浅谈如何提高初中生数学学习的效率

张芹

【摘要】初中数学教师在指导学生学习数学知识的过程中，发现学生的数学学习效率较低，严重影响了教学质量的提升，而这种状况和学生的学习习惯有直接关系.为了更好地提升初中学生数学学习的效率，本文结合当前初中学生学习数学时面临的问题及教师的教学方法等展开研究，在研究的基础上提出了改进教学活动的策略.

【关键词】提高;初中生;数学学习效率;策略

初中学生学习数学知识的效率低下是普遍存在的问题，效率低不仅会耗费学生大量的时间，还会影响学生学习数学的信心，教师需要不断加大教学研究和反思力度，以期改变这一现状.

一、提高初中学生数学学习效率的必要性

1.新课程改革的要求

目前，新课程改革在全国各地全面开展.新课程改革在着力解决学生学习负担过重问题的同时，对教师的教学活动也提出了很高的要求，教师需要借助教学改革活动的有效开展改变当前教学效率低下的问题，因此，学生数学学习效率的提高是新课程改革对教师教学活动提出的必然要求.

2.符合数学学科的学习规律

数学学科虽然内容枯燥，但在生活中却有很大用处，探索数学知识在生活中的应用可以提升学生学习数学的兴趣，学生如果熟练掌握数学学科的学习规律，学习效率就会不断提升.但是长期以来，很多教师受应试教育的影响，在教学过程中并没有注意对数学学习规律进行总结，导致很多学生只能借助题海战术展开学习.当前教育理念不断发展，教师可以借助提高初中学生的数学学习效率改变这一现状，因此，提高初中学生数学学习效率是符合数学学习规律的正确做法，对提高学生的数学学习兴趣有很大帮助.

3.有助于促进学生数学思维发展

数学具有逻辑性强的特征，对学生的数学思维能力有很高的要求，未来单独考查学生对某一知识点理解掌握程度的题目将会越来越少，因此，教师开展提高学生数学学习效率的教学活动就显得极为必要，教师只有积极做好教学改革，不断提升学生的数学学习效率，才能实现培养学生数学思维能力的教学目标，使学生积极应用课堂上所学的数学知识.

4.高效数学学习的内涵

高效数学学习是从时间投入和学习成果两个方面来认识初中学生的数学学习的，学生在利用高效数学学习方法学习的过程中，注意力会非常集中，学习是建立在主动的基础上而开展的，因此，学生可以充分利用有限的时间开展数学学习，全面理解和掌握教材中的知识点.从学习成果角度看，学生使用高效数学学习方法之后，不但成绩得到大幅提升，还对数学学科有了更加深入地认识，学生会主动总结经验，提高自己的学习效率.总之，学生一旦掌握了高效学习的方法，他们在学习数学知识的过程中，花费的时间和精力就会大大减少，因此，高效数学学习可以总结为初中学生在数学学习过程中，以积极的态度，在遵循数学学科学习规律的前提下，在教师的指导下运用科学的学习方法开展学习活动.由于学习过程中使用的时间短，学习效果好，因此这种学习方法被称为高效数学学习.

二、影响初中学生高效数学学习的因素

1.学习压力大

初中学生的心理还不成熟，抗压能力有限，在面对繁重的学习压力时，大多数学生会产生非常大的压力，学生在巨大压力下，就会对数学学科产生畏惧，这是影响初中数学高效学习教学活动有效开展的主要原因.

2.学生缺乏数学学习兴趣

初中阶段的数学教学活动中，大多数教师已经习惯按照应试教育的方法开展课堂教学，因此，教学活动普遍存在趣味性不足的问题.很多教师在教学过程中既缺乏信息技术的应用，也没有结合生活实践对学生的数学学习进行指导，学生很难对数学学科产生学习兴趣，教师需要认真反思教学活动中存在的不足，积极采取措施改变课堂教学的模式.

3.学生缺乏学习的主动性

初中学生大多在课前不注意预习，在听课的过程中不积极参与课堂上的教学互动，即使自己有不懂的问题，也不愿意向教师提问，在教师提问的过程中，主动举手回答问题的学生数量很少，这使教师很难准确掌握学生的学习情况，并在此基础上对教学活动进行改进，严重影响了数学教学质量的提升.

4.缺乏探究式学习活动的开展

初中学生对探索问题具有极大的兴趣，大多数学生喜欢参与各种数学问题的探索活动，学生实际参与会比教师口头讲解产生更加积极的作用，所以缺乏探究式学习活动的开展，是当前初中数学教师教学过程中普遍存在的问题，教师要积极思考传统教学模式的弊端，加强对学生的指导，发挥学生的主体地位，使其能更好地适应数学学习，探究式教学活动的开展可以帮助学生不断提高数学学习效率.

5.缺乏对学生数学思维能力的培养

数学思维能力是学生必须具备的一项能力，对学生学习数学知识具有积极的促进作用，但是在教学过程中，大多數教师都忽视了这一问题，多数教师在引导学生思考的过程中，缺乏对学生的指导，使学生无法掌握数学思维方法，无法有效解决问题.

三、提高初中学生数学学习效率的策略

1.借助与学生的沟通了解学生对课堂教学的诉求

初中学生数学学习效率低下的主要原因在于师生之间缺乏必要的沟通，教师无法准确掌握学生的诉求.所以，教师首先要不断加强与学生的沟通互动，全面了解学生在学习中遇到的问题.大多数学生学习效率不高是因为没有掌握科学的学习方法，所以教师要

反思和改进

教学方法和策略，围绕指导学生的数学学习方法开展课堂教学，使学生借助教师的指导全面理解和掌握数学学科的学习规律和方法.学生掌握了正确的学习方法之后，才能更好地适应初中数学的学习，同时也能更好地配合教师开展教学互动，在教师的指导下认真做好课前预习、听讲及课后复习，全面掌握教师在课堂上所讲的数学知识.

2.积极做好课堂教学情境的设定

数学教学情境是否良好是影响学生数学学习效率的主要因素之一，教师要积极做好课堂教学情境的设定，以学生学习“有理数的加减法”为例，在学习的过程中，大多数学生会产生各种各样的困惑，很多学生会因为学习难度过大逐渐放弃数学学习.教师可以使用数形结合的思想来开展数学教学，应用多媒体优化教学活动，利用数轴帮助学生理解和认识正数和负数的加减法.教师借助PPT向学生展示一个标有刻度的数轴，为了使学生能够更加形象地理解本节课所讲解的内容，教师可以给出下列题目：“（-1）+（+2）=？（-3）-（+2）=？”，让学生利用数轴探索和认识解答问题的方法.多媒体的应用使学生能够借助动画形象的认识问题解答的方法，从而很快理解教材中的这一知识点.学生在教师的指导下，掌握了这种学习方法之后，他们就会利用这种方法解决各种复杂的问题，并由此产生探索数学知识的兴趣.

3.积极构建探究式课堂

初中阶段的学生大多喜欢参加探究式的教学活动，所以教师在教学过程中可以利用问题开展探究式课堂教学，激发学生探究数学问题的积极性，从而更好地指导学生学习，使学生在探索数学问题的过程中，充分利用教材中的知识点和其他同学沟通互动，借助探究活动不断加大应用数学知识的力度.教师需要按照教学目标设计教学任务、布置教学任务、师生交流互动对问题展开探讨，组织学生分组展开对问题的探索.学生要结合教师提出的问题，积极参与讨论活动.学生讨论完问题之后，教师要组织学生分享自己的探索结果，并对学生探索的过程进行指导，对其中存在的不足之处进行点评.教师要将教学重点集中在指导学生的学习方法上，力求借助对学生学习方法所做的指导，帮助学生全面理解和认识数学学科的规律，按照科学的学习方法开展数学学习，提升课堂教学质量和效果.

4.积极开展互动式教学

传统的初中课堂教学之所以无法取得理想的教学效果，与师生间缺乏有效互动有直接关系.教师通过对课堂教学活动所做的观察发现，课堂教学缺乏有效的氛围，也有少数教师在教学过程中，对学生态度粗暴，当学生解答数学问题出现错误时，教师不是站在学生的角度帮助学生分析问题，而是通过严厉的批评来教育学生，对学生在解题过程中使用与教师不同的方法也缺乏鼓励和引导，这导致当前初中课堂教学活动很难适应最新的教学需要，学生也不愿意与教师沟通.教师需要积极改变这一现状，在引导学生学习数学的过程中不断加大对学生的引导.以指导学生学习“多边形的内角和”为例，教师可以积极开展教学互动，首先，教师向学生提出问题，让学生联系之前学过的三角形知识思考问题，学生借助教师的引导积极参与互动，准确回答出三角形内角和是180°，接着教师再画出正方形引导学生思考其内角和，学生立刻就能回答出问题的正确答案，教师继续对学生进行引导，启发学生使用三角形的知识来思考和验证自己的答案.学生通过观察发现可以利用对角线将正方形分为两个三角形，从而借助三角形内角和的知识验证自己的结论，最后，教师借助这种方法引导学生探索多边形的内角和问题.

5.教师需要给予学生充分的尊重

新课程教学理念着重强调学生个体的差异性，因此在教学过程中，教师要因材施教，要承认不同学生在学习方面存在的差异性.然而在实际教学过程中，大多数教师仍然受制于传统思想，不肯面对学生存在的差异性，无论是课堂讲解还是课后作业，基本上都是按照统一的要求开展.而这容易导致部分学习能力比较差的学生，无法达成目标，进而养成自卑、厌学、逃避学习的心理，尤其在部分农村地区，学生在进入初中二年级以后，面对数学知识难度的增加，往往会选择逃课.很显然这样的教学是不负责任的，教师应该承认不同学生之间存在的差异性，根据学生对知识掌握的不同及个人实际情况进行要求和规范.此外，教师承认差异性可以给学生更宽广的成长空间，这属于人文关怀.因此，教师在实际教学中需要充分尊重每一个学生，了解学生的不同之处，采用与之相符的标准要求和约束学生的行为，目的是使所有学生实现共同进步，共同成长.教师在看到学生进步后，也是非常高兴和欣慰的，因此，教师要重视这份感受，也要给予学生充分的自信心，只有这样才能使学生健康成长.而在现实中，很多教师对学生成绩及学习能力的理解不成正比，希望学习能力较差的学生也变成优秀学生，因此就采用了罚抄作业或者其他方法，其实这样的效果并不好，总而言之，教师只有充分认识学生之间存在的差异性，充分尊重学生，才能使学生主动融入课堂，积极思考各种问题.

6.对重点知识进行针对性地讲解

虽然初中数学在难度上比小学数学有一定程度的提升，但是能够帮助我们解决很多生活中的实际问题.因为应试教育的客观存在，现阶段学习数学的目的还是为了应付考试，为了能够进入理想的中学.然而数学教学并不是开展题海战术，而是根据试卷命题规律，找到其中的重点为学生详细剖析命题的规则，然后在此基础上总结各种经典题型，根据学生的学习能力开展针对性的训练，提高数学学习的效率，有利于學生在考试中取得好成绩.比如，在考完试以后，教师需要利用一节课的时间带领全班学生认真分析试卷，其中错误率比较高的题目也是书本中常见的知识点.教师需要根据题目的难易度以及命题的规律和学生进行详细的分析和研究，容易出错的地方就需要学生整理到错题本上.然后，学生再进行总结，为什么自己会做错.最后，教师可以重新出几道与之相关的题目，让学生巩固知识点，从而实现融会贯通.教师通过带领学生分析试卷可以采取避免题海战术而每一次分析试卷以后，学生也感觉有所收获，从而提高了初中数学的学习效率.

在教学中提升初中学生的数学学习效率，需要数学教师不断加强教学反思和研究，教师要认真分析制约学生学习效率的因素，积极对教学活动进行改革，激发学生学习数学的积极性，以此帮助学生开展数学学习，提高学生的数学学习效率.

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