浅析幼儿园教学中提升幼儿语言能力的策略探析

袁青青

摘 要：语言技能是一个人在成长的过程中所需要的一种能力。幼儿期是儿童成长的关键时期，它在发展幼儿多方面的能力、形成个性方面具有举足轻重的地位。因此，如何科学、合理地开展幼儿的语言教学，提高其语言水平，是当前我国幼儿语言教学面临的一个重大课题。当前，我国大多数幼儿园老师在教育、教学中没有充分关注幼儿的语言技能，一方面没有创造出一个良好的语言训练和交流的环境，只让他们在课堂上静静地聆听;另一方面，在教学过程中忽略了对语言能力的培养，造成了幼儿词汇的缺乏、语言表达和交流能力的缺失，如果不能得到有效的提高，将会对其今后的发展产生不利的影响。在幼儿早期教育中，教师应从幼儿的语言能力出发，通过丰富幼儿的生命体验，激发幼儿情感，活跃幼儿思维，创造平等、融洽的氛围，为幼儿的学习和成长创造平等、融洽的氛围，让幼儿有话可说、有话想说;另一方面，通过将大量的学习活动融入幼儿的日常生活，为幼儿提供更多的机会和平台，使幼儿能够更好地进行语言能力的培养，使幼儿能够大胆、清晰地表达自己的思想感情，并不断地提高语言表达和思考的能力。

关键词：幼儿园教学;语言能力;提升策略

前言

幼儿的基本语言技能是他们与别人沟通的基础。掌握好的语言技能，不但可以让孩子清楚地表达他们的需要，而且可以为他们的成长和发展打下坚实的基础。因此，在幼儿教育中，要注重和强化幼儿的语言表达能力。在目前的幼儿教育工作中，一些老师忽略了幼儿的语言技能训练，从而对幼儿的发展产生了一定的影响。文章对提高幼儿语言能力的一些对策进行了探讨，以期对其进行全面、健康的发展，以期对今后的教育工作有所帮助。

一、在幼儿园教学中提升幼儿语言能力的意义

（一）发展幼儿的认知能力

语言是人类心理的反映，人们在掌握语言之后，其注意力和记忆力便会呈现快速提升，并逐步形成自身独有的思维，通过经验的积累、知识的吸收以及与他人的沟通等多种渠道不断扩展思维的深度和广度，最终达到个人认知能力不断发展的效果。因此，语言能力的提升对于认知能力的发展有着十分重要的帮助。

（二）促进幼儿心理健康的发展

语言作为心理活动的重要表现方式之一，也与幼儿的心理健康发展不可分割。当幼儿具备良好的语言能力时，便能够十分顺利地与外界开展交流，无论是表达自己的需求，还是表达个人情感，都能够将心理活动全面地反映出来，并在对应的反馈中获得支持或情感共鸣，进而感受到外界的友好，从而习得尊重，促进其心理健康的发展。在当今复杂多元的社会中，心理健康已经成为人们普遍关注的话题。

二、在幼儿教学当中培养幼儿语言表达能力的相关手段

（一）构建轻松的表达环境

在幼儿的成长中，教师和家长需要积极地与幼儿进行沟通和交流，引导幼儿积极使用语言表达诉求和情感。同时，对于首次入园的幼儿来说，由于是第一次离开父母身边，因而周围陌生的环境会导致幼儿内心充满恐惧和不安，从而怯于表达。因此，在幼儿教育工作中，教师需要重点关注这类幼儿，运用自身的亲和力感染幼儿，以亲切的方式与幼儿进行交流。这样能够拉近师幼之间的距离，逐步消除幼儿对陌生环境的距离感和畏惧感，为幼儿创造值得其信任和放松的环境，使幼儿能够在轻松、温馨的氛围中勇敢地表达自己的想法。

（二）合理利用游戏活动

丰富多彩的游戏不仅能够促进幼儿肢体能力和心理健康的成长，同时也能够使其在游戏中潜移默化地接受语言能力的训练，不断促进幼儿语言能力的发展。因此，幼儿教师需要根据幼儿的实际情况以及语言发展需求组织多样化的游戏活动。教师可以组织学生开展角色扮演的活动，让每位幼儿选择一个自己喜爱的小动物进行扮演，如小狗、小鸭、小兔子等等，并对自己扮演的角色进行自我介绍。这样一来，语言训练的过程就会相对来说有趣得多，孩子们沉浸在自己喜欢的事物当中，就会不由自主地进行语言表达，从而引导其将思考与表达同时进行。这样不仅促进了幼儿逻辑思维能力的锻炼，同时也可以帮助其运用语言知识，不断增加词汇量。

（三）注重基本词汇的掌握

幼儿要想提升语言表达能力，首先要做的事就是增加自己的词汇量，为其语言表达打下扎实的基础。鉴于幼儿的语言表达大多用于日常生活，家长和教师就可以从日常生活入手，在平时指导幼儿多认识身边的事物，同时运用正确的词语、句子进行表达，帮助幼儿积累更多的词汇。例如，幼儿在吃东西，那么家长可以告诉幼儿，自己正在吃的这些食物如何发音，以及不同食物的正确发音，如米饭、香蕉、青菜、牛奶等生词，同时需要指导幼儿正确使用动词，如吃米饭、喝牛奶、咬一口等等。长此以往，幼儿能够迅速、高效地积累丰富的生活词汇，不仅促进了其语言表达能力的提升，同时也可以帮助幼儿积累生活常识，在发展综合能力的过程中取得更加理想的效果。

（四）激励方式多样化

在进行幼儿语言能力培训的时候，教师也需要重视对幼儿的激励，让幼儿主动表达，在丰富的表达中完善语言能力。例如，在幼儿完成朗读等表达性任务时，教师需要及时给予赞美和肯定，同时还需要一定的肢体语言，如竖起大拇指、鼓掌、鼓励的拥抱等等。这些激励性的语言和动作能够给予幼儿极大的动力，尤其是对于性格内向、不善表达的幼儿具有十分明显的效果，不仅能够帮助他们克服胆怯或没有主见的弱点，同时还有助于激发幼儿的潜在能力，让幼儿敢于在公共场合表达自我，并从中获得愉悦感和成就感。

三、結语

在教育的过程中，教师要充分了解幼儿的具体情况，一方面在日常学习和生活中为幼儿创设合适的语言学习气氛和环境，引导幼儿不断学习语言、运用语言;另一方面也需要注重培养幼儿良好的语言表达习惯，促使幼儿能够正确进行语言表达。因此，幼儿教师首先需要在思想上进行转变，主动参与学习和探究，同时在实践工作中积极进行优化与完善，运用科学的教学方法为幼儿创设语言表达的机会，使幼儿能够在愉快的氛围中锻炼语言能力。

参考文献

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