小学语文教学中打造互动课堂的分析

逄文佳

摘 要：小学语文教师要开启互动式的课程体系，在开启了互动式课堂后，让学生能在和教师积极互动后，得到丰富的知识，化解自我的学习障碍，克服本人的错误心理，实现稳步的提高，这对于学生的意义是重大的。教师要懂得：教师应该用爱去鼓励学生、支持学生、关爱学生的个体，并且在课堂上和学生开启相关的互动模式，让学生得到必备的支持和鼓励，并且能积极地呈现出自己的观点和认识，在语文课上得到更大的自由和自主权，由此取得更好的发挥，实现更大突破。

关键词：小学语文;课程模式;互动课堂;意义分析;效果探讨

正文：小学语文教师不能让学生成为一个刻板的、乏味的学习者，而是要让学生在语文课上能积极地和教师开启相关的互动模式，在彼此互动后，又能让学生在语文课上得到更大的自由，同时能对于所学习的语文知识产生更加深刻地认识和理解。教师要让学生懂得：语文就是一门需要发散性思维的課程，教师要给予学生相应的支持，学生也可以放下自己的思想包袱，在语文课上积极地和教师一起努力，完成相关的学习任务，从而让自我的学习能力得到更大的提高和发展。教师要帮助学生化解思维难题，实现更大的提升和进步。

一、小学语文教师要懂得互动的实质

小学语文教师不能成为一个对于互动缺乏深刻地认识和理解的人，而是要把师生互动的深刻模式纳入到心中，并且不断地引导学生去完成相关的师生互动，让学生化解自我的学习难题，得到更大的进步和提高。教师在开启师生互动模式后，要给予学生更大的思想自由和言论自由，让学生能认真地表达自己的想法和设想，并且能在完成相关的学习任务后，又能让自己的学习能力、学习兴趣实现更大的超越。教师不能让学生消除自我的表达的渴望，也不能让学生得不到思想层面的指引和推动。

例如，在引导学生学习《精彩极了和糟糕透了》时，不要一味地以兜售者的姿态去帮助学生学习相关的知识，而是要用正确的理念去帮助学生，并且能让学生对于文本开启深度的解读，化解自我的错误思维和错误认识，克服种种的学习难题，让学生的阅读能力实现真正的优化升级，并且教师也要让学生能对于教育的相关问题产生更加深切的认识，懂得父母亲的欣赏、支持和批评，都是一体两面，也都是源自于爱。教师甚至可以通过结合生活的教学模式，认真地督导学生，让学生能把自己的生活感悟传授而来，更加懂得父母亲的苦心孤诣的教学方法和教学理念。

二、小学语文教师要结合学生的兴趣点开启互动

小学生在学习语文的同时，存在着自己的学习兴趣点和热爱点，对于相关的学习内容，教师不能熟视无睹，而是要结合相关的教学内容去开启相关的教学模式，让学生对于相关的内容开展深度的思考，又能让自己化解学习难题，并且对于语文课产生深度的热爱和思考，让自我的语文核心素养得到更大的提高和发展，这对于学生的进步和提高也是意义重大的。教师要帮助学生化解自我的错误想法，并且也能让学生在正确的思想地带从容地面向自我的超越。

例如，在教导学生学习《猴王出世》时，应该充分地结合文本去开展互动，让学生对于孙悟空的出生和生命初始状态有着更深刻的认识和理解。教师要让学生能具备足够的智慧和深刻的观察力，由此能剥离错杂的表象，直接抵达到问题的核心与关键的层面上，并且让学生的阅读能力、思考能力和辨析能力都得到更大的提高和发展，这对于学生的意义也是不可估量的。

三、小学语文教师要结合相关的辅助工具开启师生互动

小学语文教师要使用辅助性的思维工具和学习工具去帮助学生完成相关的学习任务，并且在引导学生完成了相关的学习任务，还能让学生的学习能力、学习兴趣、学习效率都实现更大程度的提高和突破，也能让学生从容地面向更高的学习层级。教师要通过技术去打造出更加活跃的语文课堂，并且也能让学生在语文课上得到更丰富的知识，充分锻炼自我的技能。

例如，小学语文教师可通过交互式电子白板去开启师生互动，又能让学生对于不同的话题产生相应的认识和理解。教师可以在帮助学生学习《枫桥夜泊》、《己亥杂诗》、《示儿》时，通过交互式电子白板去开启互动，又能让学生扎实完成好古诗的默写工作，并且夯实自己的学习根基;教师同时可以把其他的记忆类学习任务也通过交互式电子白板去鼓励学生完成，并且能让学生的学习效率得到更大的提高和进步。

小学语文教师要成为一个善于和学生开启互动模式的教学者，在和学生开启相关的互动交流后，也能让学生深刻地认识到自我的问题和不足，也能点燃本人对于语文的学习热情，让整个的语文课程充满了学习活力和内在魅力。小学语文教师要以各种各样的教学技术去引导学生完成具备一定深度的语文学习任务，引发学生去思考、去完成不同的学习任务，还能让学生的学习活力真正迸发而出，这对于学生的意义也是不可低估的。

参考文献

[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.

[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.

[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.