提高初中班主任德育工作实效性的策略

宋莉

摘要：德育工作是初中班主任的重要工作内容，但存在诸多问题。因此，初中班主任应重视德育工作，采取有效的策略，提升工作实效性。文章围绕初中班主任德育工作展开分析，研究了德育工作的落实情况，旨在为初中班主任提供参考。

关键词：初中班主任  德育工作  实效性

为了确保德育工作的实效性，班主任要树立正确德育观念，调整教育目标，为学生创建良好的教育环境，帮助学生树立正确的三观，促进学生全面发展。

一、初中班主任開展德育工作存在的问题

（一）德育工作观念落后

现阶段，仍有许多班主任在采用传统的教育理论开展德育工作，这不利于学生道德价值观的树立，还会引起学生的反感。因此，班主任要积极探索多元化德育工作方法，多采用引导性、激励性的方式开展德育工作，通过丰富的德育工作内容调动学生的积极性，促进学生健康发展。

（二）德育理论水平较低

教育工作的快速发展，对班主任的工作能力有了更高的要求。然而，部分班主任德育理论水平较低，缺乏丰富的德育理论知识，无法根据具体情况实施德育工作，同时对学生身心发展缺乏全面、充分的了解，以至于无法有效解决学生的心理问题，德育工作效果大打折扣。

（三）未与学生实现良好沟通

在开展德育工作的过程中，初中班主任会根据自己的思维观念开展工作，未建立有效沟通渠道，缺乏与学生间的沟通交流，导致德育工作主观性、随意性较强，与现实脱轨，严重影响学生正确人生观、价值观的形成。

（四）口头教育偏多

口头教育是大部分初中班主任经常采用的教学手段，所以在德育工作过程中，班主任习惯于通过口头教育转变学生的思想观念，甚至在培养学生集体意识、合作意识、爱国情怀的过程中，教师也仅以口头语言进行教学。口头教育虽然有一定的教学效果，但随着时间的推移，学生会有所遗忘，降低了德育工作的实效性。

二、初中班主任开展德育工作的重要作用

（一）有利于提升学生的综合素质

初中阶段是学生树立正确的价值观，培养道德观念的黄金时期，班主任在这一时期开展德育工作，有利于规范学生行为，为学生指明正确的发展方向，形成良好的思想道德观念。在德育活动中，班主任只要帮助学生形成正确认知，就可以让学生在生活、学习中受益匪浅。学生如果形成了正确的集体意识，就能灵活运用在学习过程中，并积极地与同伴、小组成员开展合作学习，在生活中也会与他人和谐相处，促进学生综合素养的提升。

（二）有利于丰富教学活动的形式

在传统教学中，教师为学生讲解课本知识，加强学生对理论知识的学习。在新时代，德育工作作为重要的教学活动受到广泛关注，各学校也积极落实德育工作。学生在参与德育活动的过程中，可以丰富自身的知识储备，拓宽知识面，而向教材之外的内容延伸，有利于提高自身综合能力。在德育活动中，教师应基于学生的实际情况，构建多样化的德育活动形式，为学生营造良好的实践氛围，并提供发展机会，帮助学生更深刻地了解德育工作内涵，实现学生的全面发展。

（三）有利于提高班主任的管理能力

优秀的班主任应该对所有学生的发展都有着促进作用，所以班主任全面了解学生的思想动态、身心发展现状，在教育工作现状的基础上结合德育工作目标，通过多元化的教学手段，充分发挥德育工作的实效性，使学生在轻松自由的德育环境中实现健康成长。而开展大量的德育活动，班主任能丰富自身管理经验，从大量的实践中提高管理能力，进而提高管理效率。

三、提高初中班主任德育工作实效性的策略

（一）树立德育工作观念

学生在学校接触最多的教师就是班主任，所以学生的行为习惯和思想观念等都会受到班主任教育理念、言谈举止的直接影响。因此，初中班主任要形成正确认知，高度重视德育工作，培养学生综合素养，塑造学生良好人格。因此，学生要树立正确的价值观、道德观，养成良好的行为习惯，只有这样，才能做一位对社会有用的人才。

班主任应以身作则，不断完善自我，充实自己，提高德育工作水平。同时，在开展德育工作的过程中，班主任不仅要培养学生思想道德品质，还要充分了解学生的心理状态，给予及时疏导与帮助，缓解学生的心理压力，解决学生的心理困惑。

班主任还要积极主动地参与德育培训活动，如教师经验分享会、德育理论培训会等，以此加强认知，提高思想觉悟，并在与其他教师交流时，借鉴成熟、有效的管理方式，提高自身的德育工作水平。

班主任在学生心里有着崇高地位，是学生学习的榜样，所以在日常管理过程中，班主任要严格要求自己，规范自身行为，不断完善个人品德修养，通过自己的一言一行影响学生形成良好的道德观念。

此外，学校方面应高度重视德育工作，根据实际教学情况，定期开展相关培训活动，让班主任意识到德育工作的重要性，并在日常教学中积极融入德育元素。

（二）调整德育工作目标

开展德育工作的依据是实现德育目标，德育工作的计划性与目的性都可以通过德育目标得到充分体现，且德育方法、德育内容、德育方向等都包含在德育目标中。在教育体系改革中，为了适应时代发展的需求，德育目标也在不断调整。

在传统的德育工作中，比起学生德育素养的培养，班主任更加重视理论知识的讲解，希望学生增加知识储备，提高学习成绩，这对提高德育工作的实效性产生了一定的消极影响。因此，在开展德育工作时，班主任应优化、调整德育目标，不仅要讲解德育知识，还要高度重视学生德育素养的培养，促进学生分析能力、判断能力、解题能力的提升，并使学生具备较强的自我教育能力与道德选择能力，以此提高德育工作的实效性。

同时，在开展德育活动的过程中，教师要加强学生道德认识的培养，在帮助学生形成道德情感后，鼓励学生付出行动，树立良好的道德意志，在生活与学习过程中体现道德认知，规范自身道德行为。

此外，教师应加强学生风险意识，提高学生的心理承受能力，使学生有面对困难的勇气，在遇到挫折时，能利用自身良好的心理素质去积极应对、解决，提高德育工作的实效性。

在社会竞争日益加剧的背景下，在开展德育工作的过程中，班主任要培养学生良好的竞争意识，营造“在合作中竞争、在竞争中合作”的局面，使學生满足社会发展需求，提高社会适应能力。

（三）创建德育工作环境

舒适、轻松的教育环境有利于学生积极主动地融入学习中，激发学生的主动性、自觉性，为提高德育工作的实效性提供有力保障。可见，德育工作的顺利开展离不开良好教学环境的构建。因此，学校应加强对德育工作的重视，并结合德育工作开展情况，为教师、学生提供更多教学资源，实现文明、和谐校园环境的构建。

同时，班主任应加强与学生之间的联系，尽可能以朋友的身份与学生建立良好的友谊，遵循平等、尊重的原则进行交流。只有这样，才能提高学生的信赖度，学生在遇到问题时才能第一时间想到班主任，寻求班主任的帮助。因此，班主任应以学生为核心，从学生的思维角度出发，开展德育工作。

在制定教育目标的过程中，班主任要充分考虑学生的心理状况，并结合学生的思维方向，科学、合理地制定，使学生在参与德育活动的过程中感受到被尊重、被关心，从而形成正确的价值观，并以积极、健康的心态面对生活和学习，使德育工作的实效性最大化。

另外，“以人为本”理念是所有教育活动都应遵循的基本原则，德育活动也不例外。促进学生健康成长是开展德育工作的主要目的，所以教师要明确学生的主体地位，对每一位学生给予关心与爱护，拉近与学生之间的距离，为构建和谐的师生关系奠定良好基础。

值得一提的是，教师要尊重学生个性化、差异化发展，不因为学生的成绩差别化对待，而是公平、公正地对待每位学生，从根本上杜绝学生出现心理问题，使学生的校园生活温暖又自由。

在与学生相处的过程中，班主任要改变高高在上的姿态，以朋友的方式对学生的想法、观点给予尊重与理解，维护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，进而提升学生的综合素质，帮助学生形成良好的处世态度。

（四）借助微信平台，落实德育工作

1.加强与学生间的联系

在开展德育工作的过程中，班主任可委托班委创建班级微信群，并通过微信平台，展示优秀的班级文化，营造温柔和谐的班级氛围。同时，班主任应及时表扬行为良好的学生，这可以对学生起到良好的激励作用，促使学生朝着优秀榜样前进，不断完善自我，规范自身行为，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高班级的团结力与凝聚力。

2.了解学生的内心想法

微信是人们熟知的社交软件，所以班主任可以利用微信平台观察学生的朋友圈，在学生遇到挫折或困难时，采取学生喜欢、不反感的方式开导学生，加强心理疏导，避免学生出现心理问题。另外，在开展德育工作的过程中，班主任应尽量采取鼓励的方式，减少批评性语句，以此引导学生参与德育工作，提高学生的抗压能力。这样，通过借助先进技术手段培养学生的道德观念，可以提高德育工作的实效性。

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（作者单位：甘肃省定西市临洮县明德初级中学）