高中地理教学中学生实践力提升策略探究

刘洪芳

摘要：隨着新课改的实施，应试教育将随着不断的改革被淘汰，而素质教育会越来越被重视。这就要求教师改变传统的教学思维，进而转变为更能与时俱进的新型教学体系。地理本身就是一门实践性比较强的学科，跟人们的日常生活息息相关。因此地理实践力的培养在枯燥乏味，晦涩难懂的高中地理教学中就显得尤为重要。

关键词：高中地理教学 实践力 提升 策略

[正文]随着科技的进步，时代的发展，实践能力越来越被看重，往往有着很强实践能力的学生，在未来的生活和工作中才会更出色，也更受社会的青睐。教师应在比较虚幻和深奥的地理教学中把理论知识和实践能力相结合，使学生更容易掌握和理解。本文就高中地理教学中学生实践力的提升策略展开论述。

一、分析高中地理教学的现状

地理在传统教学理念中一直被认为是副科，因此使得教师和学生在思想上不太重视这门学科。而另一方面，受应试教育的影响，教师在教学过程中过分在意成绩，为了应对考试，教师主要以讲重点划重点，让学生背重点为主，忽略了对学生动手实践力的培养。这样的教学方式造成众多学生只会纸上谈兵，在实践力上却是弱者。地理这门学科主要围绕地球、环境、自然、人文、景观等内容展开讲述，学生要理解这些内容就需要下功夫去研究，过重的学习压力使得学生无法花费大量时间去深入研究掌握这些知识。另外，有的教师一味追求高效地完成教学任务，并未对提升学生的综合能力引起重视。还有的教师依旧按照传统教学模式，强压灌入式教学，导致学生对地理这门课程，产生抵触心理，失去学习兴趣。就目前这种情况，教师应及时改变教学方法，把实践能力的培养带入到高中地理教学中，让学生在实践中学习掌握理论知识，调动学生学习积极性。

二、探究高中地理教学中学生实践力的提升策略

2.1提升学生自己动手的能力

教师在高中地理教学中，除了让学生在理论上全面掌握基础知识外，还要让学生能把这些知识和生活中的地理现象联系起来。通过别出心裁的实践活动，加深学生对这些基础知识的印象，从而达到实践反应理论，理论贯穿实践的目的。在现实教学中，教师可以通过课堂教学和课外实践相结合的方式来提升学生的地理实践力，使学生在实践中掌握地理知识，并可以运用这些知识来解决生活中遇到的各种各样的问题。比如教师在进行人教版高中地理《地球的圈层结构》一节教学时，可以提前让学生以小组为单位，在课下通过互相协作，动手绘制出地球的结构图，并在小组成员互相监督下使每组组员掌握地球的结构。课堂上让每组派出一人为代表，根据自己小组绘制的结构图，对地球的结构进行讲解。教师可以通过每组的讲解，评选出优秀的小组，进行表扬。通过这种鼓励表扬的方式，使每位学生积极参与，调动学生对于地理学习的积极性。

2.2借助多媒体等教学，引导学生自主学习

随着信息技术的发展，教师教学已不再局限于过往的教学方式，而是可以借助多媒体等来完成教学。通过多媒体视频及图片的播放，可以更形象直观的让学生看到了解知识内容。比如在进行人教版高中地理《自然灾害》一节教学时，可以让学生提前思考人类生活中有哪些常见的自然灾害，自然灾害对人类的危害又有哪些。教师在教学的时候，可以通过提问的方式，让学生先把自己想到的说出来。然后教师根据学生的回答，播放相应的视频及图片。比如自然灾害中，地震对于学生来说一点都不陌生，教师可以通过播放汶川大地震等视频，让学生通过形象直观的感受，深刻的体会自然灾害对人类的危害到底有多大，进而加深学生对这节知识的印象，同时还可以给学生普及地震中如何逃生。这样的教学方式，既可以引导学生主动学习思考，又可以把地理知识和现实生活的地理现象联系起来，，在学习理论知识的同时提升实践力。

2.3通过户外实践培养学生的实践力

地理知识涉及面很广泛，人类对地理知识的探索从未停止过。现在教师的教学已不再局限于课堂上校园内，而是可以根据课本内容需要，把学生带出去，通过亲近大自然，经过实地考察研究，让学生在户外实践中掌握地理知识。同时教师还可以通过书本内容，扩大知识范围，拓展学生的知识面，激发学生的好奇心。让学生在实践中体会学习地理知识带来的乐趣。

2.4通过实验培养学生的实践力

地理现象在日常生活中随处可见，因此教师在教学中不仅要知道理论知识的重要性，还要知道实践能力也不可或缺。在新课改政策的实施下，教师可以让学生通过实验，将晦涩难懂的理论知识转化成显而易见的地理现象，进而有效地把地理现象和理论知识结合起来。实验教学在降低了教师授课难度的同时，也提升了教师的教学效果。让学生在实验操作中，体验和感知理论知识的真实科学性，从而把理论知识转化成可以感知的实践内容，提升学生的综合素养。

[结束语]教师在高中地理教学中，应坚持新课标的要求，不能忽视对学生实践力的培养。教师应在使学生掌握理论知识的同时，努力培养学生的实践力，不能让学生做理论上的巨人，实践能力上的矮子，要理论与实践，齐头并进。教师还要根据这个时期学生学习的特点及接受新事物的能力，及时调整教学方法，适当加大实践教学的份额，提高课堂的探索性、趣味性及实践性，使学生的综合素养得到全面提升。

参考文献：

[1]许斌.高中生地理实践力素养的培养策略——以人教版教材高中地理必修1为例[J].天津教育，2022（15）：120-122.

[2]吕璐.浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略[J].新课程，2022（16）：194-196.