电脑音乐在音乐教学中的渗透路径探索

◎张鹏宇

在高度繁荣的音乐艺术环境内，音乐教学获得长足发展，更加注重凸显音乐教学的育人价值，发挥音乐的感染力与感召力以促进学生全面和谐、个性化发展。但在信息技术快速发展的背景下，传统音乐教学模式受到了巨大的冲击，再加上学生可获取的音乐信息更加多元，音乐审美与文化价值观念日趋多样，使得音乐教学面临着前所未有的挑战。在此种情况下若能在音乐教学中有机、有效地渗透电脑音乐，发挥电脑音乐系统与软件的多种功能，改变传统讲授、灌输式音乐教学方法，为学生创造并提供更加丰富的音乐实践与欣赏机会，便可以促进音乐教学体系的转型升级，有效应对新时代带来的变革与新要求，显著提高音乐教学质量，为社会主义的现代化建设培育一代新人。

一、电脑音乐在音乐教学中的渗透价值

（一）有助于提高音乐教学效率

伴随着科学技术的发展，电脑音乐在音乐教学中的应用愈加广泛，并且结合音乐教学的实践需求衍生出多元化功能。电脑音乐系统自身便是庞大的音源库，其中包含海量音乐素材及乐器资源，教师在音乐教学中有机渗透电脑音乐，可以随意调取其中存储的音频素材，将预先制作好的音乐旋律输入到电脑音乐软件中，在课堂上以较高的还原度以及保真度演示音乐，通过单轨与多轨之间的灵活切换播放音乐，使学生在有限的课堂时间内尽可能多样地感受不同风格的音乐作品，在欣赏与感知中获得音乐能力的提升，有助于提高音乐教学效率。

（二）有利于培养学生音乐素养

现阶段音乐教学以培育学生音乐素养为目标，在教授学生音乐理论知识、音乐技能的同时注重提高学生音乐感知力、审美力、实践力与创造力。而电脑音乐在音乐教学中的渗透可以满足上述教学要求。教师不仅要将电脑音乐作为音乐教学工具，还需要将其转化为学生音乐学习与实践的辅助，指导学生应用电脑音乐系统及软件创造、个性化演绎音乐，在实践中获得切实体验，在音乐表达表现中获得审美判断力的提升，在感知与分析中体悟音乐的魅力，对于提高学生音乐素养、促进学生个性化发展具有重要价值。

二、电脑音乐在音乐教学中的渗透路径

（一）电脑音乐在和声课教学中的渗透

学习和声课程需要学生在头脑中快速模拟出相应的“听觉效果”，对学生音乐理论知识及音乐实践经验提出了较高的要求，部分教师在和声课教学中沿用传统的黑板+讲授教学模式，难以引发学生的听觉联想，不利于学生创造性地想象和声、和弦。而电脑音乐在和声课教学中的渗透，可以有效改善上述教学现状，让和声课更加简洁、直观，以此提升和声课的教学质量。

例如在和声课教学中，教师可以应用Encore电脑音乐软件，其自带乐谱显示功能，教师借助该功能一边讲解和声相关的理论知识，一边按需展示和声的具体表现形式，学生听到音响后可直观看到乐谱的展示结果，根据自身的视听觉感受在头脑中形成相应的听觉效果。同时，教师可以运用不同的音色插件，引导学生感受各种乐器的音色特点，体会音色对和声的影响，不仅可以提高学生和声审美能力，还可以提高学生对和声课的参与度。

（二）电脑音乐在配器课教学中的渗透

配器课以管弦乐曲为基础，涉及多种乐队合奏内容。受到音乐教学资源、音乐基础设施的限制，部分学校的配器课还停留于理论讲授层面，学生实践机会较少，难以获得切实体验，容易弱化学生学习、创造与演绎音乐的积极性。电脑音乐在配器课教学中的渗透，能够利用电脑音乐软件的强大功能降低配器课的学习难度，激发学生的学习兴趣。

例如教师可以应用Cakewalk电脑音乐软件的相应模块输入音乐元素，对音符进行细微调整，使得不同乐器能够在不同乐段内协同配合，让学生感受到器乐之美。与此同时，教师可以联用电脑音乐软件与多媒体技术，预先制作带有视频、图文信息的课件，直观展示不同乐器的形制与发声原理，请学生合作探究各类乐器在不同风格曲目中的应用，既可以让配器课教学更加直观、灵活，拓宽课堂知识容量，又可以为学生的音乐自主创作与乐器演奏提供支持。

（三）电脑音乐在复调课教学中的渗透

复调课是音乐教学体系内的重要组成部分之一，可以培养学生复调音乐写作能力与音乐感知力。传统的复调课教学侧重于理论讲授，导致学生缺乏复调音乐的感性认知。为改善此种教学现状，建议音乐教师扎实推进电脑音乐在复调课教学中的渗透，灵活机动地组织教学活动，为学生提供实践机会，以此提高复调课教学的实效性。

例如教师在复调课教学中可以直接应用Cakewalk电脑音乐软件的音序功能，循环播放音乐作品，让学生直观感受到音乐作品中的复调音符，并且对音乐作品形成积极客观的审美评价。同时，教师可以结合学生的实际水平、复调课教学的基本要求等，利用电脑音乐软件随意调节、变化音乐作品的复调音符与音色，请学生分析复杂多样的复调谱例，让学生在感知、聆听与实践探究中汲取课程知识，练习音乐技能，并获得音乐分析能力的显著提升。此外，教师可以引导学生自主应用电脑音乐软件设计复调谱例并予以演唱或演奏，以此将理论与实践结合为有机整体，综合提高学生的音乐素养。

（四）电脑音乐在曲式课教学中的渗透

分析音乐作品的曲式结构，是学生学习音乐的必备基础。传统的曲式课教学枯燥乏味，通常由教师准备并演示谱例，按照自身的音乐理解为学生讲解音乐作品的结构安排以及各个乐段的衔接，导致学生处于音乐学习的被动地位，不利于学生音乐创造力的发展。而电脑音乐在曲式课教学中的渗透，能够实现音乐曲式结构的“精细化”教学，调动学生审美经验、生活经历与音乐感悟，激发学生分析音乐乐段的积极性与创造性，以此提高学生的音乐能力。

例如在曲式课教学中，教师可以借助电脑音乐开展小组合作学习活动，请学生在组内讨论曲式谱例内不同乐器的演奏方式、曲式结构内各个乐段的特点与情感、乐器独奏在乐曲内的出现频次与位置等，指导学生以小组为单位，借助电脑音乐软件对音乐作品的曲式结构进行调整并进行小组汇报展示，最后进行教师点评与小组互评，可实现学用结合、教学测评一体化。

（五）电脑音乐在视唱练耳课中的渗透

视唱练耳是音乐教学的基础内容，有助于提高学生音乐感知力、帮助学生把握音高音准。但传统的视唱练耳课教学质效较低，效果不佳，难以提高学生音乐技能水平。为解决上述问题，建议教师在视唱练耳课中渗透电脑音乐，帮助学生高效率完成视唱练耳过程。

首先，在课前借助电脑音乐系统的多媒体模块对视唱练耳素材进行筛选、加工与处理，注重音程、音阶等各类音乐要素的对比性，以完善的音乐教学资源为视唱练耳课的开展奠定坚实基础。其次，在课堂上结合教学内容精选视唱练耳素材，将其制作为音乐伴奏并融合多种打击乐器，让学生通过视唱练耳获得节奏感与感知力的提升。最后，应用Auralia电脑音乐软件多维度表现音乐，引导学生感受音乐作品内音色、节奏与情感的细微变化，帮助学生全面立体地感知音乐要素，以此有效强化视唱练耳课的教学效果。

（六）电脑音乐在器乐演奏课中的渗透

器乐演奏是音乐实践的核心环节之一，可以显著提高学生音乐实践力与创造力。电脑音乐在器乐演奏课教学中的渗透主要体现在两大方面：其一，在Solo曲目演奏练习中，因缺乏伴奏会使得音响效果略显单调，难以使学生感受到音乐的层次性与独特美感。教师可以应用Cubase电脑音乐软件制作伴奏，由学生利用电吉他、电贝司、钢琴等乐器配合演奏，既可以强化练习曲目的可听性，打造丰富多样的音响效果，还可以调动学生练习器乐演奏技能的主动性；其二，在流行乐队的排练演奏实践中，受到人员配置及乐器条件的限制，可能会出现听觉效果不佳的现象。教师可以应用电脑音乐软件针对所缺声部单独制作音色，在乐队排练时播放该“音色”，使学生感受到器乐的协调性与灵动性，提升学生演奏的听觉效果，让学生感受到器乐之美，以此提升器乐演奏课的教学质量。

（七）电脑音乐在合唱课教学中的渗透

在合唱教学中，因学生嗓音条件、音乐感知力及音乐实践力的不同，可能会出现音色不靠拢、节奏不稳定的问题，降低学生的合唱体验，影响合唱教学的效果。为此，建议教师在合唱教学中渗透电脑音乐，降低学生合唱难度。

例如教师可应用电脑音乐软件，根据学生基础水平创编练声歌曲，引导学生把握音程变化规律、形成正确的音高概念，让学生在合唱时保持理想音高与准确时值；再如教师可以运用电脑音乐帮助学生理解不同声部之间的关系，促进学生向统一的音色靠拢，体现出合唱的和谐性与统一性。除此之外，教师可以利用电脑音乐编配伴奏，指导学生把握好人声与情感的协调。同时，教师应用电脑音乐系统录制学生合唱作品，为学生合唱练习提供依据，都可以提高学生合唱能力，助推学生在合唱中抒发情感。

三、结语

电脑音乐在音乐教学中的渗透有助于提高音乐教学效率、培养学生音乐素养。为此，应当在和声课、配器课、复调课、曲式课、视唱练耳课、器乐演奏、合唱教学中有机、有效且深入地渗透电脑音乐，借助电脑音乐系统及软件强大且多元的功能改善音乐教学现状，优化音乐教学方法，将音乐课堂塑造为学生创造力的发展阵地，审美力提升的乐园，以此体现出电脑音乐与音乐教学相辅相成的价值，以电脑音乐助推音乐教学改革，培养学生音乐素养。