思政元素在FPGA课程教学中的融合探索

王宁 隋国荣 贾宏志 杨晖

[摘           要]  随着电子技术发展，FPGA技术在不同工业领域得到普遍应用，使得高校开展FPGA教学成为热门。为了培养符合我国战略需求的创新人才，思想政治教育与FPGA专业课程的课程思政工作亟待开展。通过将思政元素有机融入FPGA课程教学规划和实施内容，抓住课程与思想政治课水乳交融的关系，开展课程思政教学实践探索，以此培育具有素质修养和创新意识的新时代接班人。

[关    键   词]   FPGA;思政元素;实践探索;人才培养

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）25-0046-03

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上明确指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。开展思想政治教育，引导学生构建正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国主义情怀。办好思想政治理论课的关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[2]。大学阶段高等教育的目标是培养学生在各个方面全面发展，能够担当国家复兴大任的专业人才[3]。对于FPGA专业课程，在传授具体的FPGA知识的基础上，潜移默化地引导学生将学到的知识转化为内在价值观，把所学课程纳入思想政治教育和价值输送的体系，才能使得社会主义核心价值观的灌输和专业知识的学习达成同频共振，实现二者的有机融合[4]。

一、课程思政在FPGA教学中的必要性

立德树人作为高校和教师的根本任务已经得到了广泛的认可，而这一任务通常是通过课程教学来实现的[5][6]。FPGA目前为止是许多大学的工科专业的必修课程，课程设立到现在已经让各个大学的大学生甚至研究生认识、了解FPGA的基本概念、基本原理和使用方法，深入研究逻辑电路门阵列的研究基础，却忽视了提升学生的综合素质。片面强调培养学生的专业技能，而忽视了培养学生的价值观。

在探索FPGA的历程中，我国逐渐从反向设计阶段走向正向设计，国内对FPGA的应用需求也在增长。但时至今日，国产厂商在全球FPGA代表中依然排不上号。学生学好FPGA将推动今后的国家科技发展，但目前的FPGA专业课程没有与思政教育融合，如果专业老师在授予专业课程知识的同时能加入思政课程元素，形成新的课程内容体系，立足电子技术专业的发展前沿、理论与方法，就能实现育人育才的目的，培养具有良好科学品质的专业技术型人才[7]。

二、课程思政在FPGA教学中的误区

（一）专业课教师对课程思政不够重视

近些年，各大高校开始注重对课程思政的开展，但是教师却对课程思政不够重视。这种情况出现主要有两点原因：一是教师受到高校给予的科研压力比较大。例如，以科研为主的高校注重专业课教师的科研项目和科研成果，这导致专业课教师把大部分的时间和精力放在了科研上，而忽视了课程思政在教学内容的部分。二是专业课教师大多是硕士、博士学位。这导致教师更加注重專业知识内容的授予，从而教学部分更注重专业内容而减少课程思政部分的内容。

（二）专业课难以与思政课程融合

目前，高校教师对学生传授的思想政治教育少之又少，传统的课程教学大纲只有教师单方面输出单一的专业知识，过分注重知识体系的连续性，教师着重于怎么把知识讲完整、讲清楚，过分注重知识的传授，而忽视了对学生的素质教育和价值引导，受传统教育观的影响，认为思政教育应该由思政课程教师授课，而非专业课老师。专业教师和思政课程教师各自为政，学科之间的交互甚少，不能使思政课程与基础专业课并行。

即使将二者相融合，但在专业课的授课内容方面，过分重视实用知识的吸纳，单纯的说教对学生进行思想政治教育，很难让学生感同身受，会导致学生的思政学习兴趣下降，影响学习效率。也反映出部分教师对思政课程内涵认识不足，难以将思政课程融入所学专业课中，真正将思政教育和所教课程有机融合。

（三）认为思政教育只是增加爱国教育

课程思政教育就是在教学中加入爱国教育和正能量教育部分，这一误区源于对思政课程的简单化认识。真正的课程思政教育不只是简单加入爱国教育，而是要把培养国家意识和专业素质适度地融入日常课程教学中。课程思政所建构的精神是社会主义核心价值观所倡导的精神，是国家意志在高等教育领域的精神呈现。

三、FPGA课程思政教学的目标

课程思政是价值观教育的实现形式和基本途径。坚持课堂教学和思政教学的融合，来达到“三全育人”的根本目的。将课程思政的内容融入FPGA案例演示或工程实践中，能有效地引导学生运用哲学的思想和方法透过现象看本质，更好地分析和梳理学到的知识，并在掌握Verilog编码以及软件使用的同时，增强自身的操作安全意识，认识到自己所学知识对硬件编程、国家乃至世界的芯片事业的贡献。此外，还能够激发学生的爱国主义、社会责任，有助于学生树立正确的价值观。

四、课程思政在FPGA教学中的探索实施

（一）培训教师的政治素养，有效发挥在课堂上教书育人的积极作用

课程思政的核心在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的正能量。教师作为教书育人的传播者，应该有积极正确的思想认识，如爱国主义精神和社会主义核心价值观等。将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现知识传授和价值引导的有机统一，推动思政专业课分离并向课程融合的立体化育人转型。因此应适当加强教师的思想政治教育和教师道德建设，学习时代楷模的先进事迹、爱国情怀和敬业精神，提高教师的素质修养和政治理念。

政治素质与专业素质兼得的教师团队才是强有力实施思政课程与专业课程相结合的根本要求。比如，教学团队融入马克思主义学院的教师，对授课教师进行统一培训，加强教师的思想政治教育，解析在课堂上进行思政教育的重要性，从近代工业发展的伟大人物和重大事件反思。在线下，通过组织思政讲座、思政课堂等活动，加强高校教师课程思政建设，共同打造高校思政的黄金课堂，使高校教师了解思政课程与专业课程融合的乐趣，自觉进行思政教育。

另外，教师积极总结FPGA和思想政治结合点，找到思政课程开展的立足点和落脚点，从而更有效地在课堂上开展思政教育课程。同时，教师要注意言传身教，在任何时候都要注意自己的言行，带领出政治正确、思想先进、学术严谨的学生，将来从事科学与工程技术研究。

（二）采用多样化教学，推行课堂的思政教育全面化

FPGA课程具有实践要求高、知识点零散和要求所学知识要灵活变通应用等特点。因此，单一的教学方法不易满足教学质量的要求，难以充分展示课程教学的内容，尤其是思政元素。由此，在FPGA教学课程上，可结合我国国情、关键技术“卡脖子”等技术问题，激发学生学习FPGA硬件编程的热情。引导学生学会运用对立统一原理、矛盾的普遍性原理、主次矛盾关系原理等马克思哲学原理看待问题并解决问题。

将近代FPGA发展过程中的大事件、在电子信息领域有着杰出贡献的科研人员的实例和硬件编程领域最前沿的技术和成果融入教学中。向学生传授专业知识的同时，也进行人文关怀和爱国思想的教育。例如，在讲解基础实践部分时，适当融入我国科学家怎样在国家的支持下一步一步从基础研究走向国家重点前沿项目的事迹，使学生意识到学好基础的重要性。

在授课时把握好思政和专业课的比例，精准掌控思政内容的“度”，过少会导致思政教育力度不足，过多又会占用比较多的课堂时间，反而有喧宾夺主的结果。因此，要加强备课准备，挖掘课本中的思政元素，充分把思政相关内容融入课程内容中，保证内容充实的同时兼顾专业课程。

（三）建立电子科学结合思政元素优质资源共享库

在提供基本教学资源的基础上，要充分利用互联网的开放，提供更多、更深层、广度更宽的资源。采用开放课程的形式把编程技术发展、时政热点等内容充实到课堂中。例如，在讲解FPGA基础理论的同时，让学生在互联网上了解近代硬件编程的发展，从门电路的基础到ASIC、DSP甚至PC处理器等传统硬件与FPGA的区别。从这些网络内容中，找到我国发展的不足，激发学生的爱国情怀。

一方面学校丰富资源库，可以收录一些优质专业课程和相关内容。可以让有兴趣的学生更方便学习FPGA等相关信息，加深学生对课程的认识，推动学生学习新知识。学院组织实验室配置各种开发板以及适配的开发环境，供学生亲手操作。在实践中培养专业素质，培养爱国情怀。另一方面利用各种多媒体途径，上传优秀思政课程示范，借助共享库的便利性和互联网的传播性，进一步扩大思政课程的影响力和感染力，在高校之间营造浓厚的思政育人氛围。

（四）调整教学计划，把德育考核细化到课程考

核中

将课程思政考核加入总考核中，用考核的方式提高教学效果是重要措施。为了更好地促进专业课程思政建设，端正学生的学习态度，弘扬正确的学习风气，对学生进行德育考核是不可或缺的一步，对错误的学习习惯和风气进行纠正，在考核中都可以完美体现。将课程成绩分为专业课程考核成绩和平时学风成绩，根据实际情况分配其权重。在日常课程中，积极回答问题、小组讨论解决困难，都可以适当增加平时学风成绩。以此来提高学生在课程学习中的主动性，学习热情也会增强，自愿分析学习中遇到的困难。通过调整教学计划，把德育考核细化到课程考核中，引导学生注意自身素质的提高，不管是专业学习，还是思想政治教育，有助于促进教师探索课程思政开展新模式，提高课程质量。

五、结语

课程思政是贯彻教育的重中之重，是思政育人的重要组成部分，把课程与思政教育融合开展已经是当前高校课程的主流。而思政元素与FPGA课程的结合可以让学生形成良好的科学品质，有利于激发学生的科研热情。在培养德育双全的学生的同时，教师也应与时俱进提高课程思政教育能力，不断优化教学方法，提升教学质量。校级部门持续完善资源共享库，给学生提供优秀的资源平台，让更多的学生受益。这些举措将思政教育和专业课程进行真正的有机融合，有助于培养德才兼备的创新型人才。

参考文献：

[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[2]田麗鸿，包永强，张健.应用型本科电子信息类专业课程思政建设思考与探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（4）：80-82.

[3]陈建甫.关于高校“课程思政”的探究[J].决策探索（下），2019（8）：78.

[4]张飞，迟雷，魏涛.理工科专业课教学中融入课程思政的切入点[J].轻工科技，2021，37（10）：115-116，

123.

[5]方波，李继凯，杨艳.高校课程思政建设原则与体系构建探索[J].教育观察，2021，10（9）：31-34.

[6]詹凤，奚萍子.高校专业课课程思政探析与实践[J].现代职业教育，2021（31）：10-11.

[7]陈倩.高校课程思政建设的困境与机制创新[J].现代商贸工业，2021，42（30）：117-118.

编辑 栗国花

The Fusion of Ideological and Political Elements in the Teaching of FPGA Course

WANG Ning，SUI Guo-rong，JIA Hong-zhi，YANG Hui

Abstract：With the development of electronic technology，FPGA technology has been widely used in different industrial fields，making FPGA teaching in colleges and universities a hot topic. In order to cultivate innovative talents that meet the strategic needs of our country，the ideological and political work of ideological and political education and FPGA professional courses needs to be carried out urgently. This paper organically integrates ideological and political elements into the FPGA course teaching planning and implementation content，grasps the relationship between the curriculum and ideological and political course，and explores the curriculum ideological and political teaching practice，so as to cultivate a new era of quality cultivation and innovative consciousness successor.

Keywords：FPGA;ideological and political elements;practical exploration;talent training