论新时代高校思想政治课教师思想政治素养的三维审视：内涵、要素、价值

宗钰

[摘           要]  高校思想政治理论课教师思想政治素养是党和国家与时俱进顺应国际核心素养的育人要求，立足于新时代高校思想政治理论课教师发展的现实需要，创造性地形成重点培育高校思想政治理论课教师的思想素养与政治素养的一种特殊的思想政治教育活动。政治认同、法治意识、科学精神、公共参与是其重要的核心要素;思想政治素养呈现国际视角、思想政治素养实践中国方案、思想政治素养追求人的全面发展是其价值意蕴。

[关    键   词]  高校思想政治理论;思想政治素养;重要特征;价值意蕴

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）25-0016-03

育人先育德，党和国家始终高度重视高校思想政治理论课教师的思想政治素养发展水平。探讨新时代高校思政课教师思想政治素养是顺应国际素养教育改革的应有之意，更是当前高校落实“立德树人”根本任务的重要抓手。因此，明晰新时代高校思想政治课教师思想政治素养的基本内涵、核心要素、价值意蕴，具有重要的理论价值与实践意义。

一、思想政治素养的基本内涵

马克思主义认为，“一切观念都来自经验，都是现实的反映——正确的或歪曲的反映”[1]。简单地说，我们所谈论的思想既有正确和错误、理性和非理性、先进和落后等特点，也有过程性与继承性、系统性和共同性、主体性和独立性之分。本文认为，从高校教师育人的结果看“思想”，它是一切先进的、理性的、系统的、正确的观念总和。

“政治”是指“政府、政党、社会团体和个人在内政及国际关系方面的活动”。在所有这些文献中，每个场合都证明，每次行动怎样从直接的物质动因产生，而不是从伴随着物质动因的词句产生，相反，政治词句和法律词句正像政治行动及其结果一样，是从物质动因产生的。[2]我们可以将思想政治素养翻译为思想中的政治素养，着重强调其蕴含的政治内容与政治素养。内涵更为丰富，关涉高校思政课教师具有更为先进的思想理论、崇高的政治观念。

在《现代汉语词典》中，“素养”指“平日的修养”[3]，它是通过高校思想政治理论课教师运用自身知识、自身的态度与技能解决某一特定情境的问题时所具备的较高层次的一种综合能力，从而具备相对稳定的内在品质。

从遵循思想政治教育规律与思想政治教育发展的逻辑动力机制方面，思想政治理论课教师的思想政治素养立足于本国教育国情与个人发展的实际需要，创造性地将核心素养与思想政治教育相結合，形成重点培育思政课教师的思想素养与政治素养的一种特殊的思想政治教育活动。

二、思想政治素养的核心要素

思想政治素养包含政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。[4]据此，我们对每一个核心要素进行详细解读。

（一）要素之一：政治认同

政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。当前，思政课教师的政治认同培育，就是坚持中国道路，认同中国特色的社会主义道路;弘扬爱国主义的中国精神，坚持社会主义核心价值观;聚集中国力量，彰显出中国特色的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。培养思政课教师的政治认同素养是完成思政课教师思想政治素养培育工作的第一步。为此，从中国共产党和中华人民共和国是历史和人民的选择、中国共产党的先进性、坚持和加强党的全面领导等视角出发，引导思政课教师思考为什么中国共产党可以始终走在时代前列，为什么中国共产党能始终保持本色、与时俱进，增加思政课教师对我国人民代表大会制度、中国特色社会主义发展道路、习近平新时代中国特色社会主义思想等相关知识的厚重感，坚定思政课教师的政治立场，增强思政课教师的民族自信心与自豪感。

（二）要素之二：科学精神

科学精神是人们坚持用马克思主义科学的世界观和方法论，对个人、社会、国家进行科学的价值判断，做出正确的行为选择。[5]思政课教师要明确辩证唯物主义和历史唯物主义的具体内容和基本观点，包括世界的物质性、意识的本质和作用、在实践中追求和发展真理、用联系和发展的观点看待问题。思政课教师应学会认清当前我国社会发展的基本规律、社会发展的阶段性特征，做到求真务实、与时俱进，立足我国现在社会变革和实践创新的基本国情，解放思想、实事求是;思政课教师应该认同马克思主义的基本观点、立场与方法，学会与时俱进，不断解放思想，努力做到科学解释我国政治、经济、文化、社会领域中的各类现象，正确判断这些领域出现的问题;思政课教师应该积极参与社会实践活动，努力实现自己的人生价值，学会坚持正确的价值观、坚定的理想信念，在创造与奉献中积极行动。

（三）要素之三：法治意识

法治意识是指“公民的法律素养、法律精神、法律价值观念，是现代公民所应当具备的必需的一种法律意识”。[6]法治意识要求思政课教师首先应该学法，明晰法治是一种先进的国家治理方式，是我国建设社会主义国家的一种先进方式。思政课教师要尊法，养成依法办事、行使权利、履行义务的法治习惯。思政课教师是权利和义务辩证统一的主体，应该强化他们的权责相统一，树立良好的维权意识，落实培养法治人才的要求。思政课教师要努力做到对我国法律制度、权利章程、义务条例等规则的认识、依从、认同，形成自觉遵守法制的意愿。思政课教师要守法，遵守宪法和法律，要学会用法律来维护自己的权益;思政课教师要严守道德底线，自觉遵守法律，坚决捍卫法律，掌握公平与正义、民主与自由等价值观;思政课教师要拥护法律尊严，维护社会正义，坚信法治可以让人共享尊严，可以让我们的社会更加和谐与美好。

（四）要素之四：公共参与

公共参与是公民个人参加对公共事务的一种社会实践活动，反映出公民“以主人翁的心态，有序地参与管理国家事务、参与社会事务的个人意识”。[7]思政课教师应该正确行使知情权、表达权、参与权和监督权。通过熟悉掌握这些权利，形成良好的公共参与素养，自觉维护公共规则的尊严。思政课教师应该承担起参与公共事务的社会责任，这是我国对未来合格公民的基本要求。明晰参与公共事务、热心公益事业是思政课教师进行公共参与活动、承担责任的方式。思政课教师应该强化公共道德意识、公共服务意识、参与民主协商与民主监督的主动意识，体验民主决策的实践活动。思政课教师应该在参与公共事务中具有集体主义精神，正确处理公共利益与个人利益二者之间的关系。当两者发生矛盾的时候，坚决维护公共利益，促进社会的和谐发展。思政课教师应当具备责任担当精神，積极参与政治实践，行使民主权利，履行民主监督的义务，为国家科学决策献计献策。

三、思想政治素养的价值意蕴

（一）时代之维：思想政治素养呈现国际视角

进入21世纪，多极化、全球化与信息化的国际社会的到来，素养教育成为各国关注的焦点，并将素养教育蕴含在公民教育之中。对高校思政课教师进行思想政治素养培育，不仅是社会对未来人才素质的基本要求，也是顺应国际教育发展的要求，对任何国家的高校思想政治理论课教师教育而言，具有举足轻重的地位。

如何具有“全球意识、国际视野、跨文化交流能力、开放思维，拥有较强的国际市场竞争能力”是高校思政课教师面临的重要课题。如美国制定了以培养“负责任、自尊感、社交能力、自我管理、正直诚实”五个维度建立 “个人特质”的指标体系。美国的公民教育重点关注培育公民知识、公民人格以及公民技能，这三个方面成为提升教师思想政治素养的着力点。《2000年目标：美国教育法案》的颁布又强化了高中学校应重视公民民主参与的公民教育内容。又如，2000年，法国政府颁布了公民教育的《公民、法律和社会》教学大纲，强化了公民教育在基础教育阶段的地位，打破了不设立公民教育课程的惯例。进入21世纪，法国又采取了一系列措施调整公民教育的课程内容，但公共政治文化仍是其关注的核心内容，原因在于以此来消解社会冲突，实现社会整合。再如，日本从知识素养、社会与人际关系素养及自我管理素养三个维度进行界定。同时，日本开设政治认同培育的课程包括思想道德教育、政治、社会组织、历史、经济、法律、国家制度、人际关系和国际社会等几乎囊括全部公民素质内容的课程。因此，对高校思政课教师进行思想政治素养培育工作，不仅是社会对未来人才素质的基本要求，也是顺应国际教育发展的要求，具有举足轻重的地位。

（二）现实之维：思想政治素养实践中国方案

大学教育的真谛在于立德树人。德育工作是以培养和提高高校思政课教师思想政治道德素养为目的，而高校思政课教师思想政治素养处于学校思想政治教育工作体系中心位置，高校思政课教师思想政治素养的提升关系到大学思想政治教育工作的根本问题。大学生的思想政治教育工作作为我国思想政治教育体系中的重要一环，高校思政课教师肩负着传授思想政治教育知识和提高思想道德素质的双重职责。在高校思政课教师综合素质的构成中，毫无疑问，思想政治素养的地位很重要。

从思想政治素养培育对切实增强与提高高校德育工作的实效性发挥的重要作用，表现为：一是在培养的任务上，高校思想政治教育是以培养新时代社会主义建设者和未来合格接班人为主要任务，而这项主要任务对大学生最基本的要求就是应当成为有思想、有理性、有责任、有担当的具有良好思想政治素养的时代新人。二是在培育的内容上，高校思想政治教育着重从培育正确的世界观、正确的人生观、正确的政治观、正确的道德观等方面对大学生进行思想教育，而这些都必须是以大学生具备良好的思想政治素养为前提条件，才能促使大学生对社会具有理性的判断和正确的认知，从而实现高校思想政治教育工作的真正目的。综上，高校思想政治教育工作能否顺利开展并有实效性，取决于高校思政课教师思想政治素养培育水平的高低。

（三）价值之维：思想政治素养追求人的全面发展

思政课教师的全面发展包含德智体美劳等多方面与多层次的发展，是培养和提升一切能力的前提条件，而思想政治素养培育则对培养高校思政课教师的健全人格、实现自我价值和提升综合素质具有至关重要的作用。

一方面塑造高校思政课教师积极个性和提升综合素质需要良好的思想政治素养。作为新时代的高校思政课教师，理应具备过硬的思想道德品质、扎实的科学文化知识、健康的心理素质等，这是高校思政课教师实现自我社会价值与促进社会和谐发展的基础。良好的思想政治素养能够帮助高校思政课教师将所学的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与的知识自觉地与社会需要相结合，并在此过程中牢记责任、承担义务、积极奉献，努力追求高尚的人格。另一方面实现高校思政课教师的自我价值需要良好的思想政治素养。人的价值是由自我价值与社会价值一起构成的，社会价值为个人价值的实现提供前提条件与奠定物质基础，而社会价值的实现是以公民具备良好的社会责任感为条件。新时代的高校思想政治理论课教师，唯有将自我价值与社会价值相结合与相统一，服务社会、奉献社会，自觉承担社会责任，积极为社会发展作贡献，才能更好地实现自我价值。

高校思想政治理论课教师思想政治素养培育能够推动高校思想政治理论课教师树立崇高的理想信念，以思想政治素养的培育目标为标准来提升自身能力，同时保持积极乐观与自强不息的奋斗精神，不断健全自己的人格。高校思想政治理论课教师担负未来社会发展与国家建设的历史重任，只有具备良好的思想政治素养，才能承担起这份社会责任，才能有利于社会

发展。

参考文献：

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第20卷）[M].北京：人民出版社，1971：661.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995：39.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（第5版）[M].北京：商务印书馆，2005：1302.

[4]韩震.新编普通高中思想政治教材的理念与特点[J].课程·教材·教法，2020，40（1）：31-38.

[5]韩震.以学科核心素养为主线优化思想政治课学科育人目标[J].人民教育，2018（7）：45-49.

[6]肖海军.论法治意识[J].湖南大学学报（社会科学版），2001（3）：92-96.

[7]秦树理，王东唬，陈垠亭.公民意识读本[M].郑州：郑州大学出版社，2008：183.

编辑 尹 军