浅谈微课在高中生物学教学中的应用价值

刘晓芬

【摘要】在高中生物学科教学之中，运用微课进行授课，其不仅改变了高中生物学科固有的教育教学模式，提升了学生在生物课堂中的参与度，同时也在一定程度上提高了学生课堂学习的成效，推动了高中生物学科教学模式的变革和发展，实现了学生核心素养能力的培育和提升。微课是新时期发展的产物，与教育结合进一步促进教学的全方位改进，从而使生物科学的课堂得到长远发展。基于此，本文针对微课在高中生物科学前沿教学中的构建策略进行简要阐述，以下仅供参考。

【关键词】微课;高中生物;科学前沿

引言

微课是信息时代发展的产物，借助其动态模拟功能，可以将抽象的教材内容以更直观、更简单的方式进行呈现。生物学作为重要的学科，因其涉及较为复杂的生理过程，对学生的思维发散能力要求较高。为更精准地保证教学目标的实现，发挥出学生的主体地位，教师可以将微课与生物学教学进行有效融合，突破教学中的重难点，提高教学水平。

一、高中生物学微课教学模式的价值分析

高中生物学微课教学，倡导将基于信息技术的微课教学方式嵌入生物学教学中，依靠这样的方式，形成理想的生物学知识呈现环境、理想的生物学学习情境、交互性强的生物学学习机制，由此使生物学教学质量不断提升，引导学生的生物学核心素养发展进入理想的状态。为了实现上述的目标，高中生物学教师需要正确看待微課教学模式的内涵，在此基础上巧妙地将其与生物学教育教学关联，这样才能在贯彻执行的过程中发挥微课教学模式的多维效能。

二、微课在高中生物学教学中的具体应用

（一）增强学生在生物课堂上的学习体验感

在课堂教学环节合理地运用微课，不仅能够缓解学生对生物知识学习的反感情绪，激起学生进行生物知识的主动性，同时还可以活跃课堂氛围，让学生在参与课堂学习的过程中真正感受到学习生物的快乐。例如在《细胞的生命历程》一课之中，为了让学生充分感受到细胞的生命历程，在本节课的教学之中，教师不仅可以将本节课的一些教学重难点详细地为学生进行讲述和说明，同时还可以在课堂教学的过程中插入微课，利用微课来让学生聚焦细胞，通过画面让学生真切地体会到细胞整个生命的历程。当然，在开发与应用微课的过程中，教师需要注意为微课的创设留白，留给学生一定的时间让学生进行大胆的想象，以此来让学生快速融入本节课的学习中，产生共鸣。

（二）丰富生物知识理念，提倡学生自主学习

生物教学中，教材中会有一些比较抽象及难以理解的知识点，生物教师可合理借助微课为学生讲解，让学生更加清楚地理解生物中知识点中的内涵，并为学生构建各个生物概念的有效结合，使学生更加全面地掌握生物知识点以及概念的合理运用以及延伸，为学生的自主学习搭建平台，让学生在学习生物时感到轻松、愉快，保证生物知识的完整性及全面性。实验微课、微生物直观视频，它们集图像、声音、字幕、动画于一体，创设还原了真实生活场景，使理论知识教学情境化。各种微课的穿插，可以激发学生的兴趣，刺激学生的感官，调动学生的主观能动性，让教学更生动、具有趣味性。微课将抽象的理论知识用直观的形式展现出来，提高了知识的接受效率，激发了学生自主学习的热情。

（三）利用微课特点，设计生物学实验

目前受多种因素的影响，部分生物学实验无法有序开展，教师只能采用语言的方式，对学生进行引导，导致学生对抽象的模型及概念无法理解，不利于学生科学素养和动手能力的培养。将微课应用在生物学教学中，可以突破这一局限。教师提前将实验内容以三维模型或视频、动画的形式呈现，将抽象的问题以动态的形式展现，并对实验中的重点进行分解式细化，有效弥补实验不足的情况，能使学生对生物学知识有更深入的了解。例如，在学习“遗传因子”时，孟德尔的豌豆杂交实验所得出的相对性状中存在着显性和隐性的特征，为遗传因子的发现提供重要的数据支持。但受生物特性、实验时间以及实验室设备等多种因素影响，在教学过程中，开展实验是一大难点。因豌豆花色的杂交实验无法进行，教师为使学生可以最大程度地理解知识点，确定遗传因子的存在，只能以板书的形式进行绘画，无法让学生对其内在知识点进行直观感受，不利于提高学生的学习效果。运用微课，教师可以提前将实验视频进行汇总，找出效果最佳的视频存放到软件中，根据课时长度和学生的理解度，对视频进行剪裁，并以文字的形式将重点内容进行标记，使学生对基因分离定律、遗传因子有清晰的了解。

（四）优化作业布置

在整个高中生物学科教学之中，课后作业的设计和布置是十分重要的。借助课后作业的设计和布置，可以让教师根据学生完成作业的情况来对学生课堂学习成果进行检测，发现学生学习过程中所存在的问题，并及时根据学生做作业的情况来调整教学的方法和手段。而教师在作业环节合理地运用微课，则可以改变学生做作业的方式，让学生在反复观看微课视频的过程中有效地完成教师所布置的作业，夯实学生的基础。

结语

综上所述，微课是新课改革所提倡的教学模式之一，对于高中生的生物教学质量有着质的飞跃，能够增强学生的思维逻辑能力及创新意识。对此，教师应不断完善及创新教学模式，将生物教材中的理论知识内容简化，将实验内容形象化，激发学生对于生物学科的学习兴趣，帮助学生在微课中完善学习方法。对此，教师应在生物课堂教学中，着重培养学生的核心素养，以满足新时期的教学要求。

参考文献：

[1]江婷婷.微课在高中生物学教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2019.