数学文化在初中数学教学中的有效渗透

李晓霞

摘 要：小学数学是小学阶段重要的科目之一，因此在对学生进行数学知识教学的过程中，除了帮助学生掌握基本的概念、计算方法之外，还应该对学生进行数学文化的教学让学生明确数学发展史，并且能够培养学生的人文精神，加强学生学科文化建设，不仅可以建立完整的知识体系，还能够为学生营造良好的学习氛围，促使教学的过程更加合理科学化。本文通过在小学数学教学中对学生进行数学文化的渗透，增强了学生的人文素养，教学效果显著，以期望为其他教师提供参考。

关键词：数学文化;初中数学;有效渗透

随着社会的稳固发展，数学文化在各个方面的发展价值也引起了足够的重视。在数学教学的过程中，教师应该明确数学文化的重要性，能够加深学生对于知识的理解，让学生明确数学知识中的奥秘的的同时，还应该对于数学文化中的一些人文知识有深刻的认知，提升学生知识的应用能力，激发学生对于数学学习的热情，能够有效落实素质教育教学的目标，实现学生综合素养的有效提升。

一、创新教学理念，提升学生学习兴趣

在传统小学数学教学的过程中，教师都是采用灌输式的方式来对学生进行知识的讲解，学生对于数学中概念的形成过程没有深入的认知，学生的学习效果也不理想。因此教师在对学生进行数学教学时，也应该做到与时俱进，注重教学方式的创新，能够让学生更专注于课堂的学习。教师在数学课堂中融入数学文化，能够让学生明确数学知识发生发展的过程，并且能够对于一些概念有清晰的认知，从而促使课堂的学习变得轻松有趣，学生的学习效率也能得到有效的提升。例如：在针对小学数学中的一些几何图形，教师可以为学生讲解几何的形态以及计算方法，并让学生理解几何图形的奇异之美，促使学生能够对这一方面的内容有清晰的认知，从而能够产生良好的学习兴趣。同时学生在学习数学“位置与方向”的知识时，能够了解古代“司南、“罗盘”的发明，对于推动数学发展的价值，接着进行知识的引申，为学生构建数学文化学习与实践运用的渠道，学生能够跟上教师的节奏来积极的探究，并且能够感受到数学学习的价值，提升学生学习的动力，促使学生高效的完成课堂学习的任务。

二、融入生活内容，拉近与学生的距离

小学生年龄较小，对于各种事物的认知往往都处于形象化的理解上，因此教师对学生进行一些概念的讲解时，需要结合生活中的一些实物，让学生能够对所学的内容有清晰的概念，能够帮助学生更好的感知数学学习的重要性。教师借助生活中一些趣味性的内容来激发学生学习的热情，帮助学生能够建立数学与生活的联系，学生能夠积极主动探究，同时也可以体会到数学文化在生活中的合理运用，有利于对学生进行文化的陶冶，并能逐步体会到数学文化学习的快乐，教学效果也能获得有效的提高。例如：在进行“圆的认识”一课的教学时，教师先为学生展示圆在生活中的应用，并且让学生观看圆形的建筑物在进行设计时采用怎样的理念。老师借助图片和视频来为学生讲解祖冲之与圆周率的故事，引导走进"圆"的世界，共同探寻"圆"的神秘和奥妙，使他们可以跟随数学家祖冲之的教学与研究，从而学会发掘日常生活中的数学知识，提高他们的学习兴趣，同时可以在生活中培养学生善于研究的习惯。教师在教学的过程中，能够运用数学文化来对学生进行渗透，帮助学生建立数学与生活的联系，给学生带来无限的学习乐趣，让学生能够在数学学习体验的过程中变得丰富有趣。

三、开展合作学习，培养对数学的情感

教师在数学课堂对学生进行知识讲解的过程中，单方面的灌输气氛过于乏味、无趣，学生也会逐渐丧失学习的热情，导致课堂学习效果不理想。因此教师在小学数学课堂中可以开展合作学习的方式，来逐步对学生进行数学文化的渗透，能够培养学生善于与他人合作的良好品质，并且在进行知识获取的过程中能够明确合作探究的价值，不断的激发学生的道德素养，促使学生成为高素质的人才。例如：教师在对学生进行数学习题教学的过程中，让学生明确习题解答时应该分步骤、逐层次地探析，只有这样才能够提升最后的准确率。在教学的过程中，教师对学生进行有效的指导，让学生明白数学是服务于生活的，学习数学可以让学生掌握生活中的一些技巧，并且在与他人合作的过程中能够实现优势互补，并且了解数学中的一些知识具有紧密的联系，从而让学生之间在合作探究的过程中能够具备良好的逻辑思维能力，从而深入挖掘小学数学文化中的内涵，帮助学生更好的领悟数学的学习价值，提升学生的课堂学习效果。

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师对学生进行数学文化的渗透，能够有效的提升学生的课堂学习效率，帮助学生明确数学文化在数学发展史中占据着重要的位置，能够运用有效的方法对学生进行引导，提升学生数学学习的兴趣，为今后深入知识的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]贾仲博.数学文化在小学数学教学中的有效渗透[J].天津教育，2022（10）：74-76.

[2]孙洁.数学文化在教学中的有效渗透[J].幸福家庭，2021（11）：155-156.