开展传统文化教育 提升学校管理效能

李玉仁

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤 733399）

教育是造就人才、培养人才的重要方法和渠道，能够赋予学生更多发展与生存的能力。正常来说，理性与科学无法解决教育问题，只有向学生融入人文教育、品德教育，才能够提升他们的综合素养。同样，在中职教育工作中，教师一定要把中职生个性化发展、人格完善、职业能力训练融合在一起，全面落实传统文化教育，这样才能培养出有活力、有追求、有情感的高素质技能型人才。中国传统文化博大精深，其中蕴含了人、社会、自然和谐相处等内容。在中职学校管理活动中融入中国传统文化教育不但能够更好地锻炼中职生的人际交往能力、人文修养、思想意识，激发学生的职业荣誉感和爱国之情，而且还可以提升中职学校管理、德育教育活动的有效性。同时，在中职学校管理工作中，学校、教师要充分意识到传统文化教育的重要性，要让中职生具备良好的文化信仰和道德观念，深刻感知到中华优秀传统文化的独特精神内涵，在工作、生活中更加积极进取，提高自身的综合素质。

一、中职学校传统文化教育现状

（一）教育模式较为单一

在当前的中职传统文化教育活动中，学校管理者、教师普遍缺乏对于传统文化教育的重视，导致学校的传统文化教育模式较为单一，并且授课内容较为乏味、枯燥，根本没有结合中职生的兴趣爱好选择传统文化教育内容。这些都无法提升中职传统文化教育活动的有效性。经过实际调查可以发现，在中职学校管理工作中，很多教师虽然意识到了传递中华优秀传统文化的重要性，但是在实际的落实过程中依然采用的是“照本宣科”式的教育模式，缺乏师生之间的互动，学生无法对传统文化有更为全面和深刻的认知，传统文化知识无法得到深度解读和延伸，无法达到理想化的传统文化教育效果。

（二）传统文化教育内容存在局限性

在中职学校管理工作中，要想提高传统文化教育活动的有效性，教师要科学、合理地选择传统文化教育内容，只有拥有全面、优质的传统文化教育资源，才能够让学生对所学传统文化教育内容有更为全面、深刻的认知，进而让传统文化教育内容真正融入学生的脑海和心灵中，增强他们的文化自信感，使他们为构建和谐、文明的社会做出自己的一份努力。当前的中职传统文化教育内容存在局限性，大多数教师只是在专业课程、文化课程中挖掘传统文化知识，没有专门去选择、策划优质传统文化教育内容，根本无法全面、深层次展示出传统文化蕴含的人文精神和情感内涵。

（三）传统文化教育评价、考核体系不完善

在中职学校管理工作中，部分教师虽然意识到了传统文化教育的重要性，但是依然无法取得理想化的传统文化教育效果。出现以上问题的主要原因是学校对于传统文化教育的评价、考核体系不完善，缺乏一套完整、标准的评价内容，通常是利用考试来考查学生对于传统文化知识的掌握程度，根本没有把传统文化教育内容全面渗透在学生的实际生活、学习中，传统文化教育的人文价值、德育功能不能得到展现。同时，传统文化教育评价机制不够完善、明朗，且缺乏一套高效化、可行性、合理化的传统文化评价、考核、教育体系。在传统文化教育工作中，个别教师更是缺少监督、约束，导致传统文化教育活动存在“形式重于实质”的情况。

二、在学校管理工作中融入传统文化教育的必要性

（一）增强中职生的文化认同感

以往的学校管理工作通常都是利用一些规定、制度来约束学生，让他们能够更加专注地融入专业学习、实践活动中，但是这种权威式、主导式的学校管理模式根本无法促进中职生良好成长和发展。所以，只有在中职学校管理工作中融入传统文化教育，才能够让学生自愿学习知识、自愿接受学校管理，提升自己的综合素质。传统文化教育能够增强中职生的文化认同感，传递给学生更多积极的时代价值，进一步激发学生良好的文化自觉意识，使其积极弘扬、继承传统文化知识，掌握传统文化的价值与内涵，以此来约束自身的言行举止。在校园活动中，学生能够做到严于律己、自我约束，提升自己的思想境界，从而为构建和谐、稳定社会奉献出自己的一份力量。

（二）引导中职生形成积极的价值观与人生观

在中职学校管理工作中融入传统文化教育能够引导中职生形成积极的价值观与人生观，进一步展现出学校管理工作的德育功能、作用，从而让学生成为一名合格的现代化公民。中职生正处于身心发展、成长的重要阶段，在传统文化教育活动中很多传统文化元素对于中职生的思维方式、道德品质、价值观念有着很大的影响，要让他们能够克服复杂社会环境变化带来的一些影响，拥有清晰的人生规划，学会做人、学会做事，将来成为社会发展需要的高素质和技能型人才。同时，在中职学校管理工作中渗透传统文化教育能够潜移默化地影响中职生的价值取向与精神追求，改变中职生“物质至上”的思想现状，能够提升他们良好的人文修养、道德修养，塑造健康的人格，促进中职生的个性化成长、发展。

（三）促进中职生的全面化发展

在中职学校管理工作中，开展传统文化教育活动能够促进中职生的全面化发展，为将来更好的发展打下坚实的基础，学生能掌握更多的生活技能，积累更多的生活经验，展现出学科知识的实用性功能，培育自身良好的人文素养。道德属于约束中职生行为规范的准绳，立德树人更是属于教育工作、学校管理的根本任务。同样，传统文化教育也是一种德育教育，成为一种辅助学校管理的工具。比如，儒家提倡“仁、义、礼、智、信”，这些都能够提升学生的人文精神，影响中职生的行为规范、思想观念，真正去发现真、善、美，培养中职生积极的道德情操，促进中职生的全面成长和发展。同时，在中职学校管理工作中，制度管理属于一种硬性管理，而传统文化教育属于一种柔性管理，只有把两者融合在一起才能够取得理想化的学校管理成效，全面落实素质教育理念，让中职生心甘情愿地参与到校园学习活动中，在师生共同努力之下营造一种温馨、和谐、健康的学习氛围，促使中职生身心得到健康成长。

三、开展传统文化教育，提升中职学校管理效能的策略

（一）在班级管理中融入传统文化教育

班级管理是学校管理工作的核心内容，因此学校、教师需要在班级管理中融入传统文化教育，以此来构建融洽的班级管理氛围，促进中职生的身心健康成长。很多中职生都是因为中考失利、自主学习意识比较差，才步入到中职学校之中的，种种因素导致了部分中职生的自我约束能力比较差。在班级管理活动中，经常会出现不服从班主任、教师管理的情况，班集体氛围比较差，无法取得理想的教学效果。针对以上问题，教师要在班级管理工作中渗透传统文化教育，通过讲解儒家思想的仁爱教育理念让学生学会感恩父母、感恩朋友、感恩教师，从而使自己能够更加积极地投入到社会生活、学习活动中，培养自身积极的情感价值观、文化价值观。这些人文素养对于中职生未来的就业、生活都是非常有益的。教师要努力让中职生在班级管理中获得深刻的情感体验，构建主题化的班级管理模式，让传统文化教育和班级管理深度融合在一起。同时，教师要借助法家传统文化来构建中职班级制度文化，以此来约束中职生的行为、思想、意识，让班级管理活动能够有章可循、有法可依，增强学生的理想信念，引导他们开展自主管理，锻炼中职生的自我约束能力，提升他们的道德修养与综合素质，真正展现出传统文化教育活动的人文功能和社会功能。

（二）激发中职生学习传统文化的积极性

对于很多中职生来讲，传统文化内容较为枯燥、乏味，导致他们缺乏参与传统文化教育活动的自主性与积极性。因此，教师一定要注重激发中职生学习传统文化知识的主观能动性，让传统文化理念、内容真正融入学生的内心之中，提升他们的文化素养。教师可以把专业课程内容和优秀传统文化融合在一起，寻找两者之间的契合点与结合点，培养中职生良好的工匠精神、敬业精神和职业自豪感，让他们具备积极的学习态度。同时，教师要引导中职生把自己的人生发展和传统文化教育融合在一起，让他们学会辩证性地看待事物，了解为人处世的道理，增强他们弘扬、继承传统文化知识的主人翁精神，树立远大的理想抱负，为社会发展、国家进步奉献出自己的一份力量。另外，教师要用中职生感兴趣的方式开展传统文化教育活动，让他们在竞赛活动、小组活动中深刻感知传统文化知识，把传统文化知识和实际生活联系起来，只有这样才能使学生成为品学兼优的人。除此之外，中职教师要注重提升自我综合素质，在平时要了解更多传统文化教育技巧、理念、方案，学会利用角色扮演法、案例研讨法、理论讲授法的方式，丰富中职生的传统文化知识体系，实现传统文化的传承与弘扬。

（三）在课程教育中渗透传统文化内容

在中职学校管理工作中，要想提升学校管理效能，一定要强化传统文化教育工作，并且要把传统文化教育内容渗透到课程教育中，实现文化教育、专业教育和传统文化教育的深度融合，培养中职生良好的情感价值观与文化价值观，促进中职生的全面发展。中华优秀传统文化涉及的内容比较多，其中主要有民俗风情、伦理道德、礼仪规范、军事经济、科技艺术等，这些都可以融入课程教育之中，在潜移默化中提升中职生的人文修养，从而能够让他们更加积极地投入到学习活动中。教师要注重构建多形式的教学活动，可以让中职生深入挖掘文化知识、专业知识中蕴含的传统文化理念，这样既能够更为全面掌握所学文化知识、专业知识，还能够更好地继承、弘扬传统文化。同时，教师还可以设定一些趣味性、实践性的课程教育活动，实现课程教育和传统文化教育的融合，让学生在学习活动中修德、立身、处事，挖掘其中蕴含的传统文化元素，进而提升中职生的传统文化素养。

（四）在校园文化活动中渗透传统文化理念

在中职学校管理工作中，校园文化管理是一项主要内容，学校管理者、教师要在校园文化活动中渗透传统文化理念，为中职生营造积极的校园文化氛围，促进他们的身心能够健康成长，从而使中职生在校园生活中激发自己的学习潜力，更好地传承、发展优秀传统文化。教师可以在重要节日中对学生渗透传统文化理念，让中职生常怀感恩之心，激发他们尊老爱幼、热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的精神，从中感知到生命的厚度，增强自豪感与荣誉感。同时，教师要创新校园文化活动实践形式，融合传统文化内容来设立校园文化主题，让中职生从中获得更为深刻的情感感悟、思想觉悟，实现校园文化和传统文化的进一步融合，并取得理想的教育效果。在校园文化活动中，教师可以定期举行一些优秀道德行为、道德模范学生评选活动，以此来激励中职生的积极进取精神，让学生自身具备优秀道德成为一种时尚，从而鼓励学生大胆创新、继承，进一步展现出传统文化教育的榜样、中坚力量，用精神力量来感染学生，促进他们更好成长和发展。除此之外，在校园文化活动中，教师可以利用多媒体技术来展现传统文化知识，运用多媒体、网络影像播放一些优秀的弘扬中国传统文化的视频，进而帮助他们构建完整的传统文化知识结构，提升自己的综合素质，从而让校园文化活动成为宣传传统文化理念的主渠道和主阵地，实现优秀传统文化知识的快速传播，让传统文化知识、理念真正根植于学生的内心之中。

四、结语

在中职学校管理工作中，教师一定要强化传统文化教育的重要性，围绕中职生的学习现状、身心发展情况科学设定传统文化教育目标、教育方案、教育活动、教育内容，让中职生积极自主地投入到传统文化教育活动中，让中华优秀传统文化真正深植于学生心底、灵魂之中，提升他们的综合素质。