高中物理如何有效的进行教学

白玉

摘要：新课程标准是我国基础教育教学改革的重要内容，是促进教学高效、人性化、合理的重要保证。在中学物理的实践中，教师要根据新的课程要求，对原有的教学观念、教学方式进行改革，使其能够持续地进行优化，从而推动教育事业的良性发展。本文就新课标下的中学物理课堂教学策略进行了探讨，为有关人员提供一些有益的借鉴。

关键词：高中物理;教学策略;探析

前言：

在新课程标准的指导下，教师要重视对学生进行逻辑思考、分析、观察、创新等方面的训练。因此，作为一位中学物理教师，要不断地拓宽自己的知识面，保证学生的全面发展。同时，要充分认识和掌握学生的性格特征和兴趣，针对不同的学生，因材施教，逐步脱离对老师的依赖，主动参与到教学中来。为此，必须加强自身的执教能力，科学地选用教学方法，以保证学生的学习质量。

一、高中物理课堂教学中的几个问题

（一）“填鸭式”教学

目前的物理教学仍然是“填鸭式”的。教师没有给学生足够的思考时间，也没有给他们安排与实际教学相适应的课外活动。在此背景下，学生对知识的利用不够灵活，只能照搬照抄，不能创造性地应用到实际工作中。

（二）学生的学习积极性不高

“新课标”明确提出：在教学实践中，要以培养学生的主体性为目标，积极地引导和促进学生的自主性。然而，目前一些高中物理教师的教学方法还不够完善，不能很好地贯彻新课标的要求。大部分学生对知识的接收仍是消极的，没有充分利用自己的积极性。

（三）缺乏对教学内容的全面了解和对教学过程的掌握。

在“新课标”的指导下，一些传统的教学方法和内容需要与时俱进，不断完善。然而，一些高中物理教师在教学过程中，没有转变观念，仍然死守旧的教学内容和模式，导致一些高中物理教学与现实脱节，晦涩难懂，学生也很难接受。实际上，一些教师虽然有着丰富的教学经验，但是仍然遵循着教师的要求和传统，缺少创造性;而一些年轻的教师，虽然有创意，有创造力，但是由于缺乏教学经验，很容易模仿老一辈的教学，所以，创新工作并没有真正落实。另外，在物理实验中，大多数是由老师进行的演示式实验，不要求学生做大量的自觉性实验，因而，学生的实践技能没有得到锻炼，操作水平也不高，更别提创新了。

二、联系生活，做物理实验用具

在高中物理教学中，由于受到考试的影响，很多老师都采取了“填鸭式”的方法，这样做虽然可以加速教学，促进学生的吸收，但是并不能保证他们对物理的理解，反而会让他们失去学习的积极性，从而影响到他们的学习。因此，在目前的高中物理教学中，教师应该采取一些有效的教学策略，提高学生的自主学习能力，从而真正地发挥学生的主观能动性。根据有关调查，很多学生都很喜欢做物理实验，但是实际操作中，为了节省教学时间，避免对学生造成伤害，很多老师都会采取直接的实验，以帮助学生更好的了解物理现象，但是这样做并不能完全满足学生的实际需要，比如有些学生主动做物理实验，那么老师就应该结合实际，让学生自己动手做实验，然后自己动手做，这样既可以提高学生对物理的了解，又可以提高他们的综合素质。

三、运用现代科技手段，改善物理教学质量

学生在学习物理的时候，往往会遇到一些抽象的问题，比如原子的结构，以及与之有关的材料，都是很难接触和观察到的，因此，要想掌握这些知识，就必须要运用现代科技来减轻学生的学习难度，从而提高他们的学习水平。通过现代技术，可以向学生展示一些不容易看到的物理现象，然后引导学生从物理学的观点进行深入的分析，同时也能激发学生对物理的兴趣，从而使高中物理的知识更加直观、简洁，有利于增加课堂教学的容量，提升高中物理教学的效果，达到物理教学之目标。

四、以实验教学的方式培养学生的学习能力

1.由学生进行实际操作。物理方面，有些实验设备相对简单，使用起来也更容易，老师可以通过活动课程，让学生自己动手做实验，老师会事先发给学生一份实验报告，让他们在做实验的时候，做好详细的记录，完成之后，老师会鼓励他们自己去做。这样，学生们就能直观地了解整个实验过程，对他们的印象深刻，同时也能调动他们的学习热情。

2.老师在课堂上进行示范。在高中的时候，做一些比较危险的实验，稍有不慎，就会导致无法控制的结果。在这一环节中，教师可以在课堂上进行示范实验，老师在台上操作，让学生跟着老师做实验，做总结，同时也要做实验报告。这样既能防止出现不必要的危险，又能使学生直观地观察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒体装置。如果是比较危险的实验，老师可以使用多媒体进行教学，让学生自己去看，虽然不能亲自动手，但也能控制，老师可以在关键时刻停下来给他们讲解。运用实验方法，把抽象的词汇转换成直观的视觉效果，使学生能够更好地理解。

五、加强生活应用，紧密结合教学内容

物理学起源于生活。中学物理新课标要求教师深入挖掘教材的内涵，使之与现实生活相结合，从而实现“人生处处受教育，教育处所为人生”。教师在课堂上可以多用“生活实际”做实例，使学生对所学知识有更清晰的认识。例如：成熟的苹果落地，比萨斜塔的站立，这些都是引力的证据;急刹车的时候，人都会习惯于向前扑倒。此外，生活中的许多现象也被应用到物理学中，比如：炒锅把上有花纹是由于接触表面粗糙，增加了摩擦力;我们往保温杯中加水时，通过听声音可以大致推测出水的大小，这是由于水越多，气柱的长度越短，振动的频率越高，音调越高，这是利用了声音的传播法则。因此，在中学物理的实践中，教师要善于运用生活中的实例，这样才能使学生认识到生命的方方面面，从而使他们能够更好地观察到生命的事物。

结语：

当前，我国应对应试教育进行深入的改革，而物理是一门具有较高难度的学科。在高中物理教学中，应充分考虑到学生的个性差异，提高整体设计的整体效果，使高中物理教学的整体设计达到“无死角”，从而提高高中物理教学的整体水平。

參考文献：

[1]黄文松.浅谈高中物理的复习方法[J].新课程：教育学术，2009（05）.

[2]李婵.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考，2020（05）：139.

[3]高宝龙.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考，2019（31）：56.