浅谈初中美术课堂教学的高效开展策略

张有超

摘 要：初中阶段，培养学生的美术素养，能够有利于学生身心的健康发展，因此说，初中美术学科也是不容忽视的一门学科。在此，本文结合一定的初中美术教学实践经验，对于初中美术课堂教学的高效开展策略进行了一定的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

关键词：初中;美术;课堂

美术在初中阶段的教育教学工作中也是不容忽视的一个部分。对于初中学生来说，他们正处于一个身心发展的关键阶段，而进行一定的美术学习可以适当缓解学生在学习方面的一些压力，不但能够促使学生的审美力、创造力得到一定的发展，也可以促使初中生拥有健全的人格。因此说，在初中阶段美术教育的开展也是必不可少的。而课堂是进行美术教学的一个重要途径，因此作为初中美术教师，还需要为学生开展好初中美术课堂教学。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于初中美术课堂教学的高效开展策略进行了一定的分析。

一、重视美术导入的设计

初中阶段美术课时虽然少，但是教师要利用有限的课时来帮助学生获得高效的学习效果。为了促使学生能够在有限的美术课堂上得到充分的发展，那么教师就要组织好课堂教学。而对于一堂课来说，导入所起到的作用是十分重要的。良好的导入，可以促使初中生能够真正地投入到课堂学习过程中去，能够获得一些沉浸化的体验，促使学生产生美术学习动力，所以在组织美术课堂教学的时候，教师还要充分重视美术导入的设计，结合多样化的手段来为学生创设高效的导入。

例如，在教学《生活中的纹样》这节课的时候，教师为了促使学生能够更好地进行学习，调动学生学习的动力，不妨在导入部分来为学生营造一定的视频情境。教师可以在课前搜索一些相关的资料，然后剪辑成视频，让学生在初中美术课堂上进行观看。在观看的过程中，学生可以简单了解到纹样发展的一些历史，以及不同民族纹样的区别，这样促使学生能够更好地参与到美术课堂教学过程中。又如，在教学《齐白石》《毕加索》等一些美术人物的时候，教师还可以利用故事化的导入去进行教学。也就是说，教师可以在课堂上给学生讲一讲这些美术家的一些趣味性故事，然后让学生能够在听故事的环节中去学习美术，由此导入相关的教学内容，这样也可以很好地满足初中阶段学生的兴趣需求。

二、开展一定的小组讨论和交流活动

在初中美术教学的过程中，教师需要引导学生去欣赏一些美术作品。可以发现，在欣赏美术作品的时候，每个学生看待作品的角度都是不同的，对于同一个美术作品，学生的感受也是不同的。所以，为了提升学生的审美力和创造力，教师在教学过程中就需要让学生开展一定的小组讨论和交流活动，这样能够让学生去更好地表达自己的想法，同时也能够让学生产生思维方面的一些碰撞，促使学生从更多方面去理解美术作品，由此提升學生的美术学习力。

例如，在教学《毕加索》这节课的时候，教师就可以为学生呈现毕加索的不同时期的一些美术作品，然后让学生去进行赏析。在赏析的过程中，教师可以让学生以小组为单位去进行赏析，同时让学生在小组中开展一定的讨论和交流活动。在小组中，每个学生都可以发表自己对于毕加索作品的一些看法，说一说他不同时期的作品有什么样的特点，为什么会产生这样的特点。在此基础上，每个小组还要对于本组的讨论情况进行一定的总结，然后由小组长进行一定的汇报。之后美术教师结合学生的这些学习情况去进行有针对性的辅导，从总体上引导学生去赏析。

三、为学生布置好美术作业

在美术课堂教学过程中，作业也对于学生的美术学习效果能够产生十分重要的影响。有效的作业能够促使学生在课下的时候去及时的进行美术学习。因此教师还要注重作业的设计。一般来说，初中美术一般一周开展的课时非常少，所以教师在为学生布置作业的时候，可以为学生布置一些探究性的作业，让学生在课下去充分发挥他们的潜能，进行探究性的学习。

例如，在教学《生活中的纹样》这节课的时候，教师不妨就让学生去探究生活中的纹样有哪些，让他们去将自己在生活中接触到的一些纹样知识进行收集，以作品集的方式进行一定的展出。同时，在此基础上，教师也可以让学生去进行一定的创造性作业。也就是说，让学生在收集纹样的基础上去尝试进行相关纹样的改编与创造活动。在这样的活动中，学生的创造力也可以得到很好的发挥。同时，这样的作业能够在课下让学生去付出一定的精力完成，帮助学生能够更好地进行美术学习。

总而言之，在素质教育得到强调的当下，美术这门学科在初中阶段的重要性也是不容忽视的。为了促使学生获得更加全面的发展，美术教师就要充分结合高效的课堂教学来帮助学生进行美术学习。在这个过程中，要促使学生的审美力和创造力得到良好的发挥，帮助学生在这个过程中能够认识到美术的魅力，从而能够热爱学习美术，能够在美术中充分发挥自己的潜能。这样才能促使学生在美术学习过程中获得更好的发展。以上就是本文的相关分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献

[1]田飞. 初中美术课堂教学的改革创新探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：49-50.

[2]张苗. 核心素养视角下初中美术课堂中的有效示范[J]. 美术教育研究，2021（22）：168-169.