浅议小学音乐课堂教育教学研究

周嘉敏

摘要：小学音乐是初级教育的重要组成部分，也是小学教育实施素质教育的要求。有利于提高小学生的审美能力和综合素质。小学教育新课程标准要求，小学教育要以课堂教学为载体，落实素质教育的相关要求，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维能力。小学阶段的音乐教育教学工作虽然有了很大的提高，但还存在很多不足，需要我们在教学实践中不断探索和解决。

关键词：小学;音乐;课堂;教学;教育;研究

前言

笔者认为，在音乐教学中，应注重从小学学生的年龄、认知等方面来培养其对音乐的兴趣。美国当代心理学家布鲁姆认为，对学习的最大激励就是对学习产生兴趣。而营造愉悦的教学情境则是促进学生主动学习的前提。

一、音乐教学在小学教育中的作用

1、培养学生的审美能力

音乐教学不仅仅是教会学生音乐知识，也使学生的审美能力在一定程度上得到了很大的提高，随着音乐教学的不断改革，培养学生的审美能力得到了学校和老师的关注。审美能力和音乐教学是相辅相成的，学生在掌握音乐的基本知识的同时，也能使学生的思维能力逐渐增强。让学生在音乐的课堂上，去感受美，发现美，使每个学生的审美能力都得到提高。

2、培养学生的审美表现能力

音乐是一种情感的艺术。音乐艺术的本质特征是人的情感表达。在小学音乐教学中，培养学生的弹奏意识，使其学会弹奏，已成为我国音乐教学的一个重要课题。在训练学生的表演技巧时，要使他们的表演欲望得到激发，使之得到肯定，使他们不断地体会到参加演出后所得到的美感，从而使他们敢于表现、善于表现。

3、培养学生的审美创造能力

美学创新是人类创造性活动的一个重要组成部分。美学创新是指在美学实践中，审美主体根据美学实践的审美规律而进行的一种创造性的美学行为。音乐创作是小学音乐教育的一项重要内容。在教育中，教师要把音乐创造的教义融入到欣赏、歌唱、演奏、节奏等教育活动中，从而实现艺术创造。

二、影响我国小学音乐教学的若干问题

（一）音乐基本功薄弱，教学质量不高

由于缺少艺术校园环境，很难有学生主动参与到音乐学习中来。在小学阶段，大部分学生的音乐认识相对较为单一，他们的音乐爱好主要是流行音乐，但是仅有基础的知识和技巧还远远不够。大部分的学生不能读懂音乐，甚至不能与人交流音乐的最基本的节拍。小学生的音乐基本功较弱，对其在小学音乐教学中的作用產生了很大的影响和制约。

（二）对小学音乐教育的重视不够

长期以来，我国的小学音乐教育一直受到“应试教育”的制约，并没有真正意义上的“学科独立”。大部分都是以道德教育和知识教育为基础的。由于学校对小学音乐教学的艺术特征没有正确地理解，导致其以智力、品德为主要目的，而忽略了其艺术特征，而传统的小学音乐教学模式，更多的是以技术为主导。而忽视音乐知识、音乐天赋和音乐素质的培养，盲目地追求专业的目标。因而，它既不能反映出初等教育的基本特性，又不能与其自身的特性相适应。

（三）教学模式单一

在互联网信息时代，许多小学音乐教师的综合素质还没有得到相应的提升，其教学水平也没有及时与新时代相适应。许多小学音乐教师依然沿用传统的“教师对学生讲”的教学方式，造成了课堂教学的消极和对学生身体的关注，而传统的教学方式则过分强调学生的音乐技巧，忽视了学生的情绪和价值观，如果教学方法太单一，将会对学生的整体素质造成很大的影响。

三、优化小学音乐教学的策略

（一）确定教学目标，展现音乐独特的魅力

在小学音乐教育中，教师的教育理念是影响其学习动机的重要因素。因此，教师就需要在教学理念、方法上进行创新，以达到明确的教学目的。例如《茉莉花》一节课中，老师可以利用多媒体的形式，将茉莉花和它周围的生活场景的生长情况进行呈现。其寓意为忠诚、尊敬、纯洁。通常被用作友情之花，代表着尊重和友善。茉莉花香气浓郁，是我国有名的花茶原料，是制作花香的主要原料;其花和叶可治眼红、红肿、止咳、化痰。将音乐的独特魅力与音乐相结合，让同学们在音乐中体会到美妙的旋律，并借由茉莉花的熏陶，唤起纯真的心境，走上人生的正确道路，书写美丽的生命。

（二）运用教学技术，提供多样化的教学方式

常言道：兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，学生们因为年纪小，对未知的东西有着强烈的求知欲，因而更有必要发展多种教育手段。需要逐步提高教师自身的专业知识和教学技巧，使学生能集中精力去享受音乐，才能逐渐提高教学质量。比如用讲故事的形式介绍乐曲，从故事开始由简单到复杂，逐层增加学生对音乐的热爱。在音乐课上，老师要根据课程内容，为学员们提供丰富多彩的才艺展示平台，并通过各种形式的教学，如跳舞、游戏、猜谜等，让学生积极参与，既能锻炼他们的勇气，同时也能提升他们的领悟力，为以后教学的发展奠定基础。

（三）发挥学生的主体作用，训练思维，培养创造力，使学生乐学

素质教育提出的以学生为主体的教学方法的根本目的是促进和培养学生的主体意识和能力。课堂教学注重培养学生独立获取知识和信息、筛选和组织知识和信息、传递和使用知识和信息以及创造的能力。创新能力的培养离不开信息的收集和处理能力、新知识的获取能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。音乐教学的过程是一个丰富多彩的动态思维过程。只有培养创新思维，充分挖掘学生的潜能，引发深度思考，才能全面提升学生的创新能力。

（四）创新游戏、丰富音乐教学游戏

对于小学生来说，游戏的吸引力是巨大的。将游戏与音乐相结合进行趣味教学，不仅能吸引学生对音乐课堂的关注，还能让学生有快乐的音乐学习，提高学习效率。因此，教师需要注意游戏与音乐课程的结合，优化细节。也就是说，教师需要选择或设计学生喜欢的游戏。同时，教师还需要将音乐内容巧妙地融入到游戏中，既不降低游戏的趣味性，又能让学生积极学习。

结语

总之，目前的小学音乐教育必须顺应时代要求，积极回应国家教育思想的呼唤。明确教学目的，改变教学理念，以正确的教学战略指导，培养学生的音乐学习兴趣，不断提高小学音乐课堂教学质量及教学效果，提升学生音乐成绩及音乐素养。

参考文献：

[1]陈细义.小学音乐教育的特殊性与策略研究[J].当代音乐，2019，（07）：150-152.

[2]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017，（01）：38-39.