高中德育教育中学生主体责任意识的培养

李卓 包忠勇

摘要：俗话说：“修身、齐家、治国、平天下”，只有先“修身养性”，形成良好的思想道德观念与大局意识，才能更好地治国平天下。其中“修身”，就强调了做人应具备的责任感，高中生作为即将进入大学或社会的人员，他们的责任意识培养非常重要，但目前我国高中教育在这方面还处在一些问题。基于此，本文将围绕高中学生主体责任意识弱化的具体表现展开分析，然后在此基础上探讨培养学生主体责任意识的策略，以供参考。

关键词：高中德育教育;学生;主体责任意识

前言

高中生是祖国的未来和希望，他们必须要具备良好的思想道德及责任意识，如此方可肩负起振兴中华的重任。但是，就目前实际情况来看，当代高中生责任意识缺失问题十分突出，不仅影响学生健全人格的培养，更是不符合我国高素质人才建设的目标。所以，现阶段加强高中德育教育的深入探究很有必要。

一、高中学生主体责任意识弱化的具体表现

（一）自我意识浓重，个人责任淡化

通过对当前高中生的相关了解可以看出，时代的不断向前发展，使得新一代高中生更具创新意识，对社会的包容度更高。但与此同时，这个时代的学生也存在一些比较明显的缺点，比如以自我为中心、对自己要求过低、只求权利，不尽义务、集体和协作观念不强、不愿做重复性、输出性工作、把个人得失看得过重等等。这些问题都是表明了一点，那就是当前的高中生普遍存在自我意识浓重，个人责任淡化的问题，这对他们未来的健全成长影响深远，如果教师不引起重视，并采取有效措施加以改善，则很难培养出符合国家需要的有志青年。

（二）公德纪律意识低下，角色责任弱化

作为新世纪的高中生，他们是新一批的社会栋梁之材，除了要学习各种学科知识以外，还要学会做事和学会做人，能够明辨是非，遵守公序良德，这也是他们踏入社会之前必须要具备的生存技能。然而，就目前实际情况来看，有些高中生的学习风气并不好，虽然他们在课上认真听讲，课下也按时完成教师作业，但其实他们只是为了学习而学习，混日子、混文凭的大有人在。除此之外，还有一些学生缺乏一定的公德與纪律意识，比如考试作弊、人走灯不关、破坏公物等等，课桌文学、厕所文学等依然存在，这些现象都说明了当代高中生的角色责任弱化，没有充分认清自身在社会中的角色定位。

（三）个人责任与社会责任存在错位

责任感不是与生俱来的，通常是在人与人之间的相互帮助中逐步形成的，高中生因长期沉浸在家庭的关怀中，与社会、校园的连接不够深，使得他们对自己及家庭会表现出比较明显的责任意识，但对学校和社会中的人或事往往缺乏基本的责任意识。换句话来说，由于高中生认识水平的局限以及生活经验的匮乏，使得他们很难将家庭中的责任意识进行扩展和延伸，这也就造成了他们无法将社会责任与个人责任联系起来，最终导致责任意识的狭隘。在这种情况下，他们往往会表现出一些自私自利、对人对事比较冷淡的特征，这都不利于他们的身心健康成长。

二、高中德育教育中学生主体责任意识的培养策略

（一）加强德育教育工作，强化责任意识

在市场经济进一步深化的背景下，培养高中生的主体责任意识愈发重要，学校及教师应当着重加强对学生的德育教育工作，不断提高他们的综合素养，并树立崇高的思想和信念，这样才能更好的社会发展作出应用贡献，从而推动国家的向前发展。基于此，在具体的实施过程中，教师应当首先加强对高中生个性特点的充分了解，然后结合他们的个体情况来设计各种丰富有趣的活动，并在活动中融入德育教育，帮助学生潜移默化地建立起责任意识，学会关心他人和社会，学会正确辨别是非对错，能够自觉使个人利益服从局部利益。除此之外，教师还需要引进和重视心理咨询工作，对于高中生而言，这个阶段正是他们身心发展的重要时期，教师必须要给予他们更多的心理指导，帮助他们解决心理问题或困惑，使他们拥有正确的责任观与道德观，从而更好地为祖国发展贡献自身力量。

（二）完善评价体系，强化做人的责任感

在高中德育教育过程中，想要进一步强化学生做人的责任感，还必须要注重对学生全方位测评，包括德智体美等各项内容，这样才能真正了解学生的个体情况，并展开针对性的德育教育，从而帮助他们更好地建立起正确的责任观，纠正以自我为中心、将个人得失看得比集体得失更重要的错误思想观念。基于此，在具体的德育教育中，教师应当完善综合素质评价体系，在管理上既要注重定性与定量的有效结合，将社会要求与学生个体需求统一起来，同时还要注重目标与过程的有机结合，这样才能全方位地了解学生个体情况，方便教师展开针对性的德育教育，从而强化他们的责任感与使命感。从另一个角度来说，通过考评时加减分的过程变化，也可以让学生对自我有一个清晰的认知，这不仅能够激励他们不断规范自己的日常言行举止，更加意识到自己所肩负的责任，同时也能促使他们的上进心、事业心、竞争意识被激发出来，从而更好地进行自我完善与创新，成为对社会有用之人。

（三）利用环境育人功能，形成责任意识

良好的环境对学生的学习和成长都意义重大，想要在德育教育中更好地强化学生的主体责任意识，还必须要善于利用环境的育人功能，通过营造良好的环境来帮助学生更好地净化心灵以及陶冶情操。基于此，在具体的实施过程中，首先需要加强校园文化建设，高中三年时间非常短暂，学生学习压力非常大，这使得他们的校园生活大多都被学业所包围，为了改善这一现状，教师应当多组织一些创新有趣的文化竞赛活动，一方面可以丰富学生校园生活，另一方面也可以使学生在比赛过程中意识到责任的重要性，促进学校良好学风的形成。除此之外，还需要积极开展舆论监督，对校园中或生活中遇到的丑恶行径进行批判，弘扬高尚的道德情操，这样才能构建一个更加和谐的校园环境，从而促进学生责任意识提高。

结束语

总而言之，在新时期社会背景下，深入探讨高中德育教育中学生责任意识培养策略，具有非常深远的现实意义，尤其是对我国高中生的人格健全发展起到了极大的推动作用。因此，相关教育工作者务必要提高重视，充分认识到学生主体责任意识培养的重要性，并积极采取有效措施优化高中德育教育工作，不断提升其教育水平，这样才能更好地提升高中生的责任意识，从而为实现民族复兴“中国梦”奠定坚实的人才基础。

参考文献：

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[2]樊江峰.高中德育教育中学生主体责任意识的培养[J].高考，2020（20）：91.

[3]马爱祥.网络背景下如何做好高中德育教育工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：48.

课题：宁夏第六届基础教育立项课题

党建示范引领德育、“双五”固本特色教育实践研究

课题编号：JXKT-LS-06-049