试论高中班主任管理工作的困境及突破路径

朱美金

摘要：现当今，我国经济在加快发展，高中时期是学生学习科学文化知识的重要阶段，也是培养学生世界观、价值观、人生观的关键时期，班主任如果可以提升班级管理工作的效率，增强管理效率与质量，则会对学生综合素质的全面发展产生巨大的推进作用。传统的高中班主任管理过程中，班主任缺乏对学生的了解，没有深入学生的内心世界，班级管理的效率也受到影响。有鉴于此，高中班主任应当在班级管理的过程中树立与时俱进的观念，为学生打造高效的、团结的、有趣的班集体，促进学生科学文化素养与思想道德素养的充分提高。

关键词：高中班主任;管理工作;困境;突破路径

引言

高中时期是学生步入高等院校接受高等教育的关键过渡期，为了全面提升现阶段我国高中阶段班级管理工作的成效，班主任务必要采取针对性的措施，针对工作过程中存在的困境积极探索解决方案，为学生提供良好的学习与成长环境，帮助学生实现高等教育的良好过渡。

1当前我国高中班主任面临的管理困境

第一，班主任在班级管理过程中容易忽略学生的主体地位，部分班主任按照自己的意愿进行班级管理，这种独断专行的班级管理形式学生不容易接受，导致管理效率低下。第二，班主任自身魅力不足，难以发挥班主任对班级管理的凝聚作用。所谓魅力，实际上就是要求教师具有较高的职业素养，同时在班级管理过程中把握好“和蔼”和“威望”的尺度，使学生能够发自内心地喜欢教师、尊重教师。第三，班主任在班级管理过程中缺乏对学生全面发展的关注，管理方式单一、落后，难以发挥班级管理对学生综合能力的培养和锻炼的作用。

2高中阶段班级管理工作的改进策略

2.1科学引导学生参与管理

首先，班主任应该带领学生制订明确的人生规划，明确今后的生涯发展目标。通过对学生人生规划的适当引导与调整，帮助学生拥有明确的奋斗目标，不断提升学生的综合素质。教师也可以邀请优秀的毕业生返校演讲，对学生形成正向激励。其次，为了缓解高中班主任在兼顾办学工作和班级管理工作期间的压力，提高班级管理的整体效果与效率。班主任可以充分发挥班委的辅助性作用，鼓励学生亲身参与到班级管理过程中。通过这种模式，不仅能够强化学生的集体荣誉感，还能使学生在参与班级管理的过程中自觉规范自身行为，为同学树立良好榜样，减少日常的班级管理工作量，使班主任能够在专业素质提升与教学水平提升领域付出更多的精力，在班级管理过程中提出更加具有建设性的意见。比如，班主任可以在班级内部组织开展班干部竞选活动，鼓励学生群体中具有领导力和较为积极的学生参与公开竞争，最终由学生票选出班委团队，辅助班级管理。

2.2提升自身水平，与时俱进地进行班级管理

高中班主任班级管理工作效率的显著提升，不仅需要班主任具有较高的专业素质，也离不开班主任班级管理思维的先进性。在高中阶段，班主任是班级管理的主要引导者与纽带，承担着班级管理工作核心的责任，其自身的专业化素质直接影响了班级管理的效率与质量，对学生的学习与生活产生重要的导向作用。有鉴于此，班主任应当具有与时俱进、实事求是的思想，不断丰富自身的班级管理理论知识，并且在实践中进行检验，将理论知识应用到班级管理的过程中。具体而言，班主任可以从纵向的角度提升自身的专业素质，从过往的班级管理经验中汲取营养、丰富认知、提升质量，还可以从横向的角度提升自身的专业素质，树立“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的管理理念，为高中班级管理效率的提升奠定素质基础。对于自身管理水平而言，往往是仁者见仁、智者见智的，但是高效的班级管理立足于教师对自身的高标准与严要求。秉承着“提升自身水平，与时俱进的进行班级管理”的教学理念，笔者搜寻了班主任高效开展班级管理工作的相关书籍，对其中的理论知识进行了深入的了解与学习，进一步提升了自身的理论水平。在此基础上，笔者还对其他班主任的班级管理工作进行学习，对自身班级管理过程中存在的不足进行改正，对优秀的地方进行更好的发扬。实践证明，在掌握了科学管理理论之后开展班级管理实践，不仅有效地提升了管理效率，还切实提高了管理质量。

2.3注重学生的感受和意见，实行民主管理

新课改中重点强调了课堂的主体的概念，要求教师在进行授课时，充分发挥学生为主体的主体作用。在新课改的背景下，高中班主任在创建管理制度时也需要注重学生的主体地位，并且“以生为本”思想也是新课改的重要内容。高中班主任在实行管理制度时需要充分考虑学生的发展和意见，尽量采取民主的管理模式，避免过于“独裁”地决定班级中的事务，要充分地重视学生的主体地位，遇到问题时要多听取学生的意见和建议，并从中挑选出合理、合适的观点进行实施，并且多听取学生的观点有助于班主任加深对学生的思维模式和行为方式的了解。在这样的基础上，班主任管理工作的开展也会更加的有条理，更加能够被学生所接受，班主任在引导学生参与管理制度的建立中合理有效地创建管理机制，更好地规范学生的行为习惯，引导学生实现自我管理，营造良好的学习氛围。例如，高中班主任在开展选择班干部的工作时，可以使用民主投票的方式选择班干部，不能班主任一个人选择班干部，班干部是教师的得力助手，对他们的选择也需要学生的高度认可，之后班干部在进行工作时才能更好地服众，工作的进行也会更加的顺利。高中班主任可以在班会时实行班干部的竞选活动，实行民主投票的方式，并鼓动学生积极参与班干部的竞选。这种方式可以选出学生信任和认同的班干部，从而更加方便班干部开展班级工作，使得教师的工作负担可以得到减轻。高中班主任在管理过程中也可以采取投票的方式进行管理制度的确立，与学生共同建设管理机制，引导和帮助学生能够自主管理，适当地采取学生的意见，充分肯定学生的主体地位，营造良好的班级学习氛围。

结语

综上所述，高中班主任在开展班级管理工作的过程中，务必要结合实际情况，深入分析学生的身心发展特征以及具体的教学内容，及时发现问题并探求问题的解决方案，从根本上突破高中阶段班级管理存在的弊端。通过树立積极的工作态度，不断开拓创新教育途径，为高中生营造健康的学习与成长环境，为社会主义现代化建设培养综合性人才。

参考文献：

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