，注重对指导教师的思政教育的考核，建立成体系的指导教师考核机制，确保思政教育实践的正确性。