小学语文课堂教学导入技巧

摘要：在新的时代背景下，实践新课程让小学语文课堂充满生机与活力。在小学语文课堂教学中，正确的课堂导入可以形成一个良好的课堂气氛，使学生积极参与到课堂教学中，具有承上启下的功能。小学语文教师应针对不同的教学内容，采用多种形式的导入方法，并将相应的导入技术与教学方法结合起来，使语文教学取得良好的效果。文章首先对小学语文教学引入的重要性进行了简单的阐述，并根据目前我国小学语文课堂导入的一些问题，提出了相应的导入策略，供广大教师参考。

关键词：小学语文;课堂导入;教学策略

引言

在新课程的教学中，课堂导入教学方式是非常必要且可行的。成功的课堂导入能够有效地引起学生的注意，使他们能够专心地进行后续的学习，从而达到提高课堂教学效果的目的。因此，在小学语文课上，一定要重视课堂导入，通过有效地引导，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在寓教于乐中收获知识，最后达到提高课堂教学效果的目的。

一、小学语文课堂导入的重要性

在小学语文教学中课堂导入的作用有两个方面。第一，从学生的角度来说，小学生由于年纪还小，对学习没有持久的兴趣，有些学生甚至不知道学习的真谛。在这样的背景下，教师若把学习的重要性告诉学生，学生也很难真正领会，从而影响语文教学的顺利进行。针对这一问题，教师可以在课堂上导入一些有效的教学方法，来引起他们的注意，并激发他们对学习的兴趣。随着时间的推移，学生们会越来越明白学习的重要性，从而在不断地学习中不断地提高自己各方面的能力。其次，从教师的视角来看，教师既要传授知识，又要指引学生前进的方向，让他们的身心得到健康地发展。教师仅仅对语文知识进行单纯地讲解，很难达到教学目的，教师的教学水平自然就会停滞。有效的课堂导入有助于学生积极地融入课堂教学，达到教学目的，有效提高教学效果和教学质量。

二、小学语文课堂导入现状

从目前的小学语文教学现状来看，在课堂导入的过程中，还存在着很多不足。许多小学语文教师对课堂导入的关注不够，往往采取直接讲授的形式，或是用提问的形式，来检验学生在课后做作业和温习。一些小学语文教师所教授的课程，不管是在教学内容上，还是在课堂上，教学方式都很单一。在现实生活中，教师注重的是学生的基本知识和应试技能，而忽略了学生的主观能动性，也没有在课堂上进行有效引导。许多教师为了节约时间，忽略了课堂上的导入，觉得课堂导入没有必要，在上课的时候就开始进行讲解，这种固化的教学模式，不利于学生的综合发展。在这种情况下，如果教师们仍然忽略了课堂导入的效果，那么，课堂导入就会显得无关紧要，许多学生在课堂上会感觉到压力，难以理解课文的内容，从而导致他们的学习进度越来越慢，影响到学生的自主思维的发展。小学生处在身体和心理发育的关键阶段，在这个阶段，学生在学习过程中没有得到较好的学习经验，很容易对语文学习产生失望情绪，甚至对语文学习持消极态度，从而导致学习效果较低，成绩下降。

三、小学语文课堂导入方式的有效性技巧

（一）故事式导入

在小学语文教学中，教师可以通过讲故事来引导，在课堂中结合教学的内容，适当地穿插一些意义深刻的小故事，有时生动的故事会很好地引起全班同学的兴趣，使他们很快就能进入课堂的学习气氛，加深学生对课文内容的理解。例如，在讲授《司马光》时，因为这门课的内容是文言文，所以许多同学在上课的时候不容易理解课文，所以教师可以在上课的时候，向同学们讲述一个《司马光砸缸》故事。司马光是古时候一位伟大的文学家，他小時候特别聪明勇敢，有一次他和朋友在院子里的假山上面玩捉迷藏，突然有一个孩子掉进了一个大水缸里，那个大水缸太大了，谁也搬不开，里面的孩子很快就会沉下去，小伙伴们都吓坏了，有的大哭，有的跑出去喊大人帮忙，眼看小伙伴马上就要沉下去，只见司马光急中生智，从院子里找到一块大石头，用力抱起来使劲向水缸砸去，只听“砰”的一声，水缸破了，里面的水哗哗的流出来，水缸里的小伙伴得救了。大家都夸司马光是一个遇事沉着冷静，善于想办法解决困难的好孩子。通过讲故事的方式，学生对《司马光》这篇课文产生了浓厚的兴趣，学生的注意力全部都集中在课堂学习上，很快速地掌握了新的知识。在人教版《夸父追日》这节课中，教师可以从《八仙过海》《嫦娥奔月》等著名的神话故事开始讲述，这些故事充满了奇妙的想象，而生动的故事则是古人对美好生活的憧憬和向往。在讲述了这两个神话故事后，教师将引导学生们从《夸父追日》中找到关于夸父的描述。故事式导入法，既能激发学生的学习热情，又能让学生逐步了解夸父追日的缘由，让学生学习夸父勇往直前、自强不息的精神，使学生对神话故事的传说有更深的理解，对中国传统文化更加热爱，就像夸父那样，孜孜以求，直到追上自己的太阳。

（二）游戏式导入

儿童天生喜欢玩耍。在教学设计中，教师要充分尊重小学生的发展个性，在教学中加入一些儿童喜爱的游戏，让学生在游戏中自然地投入到学习当中。小学语文教师要对课堂导入环节进行深入地研究，把趣味性和教育性结合起来，利用游戏来活跃课堂气氛，激发学生的语文兴趣，提高语文教学质量。比如，在人物描写类的写作教学中，教师可以设定一个游戏，由班上学生举手，选择一位学生，用一句简短的话语来描述同学的性格特征，但是一定要记住，不能把对方的名字写在一句话里，让同学们猜一猜描述的是谁？这种教学方式能有效提高语文课堂教学的质量。教师还组织学生进行角色扮演游戏，营造融洽的课堂气氛，并使学生能够主动地参与到活动中。角色扮演对于小学阶段的学生很有吸引力。小学阶段的学生表现出较强的表演欲，在实际的扮演活动中，他们能够很好地掌握语言节奏，并以此来使他们在角色扮演中逐渐对作品产生感情。《牛郎织女》是一篇美好的古代神话爱情故事，只靠教师的口述，很难让孩子们体会到文章的魅力。在课堂上，教师让同学将牛郎织女的故事情节演绎出来，并根据故事的发展发挥自己的想象。例如，在七夕节，牛郎织女两个人在一起时会说些什么，教师可以安排同学们在这个故事中进行对话。相信通过这样的教学方法，一定能使学生感受到学习语文的快乐，使他们对未来的语文学习更加充满热情。

（三）借助多媒体技术进行课堂导入

良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入能让学生以最佳的心理状态进入新知识的探究当中，多媒体在教学过程中，特别是导入阶段的广泛应用，更加符合教学改革的要求，值得广泛推广和应用，教师可以运用多媒体进行课堂导入，调动学生的视觉、听觉，激发他们的学习积极性。以人教版《富饶的西沙群岛》一课为例，教师们可以用多媒体展示祖国的国家地图，并邀请同学们一起通过多媒体观看一个美丽的海岛，再播放一段西沙群岛的风光，让同学们欣赏西沙群岛的海水，沙滩上五颜六色的贝壳，鸟儿在飞翔，绿树成荫。透过观看图片，同学们可以对西沙群岛产生浓厚的好奇心，进而全神贯注于西沙群岛的描述。教师可以请同学们描述一下文章中提到的西沙群岛“风景秀丽，物产丰富”的景象。采用多媒体教学方法进行课堂导入，可以使静态的课文更加生动活泼，以图片、录像等方式丰富课堂学习内容，有效活跃课堂气氛。例如，在教人教版小学六年级上册第七课《开国大典》的时候，老师会在导入的时候，放一些有关开国大典的录像，让学生们把自己代入到开国大典的画面中，体会到新中国成立的喜悦，理解中华人民共和国成立后人民对新中国的热爱。然后，教师要让学生在阅读的过程中，感受到其中的爱国情绪，这样才能激发他们的兴趣，让他们更好地了解课文，有助于学生语文核心素养的提升。

（四）利用旧知识进行课堂导入

在新课程改革的背景下，教师应正确对待基本素质与创造力之间的关系，让学生能够熟练地运用各种语言技巧，使其在学习的过程中，获得良好的学习效果。孔子说过，“温故而知新”，这是一种非常重要的教学方法。在新的课程开始前，很多语文教师都喜欢将新的知识与旧的知识相结合。这是由于新旧知识之间的相互联系，使学生能够对旧知识进行回顾，使他们能够运用以前的知识进行相关的学习，为获得新的知识提供了良好的环境，同时也能使他们在心理上形成一种熟悉的熟悉感，进而树立起对新知识的自信。这简直就是“一举双得”！因此，很多小学教师都倾向于用“温习导入”的方式来进行新一轮的教学。在新课程的教学中，教师要从教学内容、主题、文章风格、写作技巧等方面，充分考虑到新知识与旧知识的关系，使学生可以利用已有的知识来解决新的问题，从而掌握新的知识。只有如此，学生们才能很快地掌握到知识的精髓，从而达到学习的目的，从而达到学习的目的。所以，在一节课上，一章讲不完，可以在下一节课上继续讲，将以前的知识引入到新的教学中。以人教版《景阳冈》这节课为例，因为它的篇幅比较长，所以在第二节课一开始，教师就武松的英雄气概、武松徒手击杀猛虎等问题进行了提问，使学生既能把上一节课的内容重新温习一遍，又能把新课引入课堂。例如，在教人教版小学四年级下册第10课《绿》时，教师会让同学们回顾以前所学到的关于绿色的诗句，教师讲一句，让同学们接着说下一句。这样既可以加强师生间的交流，又可以将课堂上的教学内容引入课堂，让教师从学生的回答情况中，了解到他们对以前所学的知识的掌握程度，并据此制定出相应的教学策略。

（五）音乐导入

一场精彩的音乐会可以带来一种愉悦的感觉，而聆听音乐则可以使人感到轻松愉快。在小学语文课堂上引入音乐，可以促进学生迅速地融入到课堂中的学习气氛中，从而轻松地将学生带入到课文的学习中。在进行古诗词学习的时候，教师可以在课堂上选取恰当的古典音乐进行课堂导入。比如人教版《长相思》这首诗词，它描述了对故乡的思念之情，教师就应该事先挑选一些思乡的歌曲，以便在上课之前让同学们安静地聆听。大量的实践证明，将音乐引入到课堂教学中，对小学进行语文教学起到了很好的帮助。以《小白兔和小灰兔》的教学为例，教师们可以播放《小兔子乖乖》这首歌，让学生们对这节课充满了好奇心，迫不及待地想要知道更多的關于小兔子的故事，这样，学生们就会积极地融入到课堂学习中去，同时也会对《小白兔和小灰兔》有一个更好的理解，让学生们懂得只有靠自己的努力劳动，才能有所收获。

（六）课后总结

课堂学习结束后，可以让学生写心得体会，鼓励学生养成在完成学习后进行总结的好习惯。教师要让学生做一个课后总结，既可以加深对课程内容的理解，有助于培养学生的自主学习能力，也可以促进学生的归纳和写作能力的提升。比如《草船借箭》一节，教师就会让学生们写一份课后感想，或者让他们对诸葛亮的计策进行讨论。至于阅读学习后的感想，可以不做特别的要求，这样可以让学生在写的过程中，感受到写作的快乐。合理安排课外活动也是完成课后工作的一个重要环节，在课堂上安排适当的课外活动，可以激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师会随机选择一些同学，大胆地向同学们展示他们对课外活动的理解，从而提高他们的语言能力和语文素养。就拿人教版《四季》来说，在学习完成后，教师会让学生将自己理解的四季美好景象画出来，然后让学生在教室里把自己的作品拿出来给大家展示，教师则是评委，鼓励学生们发表自己的想法，这样能使学生更好地理解课文所要表达的思想情感，同时也能使他们对绘画产生浓厚的兴趣，有利于学生综合素质的培养。

结语

因此，要想提高小学语文教学质量，教师就要在课堂教学中投入大量的时间和精力。课堂导入的方法多种多样，但不论老师采取何种教学方法，都是要牢牢抓住学生的兴趣，使他们在课堂上充满好奇和活力，积极主动地学习新知识。只要教师能找到一种适合学生的教学方式，就能使课堂教学变得更加有效。同时，教师也要把握好导入的速度，时间不能太久，也不能太复杂，要根据课文内容的不同，精心设计，让课堂导入在语文课堂上绽放出独特魅力。

参考文献：

[1]曹英娟.浅谈小学语文教学的课堂导入技巧[J].天天爱科学（教育前沿），2022（04）：177-178.

[2]探索小学语文教学中的导入技巧[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.，2022：893-897.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006776.

[3]王瑞娜.小学语文教学中课堂导入有效性的点滴思考[J].当代家庭教育，2022（04）：170-172.

[4]王进.小学语文课堂教学导入技巧分析[J].基础教育论坛，2020（08）：22-23.

作者简介：段洪波（1980.1），男，汉族，四川省邻水县人，成都市泡桐树小学绿舟分校中级教师，主要研究方向为学校管理、语文教学。