德育在信息技术教学中的重要性及其开展策略

龙清敏

摘要：德育关乎学生的健康成长、事关学生的全面发展。信息技术教学中我们要树立长远的发展理念与高度的责任意识，重视对于学生们开展德育渗透，引导学生们更好的了解信息技术本质、培养学生们科学的信息技术认知能力，让学生们不仅能够系统掌握信息技术基本知识，还能遵守信息社会的道德规范与法律准则。引导学生们通过学习信息技术知识来提升信息素养，真正意义上发挥信息技术的优势，提升学生们运用信息技术解决实际问题的综合技能。

关键词：小学生;信息技术;德育

一、德育在信息技术教学中的重要性

“立德树人”是新时期教育工作的根本任务，“德”作为学生们学习发展过程中的重要影响元素，对于学生们的全面成长意义重大。从小的角度而言，德育的开展有利于学生自身的健康成长与全面发展，从大的角度来看，德育工作关乎着一代人的成长、影响着国家的整体发展水平。信息技术作为一项时下热门项目，已经成为社会发展过程中的每个公民的必备技能，也成为推动社会发展的重要力量。

受限于小学阶段学生自身对于计算机、对于网络的片面认知，不少学生认为电脑就是用来打游戏的，还有学生认为网络就是方便聊天、方便追剧的，甚至还有学生对于网络黑客产生崇拜心理，也有不少学生家长遭受网络交友、电信诈骗的骗局……这些都是传统信息技术教学中教师德育渗透不到位、学生们信息素养不足造成的。通过有效的德育渗透引导，就能够让学生们对于信息技术的本质、信息技术的运用、信息技术的价值有一个更为系统、全面的了解，这对于学生们的学习成长意义重大。

二、德育在信息技术教学中的可行性

传统信息技术中教师只是单纯给学生们进行理论知识教育或上机引导，对于学生们缺乏充分的德育知识渗透，在很大程度上影响了学生们对于信息技术知识的全面理解，也影响着信息技术教学的整体效率。信息技术教学中有着众多的教学契机、教学案例，能够更好地对学生们进行德育渗透。例如在教学中要引导学生们在搜集、整理数据的时候能够做到尊重事实、不随意篡改数据;让学生们能够运用数据说话，发挥信息技术的多媒体特点，善于运用表格、图表等多种信息展示形式来直观分析数据。实事求是地根据具体信息、对应数据、统计内容进行报告撰写、总结，不粉饰、不吹捧，更好的发现问题、指出问题、提出建议，更好的实现信息技术的指导价值与参考价值。通过这样的形式，我们既能够引导学生们发现日常生活中对于电脑功能的理解误区，还能够引导学生们科学使用电脑，培养学生们良好的信息意识与信息素养，更好的实现信息技术教学的目标。

三、信息技术教学中德育渗透的策略

鉴于德育渗透对于学生们信息技术科目学习的重要性与可行性，日常教学的过程中我们就要采取有效的引导策略，关注学生们的学习过程与学习理念教育，培养学生们良好的学习习惯与实践运用能力，更好的提升学生们的信息综合素养。

首先要端正学生基本认知：在教学中我们发现：小学阶段不少学生对于信息技术缺乏科学的理解，认为信息技术就是要掌握“黑客”技能，在课下讨论的也往往是相关信息，导致他们缺乏科学的学习目标;也有不少学生妄自菲薄，认为计算机基础语言是英文，就觉得我国的信息技术远远落后于世界，学习底气不足;还有学生认为信息技术就是用在软件办公上面，对于信息技术在日常生活中的运用缺乏充分的认知，觉得信息技术用途有限……这些都是影响学生们信息素养的重要因素。教学中我们就要从信息技术的基础知识入手引导学生们进行学习，端正学生们的基础认知，让学生们认识到信息技术的学习目标是更好的掌握基本信息技术知识，让学生们能够通过运用信息工具、信息资源来解决实际问题，并非用来搞神秘的“黑客网络”;此外我们也要结合国内的信息化发展现状以及发展案例，让学生们感受到国家先进的信息化发展水平，让他们认识到国家的强大，培养他们的爱国意识与民族自豪感;此外我们也要結合生活中常见的智能手机、手机网络、卫星定位、远程教育、在线视频、动画电影、航天飞行等内容，让学生们认识到这些都是信息技术的体现，培养学生们能够运用宏观视野来认识信息技术，更好的深化学生们对于信息技术知识的整体理解。让学生们感受到信息技术知识的博大精深，进而更好的激发他们学习信息技术的积极性。

其次要培养学生学习习惯：信息技术是一项综合性的学习项目，也是一个庞大的知识体系，信息技术涉及我们学习生活的方方面面，也涉及社会发展的各个领域。信息技术中有着独特的计算机语言，也有丰富的编程语言、众多的应用软件，这些都需要学生们慢慢学习、逐渐掌握。而想要拥有良好的信息技术技能，就需要学生们能够从基础知识入手进行学习。不少学生在学习的过程中缺乏恒心与耐心，遇到理论性较强的知识就缺乏学习兴趣，甚至连键盘上的字母位置都分辨不清，最终只能学会基本的鼠标操作，严重制约着他们的信息技术提升。教学中我们就要引导学生们能够养成科学的学习理念与学习信心，让他们认识到“积土成山、积水成渊”的道理，从点滴知识入手进行学习，更好的提升自身的综合素质。在此基础上，我们还可以引导学生们结合生活中遇到的问题进行创新思维，例如如何快速从网络搜索到自己需要的信息，如何系统整理自己需要的各种信息，如何避免网络诈骗、如何远离交友陷阱等等。引导学生们能够结合自身需求、借助信息技术手段来进行创新思维、探索实践，养成敢于尝试、敢于创新的良好素质，更好的提升他们的信息素养。

再次要引导学生实践运用：德育不是简单的喊口号、走过场，而是要真正意义上落实到学生身上，融入到学生心中。所以信息技术教学中德育渗透的过程中我们也要关注学生们的学习过程、重视学生们的实践运用，让学生们能够将所学的德育知识、掌握的网络道德运用到生活实践中来，更好的发挥德育的价值，提升学生们的综合素质。例如在教学“逐帧动画”的时候，我们就可以引导学生们运用自己所学的知识来制作短动画表达自己对于某（些）人的敬意。有的学生运用动画的形式描绘了父母一天忙碌的工作状态，运用自己的学习成果表达自己对于父母的爱意;还有学生通过简单的动画形式描绘了教师在办公室备课、阅卷、改作业时候的神情、姿势，充分体现了教师的辛苦……这些都是学生们科学运用信息技术、发挥信息技术价值的鲜活案例，也是信息技术教学的重要成果体现。

综上所述，信息技术教学的过程中我们要充分发挥科目的育人价值，重视德育知识的渗透，做好学生们的学习引导。更好的凸显学生们的学习主体地位，调动学生们的信息技术学习积极性，发挥学生们的创新思维能力，让学生们通过信息技术学会更多知识、掌握更多技能，促进学生们信息素养的综合提升、全面发展。

参考文献：

[1]史亚芳.小学信息技术德育课程基本模式的有效构建[J].新课程导学，2020（24）：1.

[2]匡伟.新课程背景下信息技术课堂德育渗透刍论[J].山西青年，2020.

[3]孙华.巧借信息技术提升中小学德育效率[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.2020.

[4]解世祥.让德育与信息技术教育并驾齐驱[J].课程教育研究，2020（16）：2.