如何发挥小学生在英语阅读中的主体性探究

王洁丽

【摘要】发挥学生主体性，让学生积极投入到小学英语阅读学习中，是当下学校特色深化的需要，也是完善课程教学的需要，更是学生素质教育、社会发展的需要。通过学生发挥主体性，不断进行英语阅读，不仅可以让学生掌握好阅读中出现的语句形式，单词积累等等，还可以潜移默化地提高学生的英语阅读能力，提升自身的语感。另外，英语阅读也能够让学生在故事中积累素材，丰富他们的想象力，能够在接下来的写作当中，起到很好的促进作用。

【关键词】小学生;主体性;英语阅读

优良的英语阅读能力，是小学培养孩子英语阅读兴趣的一大关键。为学生上好一门阅读课不但能够有效提高学生的英语阅读能力，还可以促进他们以后的写作、听力等等综合能力。只有学生能看懂、读懂，理解文中的故事情节，明白阅读中运用的语言知识点和技巧，才能让自身的英语综合能力有明显的提高。因此，发挥学生在英语阅读中的主体性，是学生提高英语的有效途径。教师在这方面，需要付出一定的精力和时间，运用各种方式来充分发挥学生在阅读中的主体性，教学需要做到以下几个方面：

一、良好的师生关系是教学基础

我们常常会说：“亲其师，而信其道”，这句话足以体现师生关系的好坏决定了老师传播知识的效率和学生的接受程度。建立良好的师生关系，能够有利于发挥学生在小学英语阅读的主体地位。那么如何建立良好的师生关系？

首先，我们需要教师能够遵循“尊重、民主、平等”的教学原则，对所有的学生都要一视同仁。教师要信任学生，让学生感受到老师的爱与关怀，尤其是对待那些接受能力较差的学生，更应该体现出耐心、细心和用心，不能够仅停留在课上受教，课下无联系的状态。其次，教师要与學生多交流，努力和学生成为好朋友，让学生感受到老师的亲切。走进学生的日常生活，了解、关心他们的爱好特长、家庭状况、学习环境、同学间的关系等等，能够更好地走进学生的心灵，为他们解答难题。只要这样，信任的桥梁便会搭建起来。学生也能够在老师的带动下，好好学习。再者，教师更应该将自己作为学生的榜样，注意日常生活的所言所行，为人师表，以身作则。因为老师的一言一行，学生们都看在眼里。老师可以通过跟同学们说说自己喜欢英语阅读的趣事，将正确的观念给予学生正面影响。只有教师能够严于律己，才能够培育出品质优良的青少年。总而言之，建立好良好的师生关系，教师应自觉从我做起，提高自身的综合素质，以行动来教导学生，让学生能够以更为放松、积极的心态学习英语，投入到小学英语的阅读当中，发挥他们的主体性。

二、课堂上提高孩子地积极性

（一）模拟情景教学

模拟情景教学学生肯定可以学得更加好。因此，教师在课堂教学过程中，可以运用情景教学，尽力创造轻松活泼的英语教学情境，在情景中有趣地呈现教学内容，引导学生投入到情境中，更加贴切的感知英语阅读的魅力，从而让学生可以更好地理解、内化、运用所收获的知识，进而激发学生的阅读潜能，能够有优良的学习体验。另外，教师还可以让学生成小组组队的模式，根据文章的内容，一起合作将故事所讲的内容给同学们呈现出来，还可以让学生发挥想象力，往情境中加入自己的特色，让学生们可以在欢快地学习氛围下，在掌握英语知识的同时，还能够培养自己的口头表述能力。总而言之，情景教学可以让学生在英语阅读学习的过程中，不断地提高自我的积极性，发挥自身的主体性。

（二）探究式的教学法，发展学生的主体性

大部分的教学方式在如今显得不是特别适用，过去的教学中老师为学生包办太多，对于知识点的探究和扩展都是老师提前准备好，到课堂上给学生进行展示，让他们拿笔记下、课后背好。如今的学生具有着时代赋予的个性，顺应着个性设置更具个性化的课堂更加符合当下的需求。因此，教师可以将教学的方式变得更具有探究性，让课堂变得更具有活泼性、灵活性和开放性。引导学生学会用开放性的思维来对待所学所看过的英语阅读。例如让学生为阅读情节添加几句内容，不管对错与否，先培养学生对于阅读的兴趣，拥有发散性的思维，更有利于他们在英语阅读的学习中，更加积极主动。另外，让学生们可以多讨论，多交流，让他们分享彼此的想法，通过相互分享想法的过程，也能够引起学生们的集体思考，将难题通过合作的方式，一起解决，发挥他们的主动性。

（三）优化课堂教学

教师在课堂传授知识的过程中，应该站在学生的角度，去设置知识的讲解流程，每堂课都应该有重难点，合理分配重难点，既有轻松的环节，又有让学生绞尽脑汁的时候，才显得不枯燥不死板，学生也能从中找到乐趣。教学充分利用有效的教学方法和教具，帮助学生充分发挥他们的主体性、调动他们的积极性。此外，教师要有效利用课堂的四十五分钟，优化课堂教学设计，确立为学而教的指导思想，精心设计课堂教学。

课堂教学是学生获得知识最直接、最可靠的途径之一，而教师一节课内容设计的好与差，对学生课堂知识的学习以及主动性有较大的影响，一节好课能让学生在轻松愉快的环境下，学习到更多的内容。

结语

总之，英语课堂教学是师生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量至关重要。因此，教师在教学过程中必须采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘其潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高运用英语的能力。

参考文献：

[1]崔允.主编，《课堂教学的原理策略与研究》华东师范大学出版社，1998（8）.

[2]李德显.主编，《师生权利与角色分析》湖北教育出版社，2000（2）.