课程游戏化背景下幼儿游戏有效性的实践与研究

徐陆一

【摘要】素质教育背景下，人们越来越关注幼儿教育。而幼儿教育作为基础性教育，通过开展幼儿教学，就能培养幼儿的多方面能力，不断开发幼儿的智力，激发其的学习潜力。但是，幼儿年龄较小，生性好动贪玩，单纯的进行理论知识灌输，还无法激发幼儿的学习兴趣。而游戏化的教学方式，则更符合幼儿园的教学规律，并且也更符合幼儿的学习特征。因此，在课程游戏化背景下，就应合理运用游戏化教学形式，不断丰富幼儿游戏内容，创新幼儿游戏形式，为幼儿健康成长创设一个更加优良的环境，确保促进其的全面发展。

【关键词】课程游戏化;幼儿游戏;有效性

引言：

课程游戏化已成为当前幼儿教学的主要趋势，而如何有效发挥幼儿游戏的有效性应是当前幼儿教学所要思考的主要问题。而为了有效激发幼儿的参与兴趣，对于幼儿教学内容，就应做课程生动化、具体化和兴趣化处理，让幼儿具备更高的参与积极性，确保能够在游戏中学得知识，这样也就达到了课程游戏化教学目的。因此，在幼儿教学中，就应采取相关措施，来合理发挥出幼儿游戏的有效性，以此来全面培养幼儿的各方面能力。本文就针对课程游戏化背景下幼儿游戏有效性展开具体的分析与讨论。

一、课程游戏化背景下开展幼儿游戏的主要教育价值

（一）、有利于提升幼儿对生活的感知能力，增强其适应生活的能力

游戏与教育之间相互联系，相辅相成，游戏的趣味性可吸引学生学得更多知识，而知识反过来又可通过游戏形式呈现。而在课程游戏化背景下，老师就可根据课程安排给幼儿设定一些游戏化的教学内容，确保幼儿能够更积极主动的参与课堂中。虽然幼儿的年龄较小，但是对周围的事物却保持较强的好奇心和求知欲，而游戏恰巧是幼儿认识世界、探索世界的一种重要手段，通过在日常生活中的各项游戏，就能帮助幼儿建立与生活和社会之间的联系。因此，老师在课堂上可将课程内容与生活知识有效结合起来，让幼儿通过游戏去了解生活、了解世界，这样不仅可以提升幼儿对生活的感知能力，而且还能帮助学生学得更多的生活技巧。虽然社会是复杂的，但是可通过游戏的形式将复杂的社会行为以更加趣味性的游戏形式展现出来，帮助学生认识社会规则，并适应社会，以此也就有助于促进幼儿的社会性发展。

（二）、有利于活跃幼儿思维，促进幼儿个性化发展

幼儿游戏不仅具备趣味性，创造性，而且还具有自主性和合作性的特征。而幼儿游戏作为一种特殊的游戏活动，在课程游戏化背景下，就应充分突出课程教学中的游戏体验性，利用游戏的趣味性特征，来吸引幼儿的注意力，确保其能够主动参与到课堂活动中。其中，通过游戏与教育的有效融合，就能引导幼儿在玩中学，在学中玩。而对于游戏而言，其本身就是一个探索过程，也是开发幼儿大脑的一个实践过程。因此，在课程游戏化背景下，就应做好幼儿游戏形式的合理化创新，激发幼儿的参与兴趣，有效开拓和锻炼幼儿的大脑思维。此外，有些幼儿游戏还需要幼儿之间协作完成，这样幼儿在与他人协作的过程中，就能获得社会性、个性与能力的和谐发展。因此，幼儿游戏的合理性开展，不仅可以有效培养幼儿的想象力，扩展幼儿的思维，而且還有利于幼儿的全面化发展。

（三）、有利于提升幼儿的学习意识，培养幼儿的综合能力

幼儿游戏的趣味性和丰富性，可有效活跃课堂氛围，并且也符合幼儿的学习特点和心理特征，通过开展幼儿游戏教学，就能将幼儿从枯燥无味的课堂中解脱出来，有效缓解幼儿与游戏之间的冲突矛盾，切实的发挥出幼儿游戏的教育价值。其中，幼儿由于年龄较小，虽然对新事物持有较强的好奇心，但是在真正学习新知识时，其往往还存有一定的恐惧心理，而对于新知识内容，倘若老师在课堂上单刀直入的讲解，幼儿受认知能力的影响很难快速理解，久而久之就会打消幼儿主动学习的念头。而幼儿游戏的存在，可将枯燥乏味的知识以更加直观性且趣味性的形式展现出来，这样就有助于缓解幼儿紧张的心情，帮助幼儿全身心的投入到课堂中。只有幼儿具备一个更加开发性的学习心态，幼儿的自主学习意识就会得到极大的激发，以此也就能显著提升幼儿教育效果。因此，课程游戏化背景下，合理开展幼儿游戏活动，不仅顺应了幼儿的发展需求，而且还能促进幼儿的个性化和全面化发展。

二、课程游戏化背景下充分发挥幼儿游戏有效性的主要策略

（一）、创设优良的游戏教学环境，满足幼儿的游戏心理

虽然游戏化教学能够取得较好的课堂效果，且也能满足幼儿的学习好奇心。但是，过度的在课堂中开展游戏教学，就会丧失游戏化教学的实际意义，并且也会取得适得其反的效果。因此，课程游戏化背景下，幼儿游戏应从不同角度进行渗透，通过创设相关教学情境，来有效引入幼儿游戏，避免游戏的突然引入而影响课程的整体安排。在开展幼儿游戏活动时，应根据幼儿的兴趣爱好、游戏场地和器材条件进行综合性设计，并且还应协调场地、器材等各项资源，确保能够满足不同幼儿群体的需求。在游戏过程中，老师还应对幼儿进行科学分组，通过幼儿之间的相互协作，既能培养幼儿的团结协作能力，又能快速发现游戏教学存在的问题。对于游戏中表现较好的幼儿，应及时的给予肯定和表扬，而对于表现稍差的学生，老师也应及时给予鼓励，确保能够提升幼儿参与游戏的自信心，感受到游戏化教学的魅力。

（二）、合理介入日常游戏化教学，实现游戏的全面渗透

幼儿课程内容虽然比不上高年级的课程安排，但是课程活动的开展也并非是随意进行的。因此，幼儿游戏化教学就应根据幼儿教学现状，将游戏渗透到幼儿日常生活的每个部分。其中，老师应从生活细节展开观察，并且根据幼儿的游戏表现，来捕捉教育信息，并适当的在游戏中渗透教育内容，以此也就能帮助幼儿形成正确的认知，且也能学得更多的知识。幼儿受年龄特征的影响，其对游戏往往表现较高的积极性，而老师就应根据幼儿这一学习特点，有效整合各项教学资源，充分的发挥出幼儿在游戏中的主体地位。对于中班幼儿而言，其已经具备了一定认知能力，故中班幼儿教育的重点就是安全教育。而为了让幼儿掌握更多的安全知识，就应将安全教育做游戏化处理。

譬如：老师可在课堂上开展角色游戏，让幼儿扮演不同的身份，并且给幼儿提供一个真实的生活场景。像：对于闯红灯的车辆，幼儿作为交警身份，就应及时制止，避免引发交通安全事故。而对于司机斑马线上不减速的，也应及时制止。通过这样模拟真实的生活场景，就能给予幼儿更直观的展示和感受，以此也就发挥出了幼儿游戏教学的真实意义。

（三）、优化幼儿课程，深度挖掘游戏因素

课程游戏化背景下的幼儿课程丰富多样，不仅有传统的识字、数学等课程，而且还包含：幼儿美术、幼儿手工制作等内容，都蕴含着丰富的游戏内容。而老师在开展幼儿教学活动时，就应从课程自身出发，不断挖掘课程中的游戏因素，以激发幼儿参与的积极性。首先，老师应细致的解读课程资源，并根据课程内容找到游戏的切入点，接着对课程内容进行游戏化设计，给幼儿营造一个更加轻松愉快的环境，帮助学生快速找到游戏学习的状态。

（四）、合理创造游戏资源，并有效融入课程幼儿课程教学

创造性游戏的开展，可有效培养幼儿的创新能力和自主思考能力。因此，幼儿游戏化教学活动的开展，就不能再沿用传统的游戏形式，而是应对游戏进行创新改造，这样不仅可以激起幼儿的好奇心，而且还能引导幼儿在活动中学得更多的知识，以此也就有利于拓展幼儿的思维。此外，在游戏教学中，还应配备相匹配的游戏资源。像：模拟医院场景，就应提供吊瓶、听诊器以及玩具针等器材，而模拟教学场景，就应提供黑板、粉笔等游戏器材。

（五）、提升幼儿教师的游戏化教学水平，全方位培养幼儿的学习能力

幼儿教师作为幼儿游戏活动开展的主要组织者和展开者，其专业水平的高低就在一定程度上影响着整个幼儿游戏活动开展的有效性。因此，要想有效发挥出幼儿游戏的指导性作用，就应首先提升幼儿教师的游戏化教学水平。目前在幼儿园中，许多幼儿老师对幼儿游戏还缺乏正确的认识，认为其就是一项简单的游戏活动，并未意识到其所蕴含的教育价值。因此，针对此种情况，幼儿园就应定期开展教师培训活动，更改幼儿教师的游戏化教学理念，深化其对幼儿游戏的正确化认知，以此也就有助于提升幼儿教师对游戏的编排能力，这样也就能将课程内容更好的渗透于整个幼儿教学过程中。此外，幼儿园还可为幼儿教师提供更多学习的资源，并通过开展学习讲座等形式，来强化幼儿教师对课程游戏化理念的认识，并且也帮助幼儿教师不断提升自身的能力。此外，幼儿教师在教学的过程中，不仅要积极转变自身的教育理念，而且在游戏组织过程中，也应有意识的转变幼儿的学习意识，引导幼儿接触更多的新鲜事物和知识，以此也就有助于提升幼儿的核心素养。

（六）、鼓励家长参与课程建设，充分发挥出家长在幼儿教育中的价值

目前很多家长常常以幼儿是否学得并学会相关知识，来衡量幼儿的学习能力，但是该种评价方式却是单一且片面的。因此，为了确保家长能给予幼儿更加全面化的评价，教师就应积极的向幼儿家长宣传游戏化教育的理念，让家长能够充分的认识到幼儿游戏的教育价值，这样既能促进幼儿游戏更加顺利的开展，而且还有助于激发幼儿的学习潜能。其中，为了让家长更全面的认识幼儿游戏，老师就可与家长结合课程安排，共同制定游戏的形式和内容，让家长能够切身的感受到游戏的乐趣和其所具备的教育意义，这样其就对幼儿游戏产生更多的信赖。此外，幼儿园也可建立一个长期有效的家长参与课堂教学的机制，不断鼓励家长能够以多种形式参与到游戏化课程活动开展中，这样也能让更多的幼儿认可幼儿游戏。幼儿、家长以及幼儿教师共同参与到整个幼儿游戏中，不仅有效拉近了幼儿之间、幼儿与家长之间、幼儿和教师之间的关系，而且还给家长反馈幼儿需求提供了一个重要渠道，这样通过三方的共同努力，就能更好的发挥出幼儿有效在幼儿园教学中的教学效果。

结论：

不断研究与分析课程游戏化背景下幼儿游戏有效性的实践，对于有效提升幼儿课堂的教学水平，激发幼儿学习的积极性以及丰富学生的知识面，培养幼儿的认知能力、思维能力以及思考能力等都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解课程游戏化背景下开展幼儿游戏的主要教育价值，进而从创设优良的游戏教学环境，满足幼儿的游戏心理、合理介入日常游戏化教学，实现游戏的全面渗透、优化幼儿课程，深度挖掘游戏因素以及提升幼儿教师的游戏化教学水平，全方位培养幼儿的学习能力等六个方面来有效做好课程游戏化背景下的幼儿游戏化教学，确保最大化的发挥出幼儿游戏活动的开展价值，让幼儿感受到学习的乐趣。

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