基于OBE理念的PBL+LBL教学模式在基础医学教育中的应用

罗开军

摘要：在基础医学的课程教学中，大部分教育研究者都认为，教师不仅要引导学生进行专业课程知识的学习，还需要结合当前的社会发展实际情况，进行学生各方面能力和素养的培育，使得学生能够尽快适应社会发展态势，在短时间内胜任行业工作。因此除了传统的讲授教学方式之外，还应当进行PBL教学方式的使用。本文通过文献研究和行动研究等方式的运用，来进行基础医学教育质量的有效提升与完善，以期能够使得基础医学专业学生的综合素养得到进一步提高。

关键词：OBE理念;PBL+LBL教学模式;基础医学

引言：基礎医学课程教学不仅要帮助学生进行专业知识的获取，还需要让学生有较为良好的实践操作技能和适应社会发展的能力，因此在2016年所颁布的本科医学教育标准中明确地指出，基础医学专业学生在进行职业技能学习的同时，还需要不断进行自身职业素养的完善，因此各地区的医学高校都应当秉承这一教育理念，进行人才培养方针政策的改革。也正因为如此教育研究者才认为未来的基础医学教育应当在OBE的理念下进行PBL和LBL教学模式的进一步结合。

1基本概念论述

1.1OBE理念

所谓的OBE理念是上世纪70年代至80年代在美国兴起的一种教育理念，这种教育理念通常会在基础教学中进行运用提出该教育理念的学者认为，在日常的课堂教学活动设计过程中，教师应该确切地围绕专业需求来进行有关教学内容的构建，在这一过程中，教师本身应该对当前社会在相关专业课程教学中所具有的期待进行一个明确的认知，根据社会期待来进行有关技能和知识的教学，只有如此才能够帮助学生进行适应社会能力的培养。相比较其他的教学理念而言，这种教学理念较为实用，且没有过高的准入门槛，因此被称作朴素的育人理念。

1.2PBL教学法

PBL教学法也是一种起源于美国著名医学院的教学理念，它的中文译名是导向教学法，具体而言，是教师在进行课程安排的过程中，会以问题为导向来进行相应的课程编排，在课堂教学的过程中组织学生通过解决有关问题来进行相应知识的深入学习和了解，让学生在这一过程中不断地进行分析能力的提升和解决问题能力的完善，与此同时教师还会在这一教学法的运用过程中，让学生进行相互的交流与沟通，争取使得自身的综合能力和素养能够在小组合作的交流中得到进一步的完善，因此相比较传统的课堂教学方式而言，长相教学法更符合时代发展的特征，更能够提升学生的学习积极性和主动性。

2基于OBE理念的PBL+LBL教学模式在基础医学教育中的应用

2.1基于OBE教学理念进行培养方案的设计

在传统的基础医学课程教学中，大部分教师都是从理论化的知识教学角度出发来进行教学方案构建的这种教学方案构建方式，虽然能够在一定程度上，帮助学生进行理论化知识的掌握，但却很难让学生的实践能力和实践素养得到进一步的完善与积累，因此在未来的基础医学课程教学中，教育研究者仍然认为需要在OBE教学理念下进行培养方案的设计。在这种方式下进行培养方案的建设，意味着教师在进行人才培养方案拟定之前，需要深入到行业的实际发展状态当中去进行行业发展前景的分析，根据行业发展在人才培养方面的有关需求拟定出更贴合时代发展特征的人才培养方案，帮助学生进行各方面能力和素养的培育，使得学生能够在与社会发展无缝衔接的情况下进入到工作岗位当中，为医学行业的发展做贡献。因此相比较普通的教育理念设计而言，沿用此类教育理念的培养方案，在内容的涵盖跨度上实现了有效的拓展。相关教学培养不仅仅针对学生在校期间的实际学习状况，还针对学生的毕业后职业规划，专业知识和技能运用效果，换句话说，即使学生已经毕业，在有关培养方案政策中也还包含了对学生的就业情况进行实时跟踪和全面报道的内容。这对提升学生的各方面素养，促进医学行业的发展都能够起到较为重大的作用。

2.2在OBE理念中进行思政课程内容的融合

需要注意的是，OBE教学理念的运用，不仅意味着教师需要对当前行业的发展热门关注话题进行持续性的跟踪研究，教师还需要对当前行业在个人职业道德和素养发展上所作出的规定和所呈现出的期待，进行一个全面的认知。仅仅拥有专业课程知识，但却没能进行职业道德素养培养的基础医学专业学生是无法受到社会欢迎的。因此在OBE的教学理念运用过程中，教师除了要帮助学生进行实践能力的提升和视野的开拓之外，还需要在日常的课程设计过程中进行思政元素的融入，教师需要让学生意识到应当对自身的日常行为习惯和价值理念树立引起足够的重视，在进行专业课程知识学习的过程中，不断进行优秀品德的培养，学生必须报有积极主动的心态进行专业课程，知识中思政元素的学习和相应课程知识的感悟，只有如此，学生才能够进行职业道德素养的进一步培育，使得自身的个人发展更符合社会的发展期待。而作为教师，在OBE教学理念运用的过程中，也应当不断的进行课程思政元素的融合与运用，进行陈旧教学思维和理念的更改，帮助学生进行各方面素养的培育。

2.3进行PBL教学预案的设计

导向教学法的运用，对于未来基础医学专业的人才培养而言，是能够起到至关重要的。而是在进行导向教学法运用的过程中，需要根据实际情况来进行相应教学预案的设计。教师在课堂构建过程中所提出的问题不能够超过当前学生的认知水平和理解能力，教师应当以更为适当的切入点来进行有关问题的阐述，让学生能够通过小组合作交流或个人探究和实践的方式，进行有关问题的解决。与此同时，在进行问题设计的过程中，教师还需要进行OBE基本教学理念的融合，从社会化的角度出发，进行具有实际可操作性问题的提出，让学生在解决问题的同时，进行实践能力的不断培育和社会发展过程中行业热点的不断追踪。这能够让学生以更为灵活的思维来进行相应的课程学习，帮助学生进行各项能力的培育。

2.4进行PBL教学模式和LBL教学模式的联合使用

导向教学法虽然能够使得日常的课堂教学实践质量得到有效提升，但这并不意味着导向教学法可代替传统的LBL教学法，成为基础医学专业课程教学的唯一方式。在基础医学课程教学实际活动中，有许多琐碎和细小的知识点需要学生掌握，这种知识的理解和运用依靠PBL教学方式的运用是难以取得良好效果的。教师仍然需要通过传统的课堂讲授模式，进行细碎知识点的讲解，让学生进行相关知识的学习和记忆。只有如此才能够在PBL教学法使用的过程中，让学生有更多的知识储备，应对教师提出的问题。因此这两种教学方式在未来的基础医学课程教学中，应当进行联合使用。教师应当根据现阶段的教学实际情况，酌情进行不同教学理念的运用，以期能够帮助学生达到最为良好的学习效果，倘若教师的教学理念没能得到有效的更新与完善，那么是无法在基础医学课程教学中进行这两种教学方式的灵活运用的。

结束语：总而言之，在OBE教学理念下进行PBL+LBL教学方式的运用是很有意义的，这能够使得学生在牢牢掌握基础知识的同时，基于社会发展的视角来进行个人思维能力和实践能力的提升，这对学生各方面能力的培养都能够带来正面的引导作用。因此基础医学专业教师应当进行日常教学理念和方式的进一步改革，争取使得未来的人才培养方案能够变得更为先进，更符合社会的期待。

参考文献：

[1]李云凤.基于OBE理念联合案例教学法在《外科护理学》教学中的应用研究[J].东方药膳2020年11期，220页，2020：基于OBE理念联合案例教学法在《外科护理学》教学中的应用研究.

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[4]程彦斌，王渊，张保军，等.基于OBE理念的临床医学人才培养模式创新与实践[J].中国医学伦理学，2020，33（5）：6.