挖掘拓展资源，让音乐课“趣”起来

王燕华

一、问题的提出

转眼间，线上教学已经开展一个多月了。从最初的手忙脚乱到现在的逐渐适应，老师们也成为“线上教学”远程授课的探索者和实践者，这也是在非常时期的一次特殊体验。但是，在线上教学的实践中，我发现了一些问题：

1.学生缺乏参与

教师唱“独角戏”，变成了单纯的“网络主播”，大多数时间是老师一人在讲，学生在听，学生的参与面还不够广，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了也会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。我们该怎样让学生积极参与到音乐学习活动中呢？

2.教学内容缺乏一定的吸引力

音乐课的市级“空中课堂”其实非常生动有趣，听、唱、舞、玩、创等音乐实践活动都包含其中。但是空中课堂的授课主要是把本节课重难点进行了教授，如果我们在互动时只是重复、强调知识点，学生会觉得乏味。那么如何抓住教材重难点进行延伸和拓展呢？

二、我们的实践

（一）精心选材，找学生兴趣点

所谓学生的“兴趣点”，就是能使学生兴奋的、引起共鸣的内容和教学形式。在教学中找准学生的兴趣点，能引发学生积极思考，调动学生参与音乐活动的积极性。我们抓住“情感共鸣、形式有趣、互动参与”三个活动要素，精心选择了三种拓展素材——手势律动、声势律动、节奏游戏。

手势律动：在疫情期间，有许多优秀的音乐作品，学跳手势舞和学唱感恩的歌曲都能引发学生的情感共鸣、传递正能量，同时进行爱国主义教育。

声势律动：形式有趣、好玩的声势律动能加深学生对节奏的理解，激发学生学习兴趣，提高课程的互动性。

节奏游戏：用身边的生活用品作为小乐器，探索它们的演奏方法，再进行节奏训练，感受节奏带来的魅力，并于当下流行的音乐相结合。

拓展资源的来源：抖音、小红书、哔哩哔哩等各大网站中有很多音乐资源、律动、奥尔夫节奏小游戏等。

（二）精心设计，用好拓展资源

精心设计拓展活动，并使活动系列化。活动的设计要丰富多彩，由易到难，循序渐进;注重学生的参与性和体验性，让学生有获得感和成就感，活动要成系列，不可单维度重复。

1.手势律动 情感共鸣——导入快而有趣

音乐教学的特点是较为灵活，可以结合肢体动作，营造良好的学习氛围。直播互动时，学生都坐在桌前，大幅度的律动不适合，而手势舞或手语舞只需要手部的动作，学起来比较容易，是最好的选择。每次等候学生进公议室的时间，组织学生复习手势舞，这也给孩子们搭建了展示的舞台，同时激发学生的音乐学习兴趣，为新一课的教学做好准备。

手势舞的资源，在各大视频网站上有很多，但是我们要精心挑选，针对不同年龄的学生特点，把握动作的难易度，对动作进行改编，有条件的也可教师自己录制视频。

2.律动形式有趣——体验慢而透彻

声势律动是以人体的各种肢体动作（如：跺脚，拍手，捻指）为媒介表现音乐的节奏感。声势律動不需要乐器器材，既能提高学生肢体的协调性，又能帮助学生理解和掌握音乐知识，让音乐活动更加直观、生动。

3.节奏游戏 互动参与——不断尝试挑战

节奏游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还能培养学生音乐感知能力、反应能力、增强音乐记忆力等。

案例：一年级《认识四分休止符》

环节一：“兔子”指尖舞

根据一年级教材中认识“四分休止符”设计“兔子”指尖舞，用可爱的“兔子玩偶”激发学生学习兴趣，创设学习氛围，引导学生用指尖敲击桌面感受四分音符、八分音符、四分休止符的时值。

环节二：音符挑战赛

根据出现的音符卡片来拍击节奏，节奏和音乐需要完美契合。卡片和音乐速度的改变，拍击的节奏和速度也随之改变，可以培养和锻炼学生的反应能力和对节奏的熟练掌握程度。

环节三：我来玩一玩

欣赏奥尔夫的音乐游戏《布谷鸟》，提问：空盘子代表什么音符？一个红气球代表什么？两个红气球代表什么？红蓝气球又有什么不同？观察好了让学生练习，跟着视频一起玩一玩，还可以鼓励学生与爸爸妈妈一起体验和创编游戏。

三、教学成效

三种拓展资源的运用，让线上音乐教学焕发出勃勃生机。手势舞、手语舞让学生感受“中国力量”;在声势律动、节奏游戏中学生感受节奏的魅力。学生在音乐课中积极踊跃，争先恐后地展示自己的学习成果，让学生从多维的角度去了解音乐，感受音乐，最后爱上音乐。

四、实践反思

1.拓展活动系列化

活动的设计要丰富多彩，由易到难，循序渐进;注重学生的参与性和体验性，让学生有获得感;活动要成系列，不可单维度重复。

2.直播录播相结合

为了让律动和节奏游戏的示范更加清楚明了，这些拓展类的内容可以提前录好完整及慢速分解的视频，课后发至晓黑板讨论群，确保感兴趣的小朋友可以利用课后空余时间反复练习。

录制视频时要考虑机位、画面构图、着装等因素，保证画面清晰、重点內容突出，拍摄后要进行后期编辑与审核。拍摄时用前置摄像头拍摄，这样不仅能实时看到自己的影像，还能直接生成镜面示范，学生学习动作也会很方便。教学视频要短小精悍，采用MP4等常规格式，便于传输和播放。

3.团队合作显智慧

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只靠教师个人的力量恐怕是很难找准教材的重点，挖掘适合的拓展资源。发挥教研组、备课组的团队力量，开展线上教研，及时交流教学经验，共享教学资源，让音乐课堂“趣”起来。

五、结语

疫情期间，学校开展的在线教学是保障学生学习的有效措施。为解决音乐课上老师唱“独角戏”、缺乏师生互动参与、教学内容单一的问题，本文结合案例从挖掘音乐各种拓展资源的角度进行了分析，希望能够对在线音乐教学工作提供一定的参考和借鉴。相信，我们老师都能做个有心人，充分挖掘教学拓展资源，让学生在愉快的氛围中接受艺术的熏陶，也希望我们每位音乐老师都能在“云”课堂里为学生搭建更多的舞台，让音乐课真正的“趣”起来！