高校学生音乐审美能力培养与发展研究

周泱

摘要：隨着社会的飞速发展，培养大学生的综合素质已经成为当前大学教育的重要目标。在高校实施音乐审美教育，不仅可以让学生掌握音乐专业技能，还可以培养学生正确的审美观，为学生以后融入社会奠定基础。文章阐述了音乐审美教育的核心价值，分析了高校音乐教学的现状，并针对音乐审美教育中存在的问题提出了相关建议，旨在提高学生的审美能力，从而达到高校音乐教学的最终目标。

关键词：高校  音乐教学  审美教育

美是经过人类社会长期实践的产物，反映了人类积极生活的态度，而审美是人类对美好事物的追求。高校音乐专业教学是对学生进行审美教育的重要途径，对学生审美能力的培养有着不可替代的作用。高校应该着重培养学生对音乐的理解能力和鉴赏能力，注重学生的音乐实践，使学生有更多机会获得审美体验，让学生在音乐教学中感受美、领悟美、创造美，成为社会发展所需要的专业性人才。

一、音乐教育和审美教育的概念

音乐能够通过音符表达社会内容和思想情感，蕴含丰富的艺术价值和人文精神，高校可以通过欣赏、表演、创作音乐等形式开展教学。如在音乐赏析的过程中，学生能增加审美体验，逐渐形成正确的审美观;在音乐表演的过程中，学生能形成良好的心理素质，掌握扎实的音乐专业知识，促进自我意识的觉醒。音乐创作是学生接受长期、大量、专业的音乐教育后进行的创新活动，是音乐专业教学需要达到的重要目标。

审美是一种高尚的情趣，也是一种自由的鉴赏。从字面含义来说，审美是感知、创造和追求美好事物的过程，审美教育会在潜移默化中渗入一个人的思想和言行。教师将音乐教育与审美教育相融合，可以促进学生对音乐内涵的认知。值得注意的是，对学生进行审美教育，既要顺应现代教育的潮流，又要与社会发展相结合，在提高学生审美能力的同时，培养学生的想象力和情感领悟能力，从而达到个人能力与社会发展的和谐统一。

二、审美教育在高校音乐教育中的核心价值体现

在应试教育向素质教育转变的大背景下，高校音乐教育更应该突出审美教育的核心地位，让学生在音乐教学中丰富精神世界，培养良好的情操，形成正确的审美价值观，提升音乐专业素养。

（一）审美教育可以加深学生对音乐艺术的感知力

经典的音乐作品可以直击人的灵魂，使人产生共鸣，但是如果学生审美能力不强，就无法感受音符、节奏、旋律等带来的情感。学生只有经过审美教育，获得一定审美能力后，才可以准确体会音乐作品的韵律美，才可以深刻触及音乐包含的思想价值和人文情怀。

（二）审美教育遵循高校音乐教育的基本规律

高校音乐专业教学是学生打好专业基础、提高专业素质、增强专业能力的过程。在实际的音乐教学中，教师要起到正确的示范作用，培养学生聆听、感悟音乐的能力。当学生掌握了音乐基本技能后，便能有效提升音乐技能，进而创造音乐。

同时，在高校音乐教学中全面融入审美教育，有利于学生构建音乐知识体系、提升音乐能力。当学生具备审美能力后，就可以轻松把握音乐作品的体裁、情感、内涵，然后正确地运用所学知识创造音乐，从而提高学习自信心，获得成就感。这些美好的体验可以促使学生由被动学习转变为主动探究，由此形成良性循环，提高音乐教学效率。

（三）审美教育能够培养学生的综合素质

在高校音乐教学中，教师以审美教育为核心，可以加强学生对音乐美的体验和探究，提升学生的音乐专业水平、审美情趣和创造能力等，从而多角度、全方位地促进学生塑造健全的人格，发展成为高素质人才。

三、高校音乐审美教育现状

当前，高校音乐审美教育还存在一些误区，部分高校和教师对音乐审美教育的价值认识不足，把音乐教学当作一种知识教学，学生也把音乐教学当作一项无关紧要的任务，敷衍了事。在这种形势下，音乐审美教育无从谈起。

（一）传统授课形式占比过重

在高校音乐教学中，很多教师仍旧采用传统的讲解模式，教学形式缺乏现代化、多样化特点，一味地讲解会让学生觉得音乐知识枯燥乏味，失去学习兴趣，没有学好音乐基本功，增大了专业技能的学习难度，进而陷入恶性循环。

（二）文艺活动少，缺少音乐文化氛围

高校学习压力大，教师只重视学科专业成绩，学生没有过多的时间参加音乐活动，高校也没有提供音乐舞台，使很多有表现力的学生没有实践的机会，直接制约了学生审美能力的提高。

四、高校音乐审美教育的创新方法

（一）加强对经典作品的鉴赏

鉴赏经典的音乐作品是培养学生审美能力最有效的方法，经典的音乐作品可以通过音符、旋律等艺术形式直击学生的心灵，感染学生的情绪，熏陶学生的情感。在高校音乐教学中，教师应该引导学生聆听、鉴赏经典的音乐作品，让学生在聆听中思考、在鉴赏中感悟，从而获得良好的审美体验。学生通过理解、学习、探究经典的音乐作品，可以拓宽音乐领域，把握其中的人文思想和精神内涵，感受音乐作品给人带来的情绪价值。

例如，教师可以带领学生聆听、品鉴《命运交响曲》，第一主题由弦乐与单簧管共同奏响，学生会感到阴郁、严肃;第二主题是在抒情中呈现贝多芬渴望安宁的心境，学生跟随这种坚定的旋律直至感受到作者对命运的挣扎声，从而在乐曲中提升对生命价值的感悟。

（二）紧跟时代潮流，不断更新教学理念

音乐教学作为审美教育的重要组成部分，担负着丰富学生精神世界、塑造学生审美观念的重要作用。因此，高校音乐教师要不断更新教学理念，跟上时代发展的步伐，把音乐审美教育作为教学的核心，并针对学生的身心发育特点，丰富音乐教材内容，让学生在丰富多彩的素材中享受音乐之美，不断提升专业技能和审美情趣。

1.电影音乐

音乐是电影必不可少的元素，它契合影片主题，还可以抒发人物感情。

例如，电影《辛德勒的名单》的主题曲是约翰威·廉姆斯的代表作之一。这首著名的音乐主题曲第一次出现是在犹太人被赶出家园流落街头时，刚开始是圆号低沉暗淡的独奏，只有一个五度音程的反复，仿佛是如泣如诉的语气。随着剧情的展开，音乐脱离了悲伤，但是叙述还在继续，且更加曲折深邃，结局留下了一个温暖的旋律。这曲独奏的歌调就像电影中的营救情节一样，看不到希望。然而，当歌曲在长笛、小提琴的独奏中递进延展时，就像在黑暗中表达着生的希望和不屈的信念。于是，剧情随着音乐展开，音乐伴着剧情流淌，不用任何语言，只需音乐，这首歌曲在电影中起到了无法替代的作用。

2.动漫音乐

动漫是深受学生喜爱的娱乐形式之一，动漫音乐可以更直接、更夸张地表达动漫情感和人物特點。教师将动漫音乐作品融入高校音乐教学，完美契合了学生的兴趣点，激发了学生自主学习和探究的兴趣，是培养学生审美能力的另一种有效方式。

3.游戏音乐

游戏已经成为新时代大众化的一种形式，学生对游戏的喜爱程度无须赘言，尤其是《王者荣耀》这款游戏。谁能想到，《王者荣耀》的音乐配乐居然是汉斯·季默、霍华德·肖、谭盾等音乐大家参与创作的，汉斯·季默是当代最重要和最有影响力的作曲家之一，《狮子王》《敦刻尔克》这些大片都是他配乐的;霍华德·肖是《指环王》的作曲家;谭盾为王者荣耀交响音乐会中创作《五虎上将交响曲》，分别用了尺八、筚篥、琵琶、芦笙、奚琴这五种乐器，这些都是中国古老的乐器，这一段配乐向学生普及了中国的传统乐器。由此可见，高校音乐审美教学应从不同的方法和角度培养学生的审美能力。

（三）结合社会对综合人才的需求，创新教学模式

为了满足社会对综合人才的需求，高校音乐教师不仅要创新音乐教学内容，还要创新音乐教学形式，合理有效地运用现代科学技术，以寓教于乐的形式，将审美教育融入音乐教学，使教学活动更加直观具体。声形结合的形式能够更好地诠释音乐之美，让学生形象地感受美的事物。

另外，高校可以创建相应的器材室，给学生提供更多接触各种乐器的机会，如小提琴、小号、长号、手风琴、长笛、电子和声器等。这样一来，学生可以了解每一种乐器独特的声音，提高音乐鉴赏能力。此外，高校音乐教师要将教学方式与学生的兴趣和接受能力相融合，从而实现音乐审美教学目标。

（四）学生要丰富自身的音乐审美实践

提高审美能力的基础是对生活美、艺术美的直接感知，教师可以在潜移默化中将音乐审美教育渗入高校音乐教学的各个领域。音乐审美教学可以让学生掌握专业的音乐理论，熟练运用音乐基础知识，培养学生的审美感知力，丰富学生的审美情感，促进学生审美思维的发展。但是，只通过音乐课堂教学培养学生的审美能力是远远不够的，容易使学生产生审美疲劳。而课堂教学之外的审美教育活动，是学生审美想象力和创造力的升华，是学生展现美和创造美的必要条件，学生可以通过更多的渠道在细节中认识美、感受美，进而创造美。

音乐审美教育是一项实践性很强的活动，高校应该适当地安排一些文艺活动，为有音乐天赋和表现力的学生提供更多的展示机会，让学生通过综合性艺术表演获得自信心。如学生可以参加音乐交流会，增加和他人探讨音乐专业知识的机会;学生可以参加文艺比赛，将理论运用到实践中，接受专业人士的点评，提高自身的专业水平和艺术审美能力;学生可以观看歌剧和舞台剧，感受音乐的震撼力;学生可以参加线上线下的动漫活动，得到更多实践的机会。

五、结语

总而言之，音乐就是美的呈现形式，而高校音乐审美教育是培养学生审美能力的重要途径。教师要不断更新教学理念，在音乐审美教育中培养学生的音乐鉴赏、音乐表达和音乐创作能力，促进学生形成正确的审美观。

参考文献：

[1]李晓妍.审美能力培育视角下高校音乐教育创新策略探索——评《音乐教育的实践与理论研究》[J].热带作物学报，2021（7）.

[2]陈蕾，董宸.以审美教育为核心的高校音乐赏析课程创新研究[J].艺术评鉴，2021（2）.

[3]安琪.高校音乐教学中的审美教育策略探讨[J].当代音乐，2020（8）.

[4]李田.高校音乐欣赏教学与学生审美能力培养[J].大观（论坛），2021（10）.

[5]刘勇.浅谈高校音乐欣赏教学与学生审美能力的培养[J].音乐天地，2021（3）.

[6]贾敏.论高校音乐教学中对学生音乐审美能力的培养[J].中国文艺家，2020（5）.

※本文系2021广西艺术学院校级科研项目“当代青少年音乐审美能力培养与发展研究”，项目编号：YB202106。

（作者单位：广西艺术学院音乐教育学院）