传统素质教育理念与我国现代大学教育改革——评《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》

书名：《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》

作者：顾明远

出版社：人民教育出版社

ISBN：978-7-107-26674-4

出版时间：2016 年8 月

定价：32 元

现代教育相较于以往的教育模式已发展到普及式的大众化阶段，高等教育质量也为了适应人的需要和社会需求在不断提高。高校教育作为育才与育人相统一的主要渠道，需对传统教育模式进行改革并构建出更高水平、更深层次的人才培养体系。素质教育是以全面提高人的基本素质为目的的一种教育模式。笔者将结合《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》一书，分析传统素质教育理念与我国现代大学教育改革问题。

2016 年由人民教育出版社出版的顾明远著《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》一书，总结了我国在教育事业改革上取得的历史经验以及分析了教育领域现实困境中存在的问题，基于此探讨了我国未来教育事业改革的方向，并对以素质教育为主的教育理论问题进行了相关解答。该书是作者长期从事教育教学工作和教育理论创新所获得的经验与成就，也是在正视教育问题、锤炼教育思想和尊重学生主体地位的基础上对中国教育如何走出困境的回答佳作。

素质教育是党和国家加快社会主义现代化进程的一项根本任务，旨在促进人们在社会发展需求里正确对待环境中的一切事物。传统素质教育理论对我国现代大学教育改革意义重大，不仅可以与知识教育理论一起协同育人，还可为大学教育改革带来创新。我国现代教育存在许多弊端，教育制度始终以选拔为国家服务的知识型人才的应试教育为主，这就容易导致高校教育机制出现失调，使得对于学生道德思想层面的教育略有欠缺，由此而导致的带有功利性教学模式下的束缚迫使教师在教学过程中习惯于固定的思维方式和教学模式。学生长期在这样的教育环境中会得不到思维逻辑的训练，并且学生间的过度竞争会导致学生压力过大从而产生心理问题。我国现代大学教育改革的方向要改变“重知识轻实践、重记忆轻思维、重继承轻创新”的现状，就必须依靠传统素质教育理论来弥补应试教育存在的不足。

现代大学教育应从教学体制进行改革，在大学课程设置上应走向多元化发展，重视知识教学的同时不能忽略社会公德教育、审美观念与能力的培养等。增加思想道德课程可以更好地帮助大学生知晓与他人相处中的行为准则和价值导向，教学期间结合我国的社会主义核心价值体系，使学生在润物细无声的生活环境中加强自身的道德修养并亲自践行道德规范。教师在学科教学中不应局限于教材内容，可利用互联网技术从数据库中寻找出符合教学目标的课外拓展资料，利用多媒体技术丰富教学手段，以此激发学生学习的趣味性与积极性，充分发挥学生的教育主体地位作用。可以在教学中加强学科的审美教育，而审美教育作为传统素质教育理论中的重要方面，可以培养和提高学生对各科美感的鉴赏能力，辅佐学生思维创造发展，有助于学生更高效地学习。素质教育理念注重学生的实践能力与创新能力，创造力是促进社会发展的动力，也是推动国家综合实力的源泉。创造能力的培养贯穿于整个教育过程，大学教育可充分利用第二课堂对第一课堂知识的延伸和巩固，让学生在实践中锻炼思维逻辑和创造能力。素质教育强调培养学生的自学能力与终身学习意识，这就需要教师来正确地加以引导。因此，教师的教学观念不是食古不化的，要随着时代发展和社会要求精进不休，高校必须抓好教师队伍建设问题。此外，高校要定期开展学术讨论会或教师交流会，结合学校的具体情况共同商讨、制定学生下一步教育阶段的计划与对策。高校也需要与其他学校进行校级交流，学习和借鉴他人优秀的教学管理体制可以更好地推动本校的教育改革。教师除了正确引导以外，采取翻转课堂、线上线下相结合的混合式教学课堂，将教学授课权转交于学生手中，使学生在准备期间能主动学习更多的理论知识，并通过教学讲解实践提高自身的语言表达能力。教师和学校组织开展的相关知识竞赛和交流活动，有利于激励学生多参与校内、校外的实践活动，增强学生的服务意识和个人综合能力。传统素质教育的保障机制要求学校的教育经费和基础设施符合文件规定标准，所以学校在校园硬软件设施上须跟得上教学需求。

在学校保证教学资源充足的基础上，教师充分利用教育资源，实现资源价值最大化。在教学课堂中融入现代科学技术的方式，为学生构建全面化、深层次的教育课堂，在知识教育的同时引导学生树立正确的价值观念并推动学生的全面发展。希冀在素质教育理论下的现代大学教育改革实现“质”的飞跃，为我国时代发展提供更多的综合性应用人才。