美育进中考对学校音乐教育的影响

◎覃芳芳

中小学生艺术素质测评和“美育进中考”是近两年来教育的热点话题。虽然教育改革不可能一蹴而就，但美育被边缘化的问题一直未能彻底解决。今天的中国教育，正处在一个观念与体系大转变的进程之中，也是变革、发展的特殊阶段。在教育的应试属性依然十分强大的背景下，出台中小学生艺术素质测评和“美育进中考”政策，会对学校音乐教育产生哪些影响，下面就这个问题展开一些探讨。

一、相关政策的实施

美育是培养学生欣赏美、感知美、体验美、创造美的教育，是其他教育的基础。随着基础教育课程改革的深入推进，党和国家高度重视学校艺术教育，对艺术教育的发展提出了战略性的决策。2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。这一重大战略决策，为学校美育工作明确了方向。为深入贯彻党的十八届三中全会精神，2014年1月，教育部下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，首次提出要“建立中小学学生艺术素质评价制度”。文件明确规定，“2015 年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据”。这是新中国成立以来，教育部文件首次以较大篇幅提出艺术素质评价的目标任务和具体举措。为了进一步落实中小学生艺术素质评价工作，2015年5月，教育部公布了《中小学生艺术素质测评办法》，以务实的精神和具体的举措公布了测评指标体系。这是全国中小学生艺术素质测评的纲领性文件，也是有效推进中小学生艺术素质测评工作的重要抓手。

2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，进一步强化了中小学生的艺术素质测评工作，提出要“探索建立学校美育评价制度，抓好一批试点地区和试点学校，及时总结推广，发挥示范带动作用”。具体要求如下：学校美育课程是以艺术课程为主体，重视基础知识的学习、丰富优质的美育课程和美育实践活动课程，构建科学的美育课程体系。通过加强美育课程与各科的渗透与融合，创新艺术人才的培养模式，大力改进美育教学，深化学校美育教学改革。在学校中要提高师资的整体素质，充实教学力量，“建立学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制”，统筹整合学校与社会美育资源。要加强对美育教育的投入力度和评价制度，保障学校美育健康发展。该文件从更高层面为全面推进中小学生艺术素质测评工作提出了目标和要求。

美育能够陶冶人的情操、熏陶人的心灵、提升人的精神。2018年，习近平总书记给中央美术学院的八位老教授回信时指出，美育是基础教育的重要组成部分，美育能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，对人的综合素质的提升具有重要作用。不管从当前还是长远看，都很有必要加强美育工作，弘扬中华美育精神，将美育特点与学生发展规律相结合，以美育人，更好促进学生全面发展。

中办、国办印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出，到2022年，学校美育评价体系逐步健全；探索将艺术类科目纳入中考改革试点。

二、美育进中考的目的与教育属性

（一）我们必须明确美育中考目的

实施美育中考，是为唤起包括学校、教师、学生、家长乃至全社会对美育教育的高度重视，还原其在整个中小学学科体系中的应有位置，以求实现德智体美劳五育并举、全面发展。这样的变化与效果，说到底是端正教育思想的产物。

有了明确的目的，安排课程的措施纵然有千条万条，也都是由此而派生出来的，是为了加强和改进美育工作，决不能为了中考而推进美育教学改革。这应成为实施美育中考下的美育教育的初衷，也应成为实施工作的原则依据。

（二）我们必须明确美育中考的教育属性

美育进中考，其“工”和“效”都在小学、初中段，隶属于基础教育范畴。何谓基础教育？顾名思义，即“打基础”的教育，具体说来，是包括幼儿教育、小学教育和普通中等教育在内的，为人的发展、升学和就业打基础的教育。

基础教育的属性，决定了在具体的教学实践中必须遵循美育的内在规律，按照基础教育的原则规定去组织教学活动；在教学目标达成上，以面向全体和全面发展为指针，以掌握美育的基础知识和基本理念为着眼点。此应成为美育中考下的美育教学活动的框架依据。从这个意义上说，为提高教学成绩或升学率而任意抬高美育教学要求或升级教学难度的做法都是不可取的，任何繁难怪偏的美育训练与评价也都是不妥的。

三、美育进中考对中小学音乐教育的影响

实施美育中考，是教育评价的重要改革。这次改革真正把音乐课程提高到了新的历史点。虽然过去也对音乐课程进行多次改革，做出积极有效的调整，只是一直空喊口号没有落到实处，师资不增加，课程数量不增加。但这次改革把音乐直接与升学相联系，真正触动教育部门管理者、学校的“神经”。虽然国家制定出新的政策，但没有具体落实到各省、市，缺少统一标准，在国家政策框架之下，建议各省、市根据自己教育发展的情况制定更精细的标准，这就造成无论执行时间、考试课程分数的比例以及考试内容等各不相同，形成了多元化、多标准的形式。

这次改革无论是对学校方面还是社会方面的影响都是空前的，受到了各方面的关注与重视。对学校方面具有实际的意义，根据政策调整课程的比例，增加音乐教师的数量，更积极主动地实施中考改革政策。这样的改革，还原了美育在德智体美劳中的应有位置，让美育进入了一个正常的教学轨道。它经历了由不重视到重视，课程由“可上可不上”到“必须要上”的发展演变过程。在变化了的新情况面前，给在职美育教师无论是工作态度、专业知识水平和教育教学能力等方面，均提出了更新更高的要求。如何应对这一挑战，强化美育教师专业知识与教学技能、评价能力培训，无疑也是加强和改进美育工作的重要内容。

（一）对学校领导管理者的影响

在传统教育观念的影响下，多数学校领导和管理者认为音乐课无非是教学生唱歌跳舞的娱乐性课程，误解了音乐教育的功能，学校领导和管理者不考虑音乐对学生身心健康的发展是否有意义，更多关注的是学生文化课的学习、关注学校的升学率。这项政策的实施可以让学校领导和管理者更加重视音乐课，消除“主科”与“副科”的偏见，对所有的课程一视同仁。提高管理者对音乐教育美育功能、德育功能和智育功能的认识，真正了解音乐这门学科，做到全面培养学生的综合素质。学校领导积极开展课外音乐活动，比如音乐会、讲座、合唱比赛等，充分调动学生参加音乐活动的积极性。加大对教学设备设施的投入，比如音乐教室、多媒体教学设备、钢琴或电子琴等，让学生在学习中体验音乐、实践音乐。

（二）对音乐课程比例调整的影响

中学音乐课程安排比重较低，根据教学计划，音乐课程开设的课程量本已很少，与其他科目课程数量相比，语文、数学、英语课每班每周5节课甚至更多，政史地物化生每班每周2节课，而音乐课一周一节，以往每到学生进入期中或期末期间，每班每周一节的音乐课很难达到要求，这段时间的音乐课都被“主科”占用。初一、初二年级音乐课基本达到教育部规定的课时，初三年级由于面临升学考试，甚至取消了音乐课。在中考改革政策实施以后，将会改变这种情况。音乐课在中学课堂中的数量得到保证甚至增加课程课时，比如每班一周两次音乐课。对于初三年级学生，可以通过音乐课减缓升学压力。在完成教材内容的同时还可以对中西方音乐史、中国传统音乐、音乐美学等方面的知识进行拓展延伸，增加学生的知识，真正领略到音乐魅力。

（三）对教师方面的影响

音乐课程成绩计入中考成绩，对专业音乐人才的需求量也随之增加，尤其是声乐老师和器乐老师，提高音乐教师在学校全体教师中的比例。同时，对音乐教师提出更高的要求，加强音乐教师专业知识和能力，掌握更全面的知识，在教学中不仅是教授课本中的内容，也要拓展其他方面的知识，比如音乐史学、音乐美学等，提高学生对音乐学习的兴趣。音乐加入中考，也要转变过去的教学方式，探索多种多样的教学方法与形式，提高教学质量，让学生更加热爱音乐、喜欢上音乐课。

（四）对学生方面的影响

音乐课与其他主要科目比，趣味性与自由性都较高，我国著名音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐成绩计入中考成绩，学生是最大的受益者，让他们真正有了时间学习音乐、更喜爱音乐，激发学生的学习兴趣，发挥音乐教育真正的作用。音乐中考改革让学生更重视音乐课程的学习，淡化音乐课程是“副科”这样的观念，端正学习态度，提高审美能力，更深刻领略音乐的独特魅力。通过对音乐的学习，在最终专项考试的“表现”领域中，可以任意选择器乐或声乐作为考试内容，让学生在实践中感受美、体验美，享受音乐带来的快乐。比如，在平时的器乐学习中，对学生毅力的培养有很大的帮助；在表现音乐时可以发挥自己对音乐的理解，给学生想象力的发展提供空间；乐器演奏时需要学生识谱和记谱，这对学生记忆力培养有很大的帮助。政策实施后，也有助于提高学生的音乐综合素养，从音乐的各个方面发展学生的音乐能力，包括识谱能力、视唱练耳能力、对节奏的掌握、音乐欣赏、音乐历史、演奏能力等，促进学生全面发展。

音乐纳入中考不仅可以使学校领导和管理者更加重视音乐课程，促进课外音乐活动的开展，加大对音乐设备设施的投入，同时，对音乐专业人才的需求也大大增加，提高了音乐教师在学校全体教师中的比例，也对教师自身的专业素养和文化素养提出了更高的要求。在教学中，教师积极培养学生对音乐的兴趣，使学生体验感受音乐的魅力。

四、美育进中考对高校音乐专业学生的影响

很多高校学习艺术的师范生，在毕业之后有一部分学生除了考事业编，考研究生之外，也有许多人选择进入一个培训机构进行教学。这样不仅可以给培训机构注入新鲜的教师血液，还可以对参加培训机构学习艺术的孩子们做一个有坚实基础的质量保障。由于现在学习艺术的孩子们越来越多，不少高校师范毕业生除了参加一个培训机构，还可以自己进行创业，增加了这些高校师范毕业生的就业率，让他们可以选择适合自己专业的工作，为缺乏职业选择并迷茫的高校师范生点亮了一盏明灯。

通过音乐中考改革，完善了教育体系，是教育体系的重大变革，具有划时代的意义。其不仅有力支持了素质教育的发展，而且促进了音乐教育事业的发展，将音乐课程的重视落到了实处，真正发挥了音乐教育的作用。

初中音乐教学在培养学生创新能力方面，具有非常大的优势，不仅能丰富他们的生活、拓宽视野，同时音乐教育的功能对学生未来的发展也是很重要的，它对学生各方面的培养都有积极的作用。教育是永远在前进的，需要很多的教育工作者一起为之努力，只有不断改革创新才能不断前进，希望未来的中学音乐教育越来越好，走向辉煌的里程。在音乐中考改革背景下，中学音乐教师应当重新审视音乐课程的重要性，并在教学中紧密结合音乐中考改革思想，强化学生在音乐教学中的主体地位，促进中小学音乐教学效率的提升。