浅谈多媒体在小学教学中的应用

简美芬

摘要：本文从多媒体在小学教学中的应用出发，根据多媒体的特点，探讨了其不可否认的在小学教学中的积极作用，并提出了一些实际有用的建议。

关键词：多媒体;小学教学;应用

1.引言

作为新时代的产物，多媒体被广泛地运用于各个方面，尤其被广泛应用于教学中。多媒体技术有利于小学生更形象地获取新知识，发展智力，开拓思维，培养能力，获取思维信息，改进学习方式。

2.多媒体教学的特征

作为新技术产品，多媒体集形、声、光、色于一体，有助于形象地展示新授知识，适应小学时期孩子的接受能力;多媒体能够将枯燥的学术内容，多彩形象动态地展示出来，有助于学生自学，掌握，接受。

3.多媒体技术对小学教学的有利影响

多媒体技术对小学教学有着深远而有利的影响。主要体现在四个方面：突破困难;突出重点;激发想象力;加深印象，促进记忆。

3.1多媒体技术可集中学生注意力、激发学习兴趣

信息技术教学的应用，可以根据教材内容和教学需要，将静态转化为动态、动态、静态的组合，直观、生动地表现出来，既能激发学生探索新知识的兴趣，又能使学生主动学习，加深对知识的理解，培养学生的思维灵活性和创造性。

3.2多媒体的灵活性有利于小学生通过多媒体学习发挥其思维发散性

情景最全面，能饱满地把关于语言知识的信息提供给学生因而降低了理解的难度，学生得到的是活的语言，利用点化情景教学，尤其是使用多媒体教学，使情景逼真、直观、形象，也使枯燥的语言知识教学变得生动起来，能激发兴趣，事半功倍。

3.3多媒体教学可突破时空限制，丰富课堂内容

多媒体能跨越时空，提供素材，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的观察能力、自学能力和思维能力，发挥良好的教学效果。

3.4多媒体教学可有效提高课堂教学效率和教学质量

利用多媒体教学后，在信息的不断传递和反馈中，教师及时反馈，引导学生掌握情况。同时，还有利于针对不同学生采用不同教学方式，提高教学质量。

3.5多媒体教学可实现教学过程的转化

多媒体教学有助于改进课堂教学方法，变直接知识渗透教学为启发式教学，更有利于课堂教学互动。

3.6多媒体可扩充教学手段，提供学习示范

4.多媒体技术在小学教学中应注意的原则

4.1科学性原则

教学设计必须遵循科学性和系统性。

4.2以学生为中心原则

在小学多媒体课件的设计中，要遵循以学生为主体的教学方法，教师知识作为引导者进行指导和讲解。

4.3情境性原则

多媒体通过图片，声音，色彩等，把抽象的内容具体化，创设教学情境，使孩子更易接受新知识，但在情景创设过程中应尽可能真实自然。

4.4兴趣原则

正因为多媒体具备如此別具的特征，它能应用相应素材，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而在教学中占据主动，从而提高教学效率，正应了叶圣陶先生所说的，“兴趣就是最好的老师”。

4.5简易性原则

5.建议

多媒体教学可以节省板书和抄写题目、问题的时间，扩大教师在课堂上的发挥和创造空间。我们应该充分运用多媒体的有利因素，为教学谋福利，同时结合传统教学的优势，双剑合一。若是一味地追求华而不实地展示，不研究，钻研教材，是无法真正地将多媒体的好处应用得淋漓尽。

6.结语

虽然多媒体在小学中的教学起到不可替代的作用，但只有充分利用它的有利因素同时结合传统教学，才能真正地发挥多媒体的作用。我们要具体问题具体分析，选择合适有用的教学媒体。

参考文献：

[1]文和平，黄学军.外语数字化网络媒体教学.西南师范大学出版社，2006年第10页.

[2]简大权.计算机多媒体课件设计与制作.北京：高等教育出版社，2001年第2页.

[3]韩保来.多媒体教学-教学电脑化、网络化.山东教育出版社，2001年第37页.