运用多元化幼儿美术活动激发幼儿的智慧和潜能

王咏梅

雨果说过∶“比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要广阔的是人的心灵”。作为一名幼儿教师，塑造孩子的品性、健全发展幼儿的智慧和能力。是教师的责任。教师的教学水平与教学手段的多样性激发不同潜质孩子的学习兴趣和潜能。

在幼儿艺术活动中，幼儿美术教育里一种情感和创造教育，要求我们启发幼儿兴趣。教育过程中既要重视技能技巧基本功的训练，又要重视幼儿生理和心理的培养，尤其要肯定和发挥幼儿独创性，让幼儿从头脑、双手、环境中解放出来，发展创新精神和素质教育。

美术作为人类精神文明的向导，不仅教会人们如何认识美，陶冶人们对美的情感体验，无形中发展了思维能力、想象力。美术教育必须从儿童做起，哪里有儿童，哪里就有儿童美术。现代教育认为幼儿绘画是促使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和情操的重要手段。绘画过程中孩子需要手、眼、脑，三者密切配合，协调发展的智力和动手能力。在画画过程中要细心观察，认真分析、比较，又要综合、提练、概括，还要对内容进想象甚至赋予幻想，使他们主动的领悟自然美，生命之美。因此，幼儿的创造性思维和创造能力得到充分的发展。

我在幼儿绘画教育过程中，对培养幼儿创造力和审美能力采取了以下几点建议（方法）

一、对不同资质的幼儿要因势利导，充分发挥幼儿的兴趣和潜能。

运用多元化的教学手段启发幼儿独有的潜质，幼儿绘画是天真浪漫，想向无限的。完全表现出了孩子天马行空的纯真思想，表现出幼儿独立创作的主动性和积极性。我们应激发幼儿这种能力，让幼儿采取自己的创造方式创作，而不是拘泥于传统的表现方法。

美术教育中，教师要引导幼儿对美的丰富感知，让幼儿通过观察认识身边事物，提高幼儿对美的判断力和感受力。例如教师根据周围事物形状特点，以此让幼儿辩别事物。让幼儿以简单的形状展开想象。教师请小朋友以黑板上的简单图形想一想，什么图形可以加什么色彩又重新组合成什么形象。

幼儿可以想象出好多事物的形象。例如太阳、地球、花草、小鱼等等。不同年级的幼儿采取不同的教育方式方法，这样可以发展各年龄段幼儿的思维，把平时生活中的感性经验通过笔和纸表达出来。

二、不断培养幼儿自信心，鼓励幼儿在绘画中的"异想天开"。

教师在教学过程中培养幼儿的自信心是很重要的，我们不应以我们教师主观的想法质疑幼儿，多赞扬幼儿“画的漂亮，色彩真棒…”来代替“不要这样画，应该这样画。”多和幼儿交流“我们这样做可以吗？”来代替“你不可以这样做，你怎么能这样做”，即使幼儿画的不理想也没关系，要肯定幼儿大胆的表现力，独特的创造力。

例如，进行在命题绘画“放假了”，幼儿发挥的想象和创造，画出了和爸爸、妈妈去图书馆看书，假期我画画，还有去动物园看猴子。有一位小朋友不开心。我问他∶“你的假期玩的开心吗。”他回答我∶“本来爸爸妈妈答应带我去旅游爬山，可是又下起了大雨，下个停不了，我门没有去成”。这充分表达了幼儿的意愿和对美好事物的追求。可见幼儿画画是有来源的。

三、引导激发幼儿的观察能力

绘画是一种视觉传艺术，幼儿丰富的绘画内容取决于幼儿平时的观察思考。外界事物对视觉和大脑的刺激作用，取决于教师的多元化教育。

因此，幼儿绘画，首先要研究不同的观察方法，让他们用各种表现方法概括出事物的特征。

如∶我们幼儿园的西墙边是一排杨树，每到夏天柳絮满天飞舞，孩子们在院子里追着玩耍，有的甚至飘到教室里。作为绘画素材，孩子们展开了丰富的讨论，有的想象成棉花，有的想象成云朵，有的甚至想象成芝麻等等，画在画面上也是想象力丰富，无拘无束。教师帮孩子们在纸上涂上蓝色然后孩子们直接把收集到的柳絮帖在纸上，像一朵朵白云飘过，有的帖上叶子就是棉花了。

这不仅丰富了幼儿的绘画素材，也使孩子受到了大自然的熏陶。

可见幼儿的观察是随处可见的，我们教师应随时随地给幼儿提供素材。启发孩子的创造力和想象能力。

四、在绘画中激发幼儿的想象力和创造力

幼儿通常是在获得感性经验的基础上，再进行想象加工的。幼儿的大胆想象也是成人无法比拟的。教师在教学中，启发幼儿思考的天地，应讲观点提问题，引导幼儿根据自己已有的知识经验进行思考，总结问题。让幼儿通过思维把问题看到的表达出来。

如∶要让幼儿画荷花可带幼儿到湖边观察荷花，观察生长地点、形状大小、颜色。告诉幼儿荷花的生长周期。然后提出问题，“怎样让荷花永远保存下来呢？通过小手把鲜花在纸上表现出来吧”。这样让孩子在活动中的发挥主观能动性，将画笔和色彩表现在画纸上。这样幼儿的记忆会更深，情感会更丰富。

五、培养幼儿主动参与学习的能力

美术教育不只是为了当画家而画画，而是培养新时代全面发展的社会主义新人的重要组成部分。它直接关系着儿童的未来，精神素质和劳动素质提升。以往我们的方式是∶教师示范，孩子临摹。让幼儿“依葫芦画瓢”，不观察不思考，长此以往把孩子引入不会动脑筋的病态学习中。阻碍了幼儿的发展。

通过室外活动中，在草地上田野里，观察春天发芽的种子，欣赏秋天丰收的果实，春夏秋冬四季的变化丰富了孩子们对美的认知，启发幼儿用绘画的语言来表达对大自然的热爱。通过观察、画春天的绿叶、草原、阳光、花朵，秋天的金黄、果实、飞鸟，冬天的银装素裹，夏天的微风、河流……，孩子们在大自然的愉快，对未来的眺望，创作出“蒲公英的飞舞”“风筝和蝴蝶”等作品。

我班的苏苏，5岁的时候创作了《我的小妹》等情景，内容丰富，天真有趣，而且形象逼真。

六、通过撕纸和乱画，培养幼儿美学体验，培养创造力。

幼儿身体和智育发育非常快，尤其要发展孩子的动手能力，第一∶撕纸符合孩子好奇心理发展特点，给孩子各种不同的纸，象单色纸，颜色丰富的彩纸。第二∶撕纸可以帮助发展手的协调能力。

幼儿的视觉和手的运动需要协调一致地活动，才能完成动作，并不断地刺激视觉和运动的协调，会使幼儿的手的运作更准确也会使手部的肌肉得到锻炼。

美术活动中幼儿分组进行，在活动当中有撕、有贴，培养孩子们的团结互助的团队精神，提升幼儿有爱互助意识。

幼兒美术教育是一种启蒙教育，启发幼儿心智和潜能是新时期幼儿教学的重点，教学中重在引导，给幼儿创造出更好的机会，这不仅符合儿童身心发展的规律，也符合幼儿绘画艺术的发展规律。