优化记忆

摘 要：记忆考验了学生的学习与理解能力，而非仅仅的死记硬背，只有学生掌握一定的记忆方式与方法，才能高效地记忆单词、强化记忆的强度，因而提高初中生的英语记忆能力十分重要，也是英语教学的必然要求。本文结合初中英语的单词、句式内容，分析提高初中生英语记忆效率的方法，以期引导学生高效记忆英语知识。

关键词：初中英语;记忆;方法;分析

作者简介：余绪真，福建省将乐县第四中学。

步入初中英语学习阶段，学生记忆英语知识不应片面追求记忆的快，而应保证在学习到有用的英语知识基础之上提升记忆的效率，才能真正实现初中英语学习效率的提升。那么在记忆英语知识的过程中，教师也要懂得结合有效的方式来指导学生记忆英语知识，才能促使学生记忆英语单词有序而高效。那么基于此，文章先从学生记忆英语的误区展开分析，并围绕学生的不足提出改进的方法，同时结合一定的例子来谈一谈提高英语记忆效率的方式。

一、初中生英语记忆存在的误区

（一）认为记忆单词越多越好

绝大多数初中生习惯于死记硬背英语单词，而对单词的词性、含义及运用缺乏真正的理解与认知，使得学习比较片面，缺乏全面性，不利于学生积累有用的英语单词，也影响了学生后续的英语单词运用。同时，初中阶段的英语考查越发重视学生对英语单词的灵活运用，而非只是简单地考查英语单词的意思。所以，当下初中生应转变死记硬背英语单词的方法，才能取得英语学习的突破与进步。

（二）认为记忆语法就能学好英语

一直以来，不少学生都比较关注于课本中的语法知识点，且认为记忆越多的语法知识就能学好英语，而这种学习习惯将会导致学生过于关注英语语法知识，忽略了语法知识之中的英语文化内容，从而促使学生偏离了正常的学习轨道。同时，英语语法知识众多，且一些语法知识具有很强的逻辑性，需要学生基于逻辑思维角度去理解与记忆语法，才能真正做到对英语语法知识的合理运用。因此，对于英语语法知识的理解与记忆，不是简单地记忆其中的语法构造、组织，还要懂得结合具体的实际内容来记忆英语语法，才能促使整个英语语法知识学习变得有趣和生动。

二、提高初中学生英语记忆效率的方法

（一）以趣味性目标来引导学生记忆英语知识

趣味性教学能够更好地激发学生的学习欲望，使其在一个轻松愉快的环境之中记忆单词。因此，教师可以从学生的兴趣点出发，设计趣味性的学习目标，让学生有动力去记忆英语知识、学好英语知识。首先，教师要依据现阶段初中生的英语学习水平，并结合学生的学习需要，设计趣味性的学习目标，从而为学生的单词、语法知识记忆指明方向。其次，教师也要懂得布置一些趣味性学习目标任务，即要求学生结合所学的单词内容，完成一些简单的单词造句、互动交流任务，从而促使学生将所学的英语知识运用于解决实际问题中。

其中，对于初中生的英语基础学习水平的调查，教师应该从学生日常的学习情况出发，搜集学生的学习实际情况，包括询问学生的兴趣爱好，对英语单词的记忆与运用情况，从而有效了解学生的英语知识学习情况。此外，教师可以根据学生的日常课堂表现、完成作业的情况以及考试成绩，分析学生是否真正理解和掌握了英语知识，以思考现行的教学方法是否有效，从而为学生设定合适的英语学习目标。最后，将学生按照低-中-高的层次进行划分，从而根据学生的实际学习能力来一步步深化英语学习的目标，进而促使学生在其能力范围之内完成英语知识的理解与记忆。

（二）以先进教学手段指导学生记忆英语知识

当下有非常多先进的教学技术，能够帮助教师开展有效的课堂教学工作，比如教师可以利用多媒体教学技术，来改进初中英语教学工作，使得英语教学变得丰富多彩，从而吸引学生的学习注意力。其中，针对现有英语教材中的词汇、阅读文章内容，可以从网络上搜寻相关的教学素材内容，如寻找一些形象化的词汇图片、视频的内容，让学生可以一边参考一边理解、一边记忆词汇和文章，这样学生的英语词汇学习效率能够有所提升，且对文章的核心思想理解也会更加深刻。但是，教师也要把握好这些网络素材内容引入的合理性，不应为了丰富英语教学内容而引用一些与教学内容无关的素材。

例如，对于一些英语阅读文章中词汇的理解与记忆，则可以基于课本中的现有圖片，搜集与之相关的情境图片，并利用多媒体教学技术，引入图片内容，从而将原本枯燥的阅读文章内容变得有趣生动，进而将学生的学习欲望激发出来，最终促使他们主动探究文章中的单词、句子内容。同时，教师还应注意进行课外单词的拓展性教学。比如，对阅读课文之中的单词进行拓展和延伸，并以直观的引导图进行延伸教学，以直观的画面来增进学生对课文内容的理解与记忆。同时，在做好多媒体教学工作之前，也应该积极主动地去了解多媒体教学设备，了解多媒体技术如何有效引入英语素材，以做到对先进技术的合理利用。

（三）以趣味性互动环节引导学生记忆英语知识

适当的互动能够调动起学生的学习热情，使其更好地记忆英语知识。因此，教师要懂得以趣味性互动环节来引导学生记忆英语知识，才能促使学生真正融入英语教学情境之中，去体会其中的英语单词、句子所表达的思想情感。比如，以一篇英语文章讲解为例，英语中肯定会存在非常多的单词内容，而围绕英语词汇之中的句子、单词以及语法内容，设定一个学习情境，以让学生在特定的教学情境中学习和记忆其中的英语知识点，从而引导学生在情境中理解英语词汇的意思、运用英语词汇。

那么在构建英语教学情境时，教师可以继续利用多媒体教学设备，并围绕文章内容提出相关的问题，以问题来构建学习情境。比如，在进行文章思想内容的讲解时，教师可以提问学生从文章中学习到了哪些英语知识、渗透了哪些思想情感理解，从情感教育的角度来加深学生对课文内容的理解与记忆，由此发挥学生的想象力和创造力，进而激发学生的英语学习热情。

三、提高初中生英语记忆效率的案例

（一）目标的确定

以“How much do you know about China？”一课教学为例，对于这个话题之中的英语单词，教师可以设计如下的学习目标，以具体的目标来指引学生理解与记忆单词，从而提升学生的英语记忆效率。其中，这一课程知识涉及的单词有：introduce、lie in、attract、province……

虽然这些单词内容看似简单，但是死记硬背单词，也無法促使学生真正理解与记忆单词，甚至容易忘记这些词汇。因此，教师应该基于学生的实际学习能力，围绕学生的兴趣点，组织有趣的学习目标，帮助学生更好地理解与记忆英语单词。比如，对于一些基础较为薄弱的学生，他们也许会记得单词怎样写，但是说到运用则不懂得如何运用单词来表达自己的意思。所以，教师可以从单元的基础词汇出发，重点指导这部分学生对英语词汇读音的学习以及词汇理解，并基于这些学习内容，要求学生完成一些简单的造句趣味练习，让学生将这些词汇内容运用于造句之中，从而促使学生懂得如何运用这些词汇造句，进而加深学生对词汇的记忆。

（二）内容的优化

适当丰富初中英语教学内容，是提升英语教学效果的一种有效方式，也会促使学生记忆知识内容。因此，教师可以利用多媒体技术，对每个单元之中的教学内容进行优化，融入多种多样的信息知识图片，以此帮助学生加深对其中的英语内容理解与记忆。比如，讲解类似“lie in”的基础词组内容时，教师可以引入一些形象化的图片，来引导学生理解这一词组的意思，并促使学生在大脑中构建英语词汇联系，从而帮助学生提升单词记忆效率。

（三）情境的创设

在记忆相关的初中英语知识时，教师可以针对相关的英语文章内容设计不同的学习问题，从而以问题来引导学生进入英语情境，在情境中体会英语学习内容。比如，在学习上述话题之中的名胜古迹时，教师可以引入一段英文对话：

T： Have you been to ...？

S： The Changjiang River.

S： Mount Emei.

通过一些基础的英语对话内容，让学生懂得利用课文之中的句子、单词以及语法知识来展开情境对话，从而促使学生将所学的英语知识运用于实际，进而促使学生真正理解和运用英语单词。此外，组织学生展开交流互动，并记录各自情境对话的内容，以作业的形式上交，从而督促学生参与到课堂的情境互动，进而提升学生理解与记忆课文内容的效果，最终构建一个良好、积极的英语记忆课堂。

（四）创设有利于英语记忆的教学情境

现阶段的英语教学要求英语教师必须为学生创造一个可供学生思考与交流的英语学习环境，并引导学生通过情景体验式记忆提升教学课堂，进行英语的沟通与交流，从而使学生能够更加深入地了解英语，树立英语思维，进而真正掌握英语知识的运用方式。利用有效的情境记忆提升教学法，为学生创设一个特定的场景，使其深刻、直观地理解学习内容，因此，英语教师可以根据这一特点来引入生活中的一些实际问题，帮助学生更好地理解英语知识。在教学中通过实际问题引入概念，既能让学生深入体会英语是由实际问题中抽象归纳出来，又是一个服务、指导实际问题的过程，还能进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。在信息化快速发展的现实情况下，在初中英语学习记忆提升教学中融入情景体验式记忆，提升了教学效率。初中英语教师应该仔细分析目前的英语学科特点，发挥初中英语教学的灵活性，提升学生的英语推理能力，开拓学生的思维能力，鼓励学生自主解决相关推理问题，不被单一的语法学习方式限制自己的思路，提高学生自主探究英语知识的积极性。此外，教师在日常的英语记忆提升教学课堂中还需要从记忆提升教学形式、记忆提升教学内容等多方面进行创新，充分挖掘学生的思维和推理潜能，提高学生的英语推理能力。

（五）激发学生学习兴趣

对学习英语困难的学生而言，其学习困难的根本原因是英语科目所具备的语法抽象性，因此学生在感到学习困难后，便易于失去对英语的学习兴趣，进而游离在英语课堂之外。在核心素养理念下，初中英语学习记忆提升教学的要求逐步提升，教师不仅要掌握学生的实际学习水平，让他们在学习的过程中逐步积累英语知识，也要提升学生的英语核心素养。教师可以培养学生自主探究问题的能力，让学生从多个角度展开思考，提高学生分析和解决问题的能力，并激发学生的创造性思维。与此同时，进一步提升学生的核心素养，让学生在深度学习中提高个人独立思考能力，加强对知识的迁移与运用，促进其自身学习能力与理解能力的提升。

综上所述，当前初中生记忆英语知识仍存在一些不足之处，教师要发挥自身的教学指导作用，给予学生更多学习与记忆英语知识的方法，从而帮助学生树立英语学习的信心，促使学生产生英语学习的动力，最终让学生真正总结出良好的英语学习经验。

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