巧用气质，管好班级

叶霖琳

不同气质类型的学生对于同一事件的反应往往是不同的，因此，班主任熟悉学生的气质类型，有助于更好地进行班级管理。笔者尝试将学生气质类型与班级管理相结合，探索出了班级管理新模式。该模式分为以下三个阶段。

熟悉气质特征，掌握学生气质类型

“工欲善其事，必先利其器。”要将气质理论运用到班级管理中，我们得先熟悉四种气质类型的主要特征。笔者积极查阅心理学中气质特征的相关资料，并对资料进行再加工，制作了《气质类型特征表》（表1）。该表格包含三大内容：气质类型及其对应的主要特征和外在表现。这样能够帮助教师尽快熟悉气质类型，为后续的班级管理工作奠定良好的基础。

笔者借助气质类型特征表，向学生科普气质类型知识，同时强调两点：一是气质虽是与生俱来的，但并非一成不变的;二是气质没有好坏之分，每种气质均有积极和消极的方面。之所以强调以上两点，是为引导学生辩证地看待各种气质类型，鼓励学生悦纳自己的气质类型，同时避免学生歧视他人的气质类型。接着，笔者在“班级园地”设置了《学生气质类型四象限》（表2），指导学生根据自己的实际情况确定自身的气质类型，并将写有自己姓名的名牌粘贴在表格相应的象限里。这既能帮助学生加深对自我的认识，又能帮助学生了解班级同学的气质类型，还能帮助班主任清晰直观地掌握班级学生气质类型分布情况。

笔者在接手五年级某班前，主动与前任班主任对接，发现该班级学生较难管理，学生之间发生冲突的频率及激烈程度均高于其他班级。笔者接班后，借助上述两表进行分析，发现该班胆汁质学生偏多，推测这有可能是导致该班级较难管理的原因所在。因此，笔者先选用绘本开展情绪管理主题系列班会课（表3），再布置相关的课后实践活动，帮助学生进行情绪管理。最后，笔者对情绪控制能力较弱的学生多加引导和训练，进而提升学生整体的情绪管理能力，减少他们因情绪冲动发生冲突的频率。笔者对比班级学生一个月前后发生冲突的次数，发现这样的管理措施确实有效。

根据气质优势，匹配班级管理岗位

班级管理不是班主任的孤军奋战，需要师生齐心协力。班干部能够各司其职且独当一面，不仅能减少班主任的日常工作量，还能提高班干部处理班级事务的主观能动性。

在这一阶段，我们需通过进一步观察与思考，采用针对性的措施引导学生确定适合自己气质类型的班级管理岗位，培养得力的班级管理干部。首先，笔者鼓励班级学生根据自己的气质优势自行申报班级管理实习岗位。接着，笔者尝试根据学生的气质类型和其自身素质进行初步筛选——每个班级管理岗位预留2～3名学生进入实习环节。然后，笔者根据学生在实习期间的整体表现确定班干部最终人选。在此过程中，笔者借助《班级管理岗位实习表》（表4）来选拔和培养合适的班干部。该表格包含六大内容：学生姓名、气质类型、班级管理实习岗位、实习心得、实习建议和整体评价。其中，学生姓名、气质类型、气质优势、班级管理实习岗位和实习心得由学生本人填写，而实习建议和整体评价由班主任来填写。学生通过填写表4，反思自己的气质类型是否与实习岗位相匹配，自己的气质优势是否能为实习岗位锦上添花。班主任通过填写表4，肯定学生实习时的突出表现，指出学生实习时有待提升之处，为学生更好地管理班级提供具体的指导。

笔者接手新班级，公布班级管理岗位实习制后，班级原任班长小A主动找到笔者，表示自己不想继续担任班长，但又不知道自己能胜任哪个岗位。原来，前任班主任指定小A担任班长时，小A也犹豫，但最终还是想挑战一下自己。小A正式开展工作时常感到困难重重，力不从心，最终发现自己并不适合班长这一岗位。据笔者观察，小A的气质类型为抑郁质，对其而言，担任班长需要做出很多改变，而改变对于抑郁质学生而言是困难的。笔者根据小A的气质优势建议他尝试担任学习委员。小A在实习学习委员岗位期间，发挥气质优势，主动整理各科知识点、易错题等，并与全班同学分享，班级学习氛围愈加浓厚，学习成绩有所提升。最终，他成为全班学生认可的学习委员。所以，班主任引导学生根据气质优势寻找与之相匹配的班级管理岗位，对学生而言，对班级而言，都是至关重要的。

调整气质表现，扬长避短全面发展

每种气质均有其积极和消极的方面，正确认识气质优、劣势有助于我们认识自己。若班主任能指导学生正确认识自身气质，且主观能动地调整自身气质，那么学生将成为气质的主人，扬长避短全面发展。

笔者通过班会课《我是气质小主人》帮助学生正确认识自身气质的优、劣势，并通过讨论等形式引导学生发扬气质优势和抑制气质劣势，鼓励学生尝试调整自身气质表现。课上，学生以四人小组为单位，通过同伴互助的形式，帮助组内其他成员填写《我的气质优、劣势》（表5）。在此过程中，学生更全面地认识自身气质优势，对个体气质优势起到巩固作用，同时为个体控制气质劣勢提供方法，对个体气质劣势起到改变作用。

班级管理与学生气质或许还有更巧妙的结合，值得我们进一步摸索和实践。

（作者单位：福建省厦门市同安区第三实验小学）