基于OBE教育理念的应用型民办高校分层分类教学实践研究——以管理类联考（逻辑）课程教学设计为例

郝素慧 李鸿春

郑州商学院，河南 郑州 451200

一、OBE教育理念

OBE教育理念，是一种“以学生为中心，成果学习为导向”的先进教育模式［1］。这种教育模式下，学习的“最终成果”并不是不关注学生在学习过程中的结果，而是强调高校应根据学生预期所取得的学习成果或最终取得学习成果，采用反向设计原则和方法对课程进行设计，然后对相应的阶段成果进行阶段性的评价，这也是目前高等教育教学改革的主流模式。也就是说，OBE模式下，高校应当以学生为中心，以学习成果为起点，反向进行课程教学设计，开展教学活动［2］。

二、OBE教育理念引入应用型民办高校分层分类教学模式中的必要性

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出，高校采取分类管理的教育理念，有助于多样化人才观念的形成，满足高校人才培养的需求。习近平总书记也曾在全国教育大会上强调，新时代新形势下面临的首要任务是不断加强以人民为中心的发展教育，建设高水平人才培养体系。《河南省教育综合改革方案》明确指出，为实现高等教育院校分类教学的发展，建立和实施高校分类设置、评价、指导、评估、拨款制度体系，帮助各大高校结合自身的办学特点进行科学的定位，使各高等院校能够在不同层次、领域办出特色。

在此背景下，郑州商学院财务管理专业结合OBE的教育理念提出了“以学生为中心”的分层分类教学模式，尝试开展以适应学生个性化培养为目标，以考研和就业为两个主要方向的分类教学改革，以满足学生个性化发展需要，从而全面提升人才培养质量［3］。根据财务管理专业分类教学学生应掌握具备较强的分析、推理、论证等的逻辑思维能力，帮助考研专硕班学生备考会计专硕研究生入学考试。

三、OBE教育理念下分层分类教学管理类联考（逻辑）课程教学设计

（一）课程定位

管理类联考（逻辑）是分层分类教学的核心课，具有与其他专业课同等重要的地位。该课程同时与财务管理专业专硕考研课程管理类联考综合的重要组成部分［4］。学生通过对该课程的学习可以掌握与联考综合逻辑相关的知识。管理类联考综合是会计专硕、审计专硕、图书情报专硕等专业硕士研究生考试的一门必考科目，而管理类联考（逻辑）作为其中的重要部分，为了实现最终研究生上岸的目标，学生需要具备一定的应试能力，然而目前应用型民办高校在校学生缺乏足够的应试能力，必须进行科学、合理的训练计划才能帮助考研学生实现考上研究生的最终目标。

（二）课程目标

管理类联考（逻辑）课程学习的阶段性和分模块学习很重要，学习和复习时应当把重点放在逻辑推理方法和推理思维上，同时需要具备一定的推理能力。在初学阶段的核心任务是关于基础知识的学习，而基础知识的掌握程度应当做到“会”，在对基础知识点进行讲授的时候，应当帮助学生建立完整的知识体系，并对相应考点的内容进行分析。基础知识学习的同时，也要注重对习题的强化练习，着重对考试的题型分知识点分类型进行强化练习，帮助学生提升应试能力。

（三）课程教学思路

本课程依托2020年校级重点立项项目“应用型民办高校财务管理专业分类分层教学实践与探索”，主要以OBE教育理念下管理类联考（逻辑）课程的教学设计为例，分析应用型民办高校分层分类教学模式，主要教学思路如下（见图1）：

图1 OBE教育理念下分层分类教学管理类联考（逻辑）课程的教学思路

（四）课程教学内容

OBE教育理念下的课程教学内容设计，与传统教学模式中强调的课程独立性以及知识体系的系统性有所不同，改变了以往以教材为中心的教学模式，提出了以预期的学习成果为核心的新思路，对于教学内容的选择是建立在教材宏观框架的基础上灵活进行的［5］。

在管理类联考（逻辑）课程进行授课时，为了使学生获得预期学习成果，增强其应试能力，满足其研究生顺利上岸的需要，结合OBE教育理念将本课程的教学内容整合成基础知识、强化练习和综合推理三大模块，并根据内容分解到具体的教学任务（见表1），让学生在完成任务中获得学习的成果。

表1 OBE教育理念下管理类联考（逻辑）课程的教学内容

续表1

（五）课程考核评价

1.考核方式

OBE教育理念在教学方法上应注重对学生学习过程的评价，教学评价不仅仅关注最终学习成果，同时对阶段性效果也格外关注［6］。因此，管理类联考（逻辑）课程采取阶段性考核、平时考核和期末考核相结合的评价方式，阶段性考核包括阶段性模块模考至少3次；平时考核由至少4次考勤、课下作业、课堂提问、课堂讨论等多种方式组成；期末考核采用闭卷考查的方法。根据会计专硕研究生入学考试大纲的要求，题目类型主要设为单项选择题。以百分制评分，满分100分，60分及格。

2.成绩构成

传统的成绩评价结构比例为：平时成绩40%，期末成绩60%。OBE教育理念下，成绩评价结构比例为：阶段性模考40%，平时考核20%，期末成绩40%。

四、结语

分层分类教学模式在一定程度上有助于应用型民办高校把握高等教育基本规律和人才成长规律，贯彻落实“以学生发展为中心”的理念，扩大学生学习自主权、选择权，制订个性化培养方案和学业生涯规划，激励学生刻苦读书学习。OBE教育理念能够全面、系统地指导教学实践和教学改革。本文将OBE教育理念引入到管理类联考（逻辑）课程教学设计的各个环节，以学生为中心，以学习成果为导向，激发学生积极、努力学习的情感，从而达到分层分类教学培养的目的。