谈民族文化在幼儿园教育教学中的有效开展与实施

王德团

摘 要：世界经济的不断发展促进我国幼儿教育的发展，幼儿教育的开展过中不断进行本民族的传统文化的传承，这不仅仅是我国文化育人目标实现的重要环节，也是实现我国民族复兴的重要途径。

关键词：民族文化;幼儿园教育;瑶族

我国是一个多民族国家，可以将具有本民族特色的文化融入到幼儿的日常教育中可以提高幼儿的民族意识和文化自信，本文针对瑶族传统文化中的瑶族刺绣、打猎舞、瑶族草药知识和幼儿教育的融合进行研究，希望可以为民族化幼儿教育提供方向。

一、瑶族刺绣结合科学教育，培养幼儿探究精神

幼儿园课程设计与科学领域相结合，需要教师在日常的教育教学中将科普知识融合其中，激发幼儿对科学知识的兴趣，在各种各样的教育活动中了解科学知识，使幼儿在游戏中不断地吸收科学知识，帮助幼儿产生科学兴趣，激发幼儿对科学的创造力和想象力。

例如，教师在开展《瑶族刺绣》结合科学领域教育活动的时候，可以利用先进的多媒体技术助力幼儿课程活动，教师可以利用多媒体为幼儿展示瑶族刺绣的成品，利用惟妙惟肖的苗族刺绣激发幼儿的兴趣，帮助幼儿感受刺绣的艺术。然后，教师可以利用瑶族刺绣让幼儿进行多种美术相关知识的学习。比如刺绣图案中包含的颜色、包含的动物、植物的图形等等。在瑶族，刺绣的针法有：直绣、盘针、套针、长短针、抢针、平针、散错针、编绣、施针、辅助针、变体绣等几十种，丰富多彩，各有特色。教师还可以选择适合幼儿学习的一种针法，让幼儿进行练习培养幼儿的审美艺术的同时，锻炼幼儿的精细动作的准确性。多媒体助力的情境游戏不仅可以提高幼儿的学习情趣，还可以通过有趣的知识激发幼儿对科学研究的积极性，奠定幼儿的科学探究精神。

二、瑶族草药结合健康教育，奠定幼儿发展基础

健康领域在幼儿教育中的融合就是帮助幼儿明白生命的重要性，在幼儿课程的设计中要结合游戏将生动的有趣的健康知识、生命知识进行融合，帮助幼儿积累一些有关生命、健康的生活经验，减少幼儿在生活中受到意外伤害。老一辈的瑶族人都可以认识很多种草药，为了将这一民俗特色传承下去，教师在进行课程设计的融合瑶族老一辈族人传承下来的草药知识，但是要注意的是课程开展的过程中一定要引起幼儿的兴趣。在我们所认为的幼儿健康中一定不是狭义的身体健康这一个方面，而是情感、心理、身体等多个方面都向着健康的方向发展，为此，教师要将课程进行综合性设计，帮助幼儿感受生命，了解生命健康的重要性，并可以在活动中获得积极地心理引导。

比如，教师利用瑶族特有的草药开展种植活动提高幼儿对植物产生一定的关注度，通过对植物的关注提高其对大自然的兴趣，以植物为媒介增加其与自然生物的接触，感受人与植物之间的存在的关系：对于幼儿来说，在参与种植活动的过程中，不应该仅仅是对植物地观察了，还要通过对活动的参与了解到植物生长的过程，感悟到生命的起源，了解到生命的衰败，这个变化的过程既可以帮助幼儿感受到生命变化的奇妙。明确认知尊重生命，热爱生命道理，尊重生命是生活力培养的基础。再者来说植物的观察、培养需要幼儿有着极大的耐心和毅力，再坚持的过程中可以进行幼儿一个优秀品质的培养，为幼儿的未来发展奠定基础。

三、打猎舞结合艺术教育，促幼儿民族艺术传承

在幼儿课程结合艺术领域进行能力培养，对幼儿的审美水平的提高具有非常重要的作用，也是开展幼儿美育教育的重要课程。教师在开展艺术领域的课程设计时，要注意进行音乐、美术、舞蹈等艺术培养课程中艺术元素的挖掘，并将教育活动与其充分的结合，帮助幼儿进行艺术启蒙，获得审美的培养。例如，教师在进行舞蹈艺术课程设计了的时候，以将瑶族特有的打猎舞融合到幼儿舞蹈活动中，打猎舞在瑶族的经济社会中一直占有重要的地位，是瑶族人民模仿祖先打猎的情景进行编辑的舞蹈，这是瑶族人民在他们特有的生活环境中形成的良好的价值观。瑶族打猎舞是贵州省非物质文化遗产，在幼儿教育中的融合具有非常重要的民族文化传承意义。在瑶族的打猎舞中有七种舞蹈形态，教师要选择适合幼儿学习的舞蹈形态进行融合。在舞蹈的过程中充分激发幼儿的艺术想象力，促进幼儿的艺术审美和艺术感的培养。

四、瑶族民俗文化结合谈话活动，促进幼儿发展

幼儿教育语言领域主要是培养幼儿参与沟通的能力、可以表达自己的想法和需求，但是在幼儿课程中这一部分的内容长长被教师忽视，教师在培养幼儿语言能力的活动设计时最多使用的就是通过阅读讲故事的方式进行培养，而谈话活动、自主游戏等模式的教育课程却不经常开展。其中体现出的问题就是开展语言活动的形式十分的单一，内容也相对乏味。为此，教师要积极对幼儿的语言类课程进行创新，可以进行瑶族民俗文化的讨论进行融合，提高幼儿的谈话活动的兴趣，促进幼儿的语言能力的发展。比如，教师可以进行设计活动时，以幼儿为中心设计活动，围绕“我了解的瑤族文化”这一主题进行了一个谈话活动的设计，在整个谈话过程中通过与幼儿进行围绕自身的几个话题的交谈，帮助幼儿获得语言表达的能力，学会在沟通过程中的倾听与表达，让幼儿在自主游戏中积极地表达自己的需求和想法，促进幼儿的语言组织能力和语言思维能力，帮助幼儿获得更高水平的语言能力。

总而言之，教师在进行瑶族文化与幼儿教育结合的时候，要深入研究瑶族文化中哪些元素可以与幼儿之间可以进行联系，再结合多种课程，多种元素进行课程的设计，为幼儿打造丰富的幼儿发展环境，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]张婷.幼儿园教学中民间艺术文化的渗透[J].教育界，2021（17）：91-92.

[2]王凤萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].当代家庭教育，2019（04）：73.