利用家庭亲子阅读培养小学生爱国情感策略研究

郑龙艳

（甘肃省镇原县平泉镇上刘小学，甘肃镇原 744517）

家庭亲子阅读是家庭教育的有机组成部分，是实现孩子更全面、持续成长的关键模式之一，尤其是随着家庭教育越来越受到重视，更多家庭也在深入开展亲子阅读。家庭亲子阅读有很多价值，如改善亲子关系、丰富知识内容、打造学习环境、提高家庭成员知识素养、培养家庭成员品德修养等，其中通过亲子阅读培养小学生的爱国主义情感是主要目标之一。为此，家长要积极行动起来把亲子阅读落到实处，将培养孩子的爱国主义情感作为亲子阅读的主要教育内容。

一、家庭亲子阅读概述

家庭亲子阅读顾名思义是指家长和孩子在日常家庭生活过程中一起阅读、一起成长，亲子阅读也被称为亲子共读，书籍是物质载体，主体是家长和孩子，阅读是连接家长和孩子的纽带。在亲子阅读过程中，家长和孩子可以通过阅读分享自己的感受，彼此之间实现有所获、有所思，进而实现家长和孩子共同成长，这也是家庭教育的主要体现形式之一。大部分孩子一般经过学校训练都会有一定的阅读能力，但是却不一定有良好的阅读习惯，很多孩子不会主动阅读，导致他们无法在阅读书籍的过程中获取更多知识，这时亲子阅读就可以发挥作用。

家长要养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，在闲暇之余与孩子一起阅读，可以共同阅读一本书，也可以选择各自感兴趣的书籍，家长在阅读过程中要主动和孩子分享自己的所获、所思。通过这种潜移默化的影响和榜样作用引导孩子积极阅读、主动思考，帮助孩子收获更多成长的力量，其中就包括爱国主义情感。家庭亲子阅读要重点体现亲子这个层面，家长要顾及孩子的心理成长需求，结合孩子身心发展的规律，满足孩子的兴趣爱好，以孩子为中心把亲子阅读落到实处。

二、爱国主义情感概述

爱国主义是指个人或集体对祖国表现的积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人对家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。因此，爱国主义情感是非常崇高、非常广泛的概念，从大的方面来说，爱国主义情感就是对国家一切美好事物的支持，为了国家愿意牺牲一切，哪怕是宝贵的生命；从小的方面来说，爱国主义情感就是自己的一举一动、一言一行都对身边每个文化元素、善意小事、每项充满正能量的活动充满极高的敬意，都愿意对此表示支持、保护、落实。爱国主义不是纯粹“抛头颅、洒热血”，而是体现在社会生活的方方面面，看似不起眼的爱国行为也彰显着强大的力量。

具体到当前小学教育工作中，德育教育是素质教育的第一要位，而爱国主义教育是德育教育的根本，教师、学校、家庭、社会需要积极行动起来，不断培养小学生的爱国主义情感。小学生的爱国主义情感就像一张白纸，需要教师、家长等精心描绘，努力帮助他们构建一颗健康的爱国主义心灵，尤其是家长要充分认识到爱国主义教育不是教师的独角戏，自己也应该积极参与进来，甚至很多时候家长具有学校所没有的教育力量。就像亲子阅读，家长是孩子的第一个榜样，家长的一举一动都会对孩子产生深远的影响，尤其是对于小学生而言更是具有很好的示范作用，这也为通过亲子阅读培养孩子爱国主义情感的教育目标提供了极大的可能。

三、借助家庭亲子阅读培养小学生爱国主义情感的有效策略

（一）选择合适书籍，为培养学生爱国主义情感奠定基础

与爱国主义情感教育有关的书籍是完成这一教育目标的基础条件，如果不恰当选择家庭亲子阅读的书籍不仅起不到教育效果，而且会适得其反。

家长在选择爱国主义类型书籍的时候要从以下几个方面考虑：第一，要适应孩子的年龄。小学生由于年龄小，无论是理解能力还是感悟能力都不高，再加上社会经验也不丰富，所以家长选择的书籍要在孩子的认知范围内，不能太过于拔高，否则会削弱孩子阅读的积极性。第二，要适应孩子的性格特点。有些孩子性格比较外向，喜欢看与革命战争有关的爱国主义题材书籍，但有些孩子比较内敛，喜欢看与祖国山山水水有关的爱国主义题材书籍。所以，家长必须结合孩子的特点选择书籍，这样孩子才能喜欢上阅读。第三，要与孩子的知识素养相一致。小学生刚开始学习汉语知识，还无法深入理解作品的内涵，在这种情况下，家长选择书籍的内容不能太深奥，否则孩子无法借助自己掌握的学科知识理解爱国主义内涵；同时，内容也不能太过于简单，不然会无法激起孩子的求知欲望。

教师要把培养学生的爱国主义情感作为教学重点，同时引导家长积极参与进来，在工作之余和孩子一起进行亲子阅读，通过阅读认识、理解爱国主义情感的内涵，在家长与孩子交流过程中实现对爱国主义情感内涵与外延的认知。由于很多家长在选择爱国主义书籍时缺乏专业角度的认知，为了减少弯路，教师要提供适合的书籍范围供家长选择。

合适的爱国主义书籍是高效开展家庭亲子阅读的基础，是高效培养小学生爱国主义情感的台阶。所以，在借助家庭亲子阅读培养小学生爱国主义情感的过程中，选择合适的阅读书籍尤为重要。在具体的亲子阅读过程中，家长要结合某个阅读主题积极从网络上搜寻这方面的作品，也可以到图书馆借阅有关书籍，实现阅读作品的丰富，进而为亲子阅读奠定基础，为培养孩子的爱国主义情感创造机会。

（二）构筑阅读情景，为培养学生爱国主义情感搭建舞台

孩子由于年龄小，很多时候无法深入理解作品描述的爱国主义内容，有时对于跟家长交流也不明就里，正是在这种情况下家长需要创设阅读情景，以此提高孩子理解与感悟爱国主义情感的质量。

目前家庭亲子阅读可以应用的情景有很多：如问题情景，家长在孩子正式阅读爱国主义书籍之前要先大致浏览一遍、提出一些问题，这样孩子就能以问题为指引开展针对性阅读，并且能在阅读过程中掌握书本知识的精髓；如图片情景，家长可以利用数字电视、电脑等智能终端寻找与书籍内容有关的背景视频或图片给孩子展示，一方面能激发孩子阅读的热情，另一方面孩子也会对作品内涵有更多感悟与体会；如角色扮演情景，对于以对话为主的爱国主义作品，家长可以在孩子阅读之后就作品中的某些内容和孩子进行角色扮演，让孩子通过表演对阅读内容有更多感悟，从而实现深入理解与感悟。

在家庭亲子阅读《谁是最可爱的人》这篇作品的时候，家长不能机械地带领孩子单调阅读，可以搜索一些历史重要时期人民子弟兵做出重大贡献或特殊表现的视频并通过智能电视给孩子播放。如革命战争年代人民子弟兵为了保护、转移群众而英勇牺牲的场景；新中国建设时期人民子弟兵在祖国边陲修路架桥的情景；洪水泛滥时人民子弟兵不顾个人安危跳入滚滚洪流中抗洪抢险的情景；建国70 周年人民子弟兵昂首阔步走过天安门广场时的情景等。通过这些情景让孩子认识到为什么人民子弟兵是最可爱的人，这时再阅读这本书他们就会有更多感悟与感慨，爱国主义情感油然而生。

家长可以在家里设立一个专门读书的安静区域，放置一些小书架、小桌椅方便孩子随手翻阅书籍。在这个环境里阅读孩子能很快集中注意力，阅读效果自然也会有所提高。

（三）传授阅读方法，提高培养孩子爱国主义情感的效率

要想通过家庭亲子阅读培养孩子的爱国主义情感，还要教会孩子正确的阅读方法，让他们明白从哪些角度寻找书籍中的爱国主义元素、如何通过阅读领悟作品中的爱国主义力量。由于家长有自己的阅读方法，如果不能实现家长和孩子阅读方法的相互衔接，就很容易造成家庭亲子阅读脱钩，导致家长的阅读内涵与孩子的阅读内涵不一致，无法有效提升孩子的爱国主义情感。由于孩子年龄小，家长传授的阅读方法必须与孩子身心发展的规律相适应。如声情并茂地朗读，家长在给孩子朗读书籍时语速不要太快，最好能改变声调扮演角色，表情尽量要夸张。也可以让孩子声情并茂地给家长朗读爱国主义作品，在这个过程中，家长可以及时抛出一些与爱国主义有关的问题，引导孩子在朗读的过程中思考、在寻找答案的过程中明白爱国主义情感的真谛。

对于《可爱的中国》这本爱国主义题材书籍，家长带领孩子阅读时不能采取传统的默读模式，那样孩子难以感受祖国的可爱与魅力。这时家长可以采取诗歌朗诵的形式，在家长和孩子熟读作品之后，就可以按照诗歌朗诵的形式声情并茂地朗读作品，家长为了起到模范的示范作用，要不断给予孩子正面引导。最关键的是要引导孩子在阅读的过程中充满感情，尤其是要体会深深地陶醉于祖国的魅力中，能全身心地投入朗读书籍。这样孩子在朗读的过程中就会对祖国母亲产生更深的亲切感，也能有效提高亲子阅读的效果，实现有效培养孩子的爱国主义情感。

家长还要坚持伴读，每天不需要硬性规定自己花费多长时间，短短10 分钟就已经足够，关键在于有恒心、有耐心地坚持下去。在孩子无法理解作品中蕴含的爱国主义情感的时候，家长不要着急训诫孩子，而是要和孩子尽情享受阅读书籍的乐趣，引导孩子在愉悦的氛围中寻找更科学的阅读方法，实现更深入地认识爱国主义情感。

（四）组织阅读实践，为孩子践行爱国主义情感创造机会

培养学生的爱国主义情感不是纸上谈兵，更重要的是要能引导学生积极践行养成的爱国主义情感，实现“内化于心、外化于行”的教育目标。为此，在开展家庭亲子阅读的时候，家长要组织孩子进行阅读实践，在实践过程中感悟作品内涵、体验作品力量，并且还要把理论与实践联系起来，引导学生把爱国主义情感真正落实到日常生活过程中。

家长在组织亲子阅读实践活动的时候要坚持以下几个原则：首先，活动内容要与孩子身心发展的规律相适应，既要能激发孩子参与活动的热情，也要能帮助孩子在活动过程中有所思、有所获；其次，活动内容要与爱国主义的要求巧妙结合起来，要想通过阅读活动培养小学生的爱国主义精神，阅读活动的内容就要紧紧围绕爱国主义教育这一主题，确保孩子在实践活动过程中对爱国主义精神有更深的领悟，进而在日常生活中能更加积极地践行爱国主义；最后，活动组织要以孩子为主，包括设定实践活动主题、实践活动计划等都要以孩子为主，从而推动孩子把践行爱国主义变成一种自觉的行为。

《赵州桥》这类题材的爱国主义教育作品是家长开展亲子阅读活动的重要素材。家长在孩子学习完《赵州桥》这篇作品之后，可以为孩子寻找类似介绍我国伟大古迹的文章，然后带领他们一起阅读。让孩子在阅读的过程中感受中华民族灿烂的文明，感受中国古代人的聪明才智，进而对伟大的古迹充满自豪感，孩子的爱国主义精神油然而生。在孩子阅读完相关书籍之后，家长可以带领孩子亲自去古迹现场设身处地地感受古代人的无穷智慧。为了增强实践效果，家长要做足功课，在实践活动过程中要能给孩子介绍类似知识，与孩子一起探讨阅读过程中领悟的知识，从而实现孩子爱国主义情感的升华，激励孩子能自觉在日常生活中保护古代人聪明才智的成果，能通过这种小行为集中体现伟大的爱国主义。

家长要深刻认识到阅读实践活动对培养孩子爱国主义情感的重要作用，在亲子阅读过程中不仅要陪着孩子一起静坐在桌前进行阅读，也要带领孩子走到户外感受爱国主义情感、践行爱国主义行为，实现“内化于心、外化于行”的教育目标。

四、结语

综上所述，家庭教育要积极参与孩子的爱国主义情感培养教育工作，尤其是要充分发挥家庭亲子阅读这一教育模式。通过阅读合适的作品、借助合适的阅读模式、布置科学的阅读情景引导孩子好读书、读好书，更关键的是引导他们能在阅读过程中感受作品中的爱国主义力量，能通过阅读实践把爱国主义情感转化成自觉行为，从而实现小学生通过亲子阅读把爱国主义“内化于心、外化于行”的教育目标。在实现提升孩子文化知识水平的同时，也能实现培养孩子的内在修养，推动孩子身心健康成长。