浅议如何在游戏化教学中培养幼儿的基本技能

赵宗伟

摘 要：幼儿教育指的是3～6岁之间孩子的教育。作为不同学段的学生来讲，每一个阶段的学生都有一定的学习目标。幼儿在幼儿园要学会基本的生活技能，达到幼儿的相关目标，其中适应幼儿园学习和生活是其中的关键。由于幼儿的思维处于初始阶段，需要学习的内容很多，幼儿园的教师可以选择游戏化教学来实现教育教学目标。游戏化教学不仅能让学生学到基本的技能，还能在学习技能的过程中潜移默化地得到情感教育。

关键词：游戏化教学;培养幼儿;基本技能

引言

幼儿园是幼儿智力觉醒的第一步，幼儿教育对于幼儿随后的智力觉醒和思想发展至关重要。幼儿在幼儿园看到和听到的东西将在幼儿未来的判断中发挥重要作用。但是，由于幼儿园儿童的思想还不成熟，对问题的思考也不太深入，知识浮在水面上，如果老师只教普通的解释性教学，那么对儿童问题的知识就会留在解释中，并且由于单方面的教育因此，引入游戏教育不仅是为了适应当前的国家教育状况，而且也是因为它可以通过展示学前教育时期的特殊颜色和为幼儿提供有针对性的特殊教育，为学前教育提供一些帮助。

一、幼儿入园教育要抓住幼儿的年龄特点，在游戏化教学中让幼儿知道有事一定要告诉老师

幼儿进入学校之后，他们会因为自己家长的离开，或找不见自己的家长而出现一些哭闹的现象。我们在解决这种现象的时候，要抓住两点改变学生的情绪和心理变化。一是让幼儿和家长一起在幼儿园里做游戏，让幼儿体会到同龄人之间的沟通交流是十分有趣的，家长这时候可以暂时离开。二是分组做游戏，让幼儿分为一组，家长分为一组。在做游戏的过程中，幼儿会因为游戏的趣味性而短暂地忘记自己的家长，进一步喜欢上幼儿园。我们在做游戏的过程中，有的幼儿会出现中途喝水、吃零食的现象，幼儿教师这时可以告诉幼儿有事的时候要向老师打报告，让老师及时知道、了解幼儿的基本状态。通过入园的游戏活动，幼儿知道了有事要告诉老师这样一件特重要的事。这样做的目的在于让教师能全部掌握幼儿在园内的情况。

二、利用游戏教学的优势，开发幼儿的智力

在游戏设计中，老师要结合幼儿的年龄特点各种年龄的幼儿对世界有不同的看法，他们的关切，他们对事物的敏感性等等因此，教师设计适合自己的游戏尤为重要。适当的游戏教学方法使教师能够更好地完成教学任务，实现教学目标，并使幼儿能够通过笑和笑获得更多的知识和技能。例如，在组织在城堡里玩游戏的幼儿时，教师可以将各种形式、颜色和材料的积木等活跃的材料放在幼儿身上，以便他们能够观察和比较这些物体，并认识到它们不同于海洋球等。教师允许幼儿按形状和颜色对物品进行分类。因此，在分类过程中，幼儿可以加深对形式、颜色的理解，充分利用他们的创造力和想象力。

三、游戏化教学中我们不仅要让幼儿掌握基本技能，还要做好他们的情感教育

在幼儿园我们经常看见幼儿帮助老师做自己力所能及的事，好多幼儿教师走进教室会发现幼儿的桌子很干净，脚底下也很干净，没有垃圾。在有的幼儿园里我们进去发现课桌上摆满了各式各样的纸张、玩具、水杯等物件，脚底下、桌子下有纸屑。为什么幼儿园会出现这样的差异呢？经过观察，我们发现在幼儿游戏化教学中注重幼儿情感培养的老师所带的幼儿有良好的习惯。幼儿在幼儿园做自己力所能及的事，经常帮助别的幼儿和老师。游戏化教学里如何给幼儿灌输情感教育呢？一个幼儿园的老师用卡通的形式展现了一个乱糟糟的房间，问幼儿，“你们喜欢住在这样的房子里吗？”幼儿都会举手回答“不愿意”，教师接着引导学生一起整理房间，通过大家的一致努力最后房间变得整洁了。教师接着引导幼儿，我们的教室是小朋友们经常学习和生活的地方，我们要让它变成我们喜欢的样子。这个时候就是培养学生情感的关键时刻。幼儿经过讨论，一致决定要保持教室和校园的干净，不乱扔垃圾、看见纸屑主动把它捡起来扔到垃圾桶。

四、创新游戏化教学材料，丰富游戏化教学方式

幼儿园游戏教学最重要的方面之一是编写创新的教学材料，丰富游戏教学，使其能够充分发挥作用。首先，幼儿园可以根据幼儿的年龄和接受游戏教育的能力，向他们提供创造性和创造性的游戏材料。第二，教师应充分利用大自然的优势，创造适合幼儿特点并具有某些有趣因素的游戏活动。第三，教师可以完全按照季节特点开展活动，带领幼儿识别夏季的花草，利用花草进行手工活动，带领幼儿在冬天堆雪人和城堡。在这样做时，教师必须努力整合课程内容，促进处于危险中的幼儿学习知识，并提高他们对学习的兴趣。

五、基本技能的学习指导

游戏是每一个学生都喜欢做的，尤其是幼儿特别喜欢做游戏。在幼儿做游戏的过程中我们要把一些基本技能教给他们。比如，我们做一个拼图游戏，首先老师展现一些不同形状和颜色的纸片，让幼儿拼出一只小鸟，幼儿通过自己独立、小组合作的方式很快就会拼出来。老师这个时候指着幼儿的作品问，小鸟的头选择哪种形状的纸片？你喜欢什么颜色的小鸟头？幼兒经过自己的思考很快就告诉老师，小鸟的头是圆的，小鸟的头是黄色的。教师通过引导幼儿观察，最后告诉幼儿形状和颜色。幼儿通过这样的游戏认知了颜色和形状，也学会了和老师交流。

六、借以肢体语言展开游戏化教学

对于幼儿来说，肢体语言比语言更容易理解，是另一种教学方式。目前，作为继续推进幼儿游戏教学的一部分，教师应把体育教学纳入游戏教学。正是在这一基础上发展了幼儿的语言能力和身体协调。为了提高基于游戏的教学水平，老师们分析了幼儿在日常教学中的身体运动随后，教师可以在其教学活动中使用体育教学，并辅之以教学工具。如果孩子不能用语言准确地表达自己的想法，老师必须引导孩子通过身体调整来表达自己的具体想法。例如，在学习小于10的数字时，除了使用简单的教学工具来实现数字外，教师还可以让孩子伸出手指进行计算。老师必须指导孩子们通过手指的协调与合作来表达具体数字这将使幼儿能够通过简单的行动学习知识，提高幼儿的智力，实行游戏式教学。

七、创新游戏活动的形式

"兴趣是最好的老师"激发幼儿兴趣是学前教育的一个重要组成部分，也是学前教育中教师的优先事项。只有充分认识到利益的重要性，教师才能更好地教导学生，促进他们的成长。但是，在实践中，一些教师往往忽视幼儿的利益，采用自己的教学模式。例如，同样的教学内容是以卡通人物的形式，所以卡通人物的选择非常重要，幼儿喜欢的形象引起幼儿的注意。

结束语

幼儿游戏化教育在游戏化课堂中能使幼儿学到基本的生活技能和知识技能，还能潜移默化地学到良好的学习习惯和生活习惯。老师在幼儿园里的语言和动作都是幼儿感兴趣的东西，他们经常模仿老师的动作和语言。作为幼儿教师，不论在课堂上还是在校园里一定要注意自己的言行举止。幼儿游戏化教学是家长和幼儿一致认同的教育教学模式，这种教学模式极大地激发了幼儿的潜力，促进了幼儿思维发展。教师在游戏化教育教学中一定要根据幼儿的生活实际情况来设计，选择合适的教育方式，促进幼儿积极、健康、快乐的发展。

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