浅议小规模学校个性化教学存在的问题及对策

柳岩

摘  要：个性化教学是“因材施教”理念的具体体现，是提高农村小学小规模学校教学质量的有效做法，也是农村小学小规模学校课堂教学的发展策略之一，更是实现教育资源均衡化、优质化的落脚点。然而，在实际教学中农村资源条件受限，教师的实施策略存在诸多问题，导致农村小学小规模学校个性化教学效率不高。基于此，文章深入探析农村小学小规模学校个性化教学存在的问题，并提出针对性的解决策略，以期能为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：农村小学;小规模学校;个性化教学;问题及对策

个性化教学是农村小学小规模学校内涵式发展的必由之路。一方面，在个性化教学中，教师对学生的关注度高，能体现学生的主体地位，学生在各种学习活动中的参与率和参与面都比较高，有助于提高课堂教学效率;另一方面，个性化教学以学生的个性差异为出发点实施教学，有利于培养具有独立个性、身心健康且全面发展的学生。另外，个性化教学的教学形式灵活多变，能更好地满足学生的多元化学习需求。由此可见，农村小学小规模学校实施个性化教学具有深远的意义。

一、农村小学小规模学校实施个性化教学的意义

第一，农村小学小规模学校实施个性化教学，有利于促进学校的内涵式发展。从学校层面而言，既是一种挑战，又是一种机遇。首先，学校管理者要以包容的心态去接纳个性化教学理念，并从学校管理方面入手，积极营造合适的个性化教学环境，完善校园整体布局。其次，学校以个性化教学为契机，不断改进和提高办学水平。尤其是加强信息化建设，能够加快教育现代化的脚步。最后，为了维持个性化教学，学校将会持续引进教育资源，让更多的优质教育资源为学校服务，有利于逐步缩小城乡教育差距。

第二，农村小学小规模学校实施个性化教学，有利于发展学生的个性。受先天遗传因素和后天生活环境的影响，学生个体之间存在较大的差异，而且这种差异是客观存在的。而农村小学小规模学校实施个性化教学，充分尊重了学生的个性差异，并将这种差异逐步培养成为学生独一无二的能力，对于学生的个性发展是极为有利的。

二、农村小学小规模学校实施个性化教学存在的问题

1. 教学资源与环境落后

个性化教学以学生的个性差异为出发点，以满足学生的个性化学习需求为目标，因而需要的教育资源与环境都较普通教学更丰富、更优质。但是，农村小学小规模学校因地处偏远，经济水平相对落后，难以实现理想中的个性化校园这一目标，导致个性化教学方法实施受限，降低了个性化教学的质量。

2. 课程设置个性化特征不明显

虽然农村小学小规模学校强调要实施个性化教学，但是受应试教育理念根深蒂固的影响，部分学校管理者思想仍然非常古板，对个性化教学缺乏足够的包容心。首先，最明显的体现就是学校课程设置缺乏个性，既未体现校本化，又未突出强调培养学生的个性，阻碍了个性化教学深化实施的脚步。其次，综合实践活动有限。综合实践活动的开展能调动学生的积极性，开拓其学习思路，进而培养其个性。但是，农村小学小规模学校并未高度重视综合实践活动的设计，在教学中也未大面积实施，影响了学生的个性发展。

3. 教学过程个性化特征不明显

一是教师在备课时未充分考虑学情，“一刀切”现象非常严重。二是教师在教学过程中仍然采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，忽视学生个性化学习的需要，只是机械、生硬地将知识强加给学生，导致学生因为对知识理解不透彻而无法将知识转化为能力。三是教学评价过于泛化。在教学评价时，教师习惯使用宽泛的语言进行点评，即“很好”“很棒”，却不具体明确地指出学生哪方面比较突出，弱化了评价的指导作用，限制了学生的个性发展。

三、农村小學小规模学校实施个性化教学的解决对策

1. 优化教育资源与环境

首先，虽然农村小学小规模学校的环境资源有限，但是我们可以努力提高校园环境质量，借“全面改革”和“均衡教育资源”的东风，不断完善学校教育设施，为学生创造良好的学习条件。其次，充分利用信息技术，拓展和丰富教育资源，以满足不同学生的不同学习需要，为个性化教学实施打下扎实基础。最后，不断提升学校的“软实力”。学校要加强个性文化的建设，设计具有学校特性的校徽、校训和校歌等，为学生营造和谐、生动的学习氛围。

2. 强化对个性化教学的认识

农村小学小规模学校个性化教学的实施受限，主要原因在于学校管理者对个性化教学的认识不够，存在误解。因此，应当强化学校管理者对个性化教学的认识，使其能以包容的心态去接纳个性化教学理念，设计个性化课程，丰富综合实践活动，促进学生个性的发展。

3. 改进教学过程

在备课环节，教师要充分了解学情，并依据学生学情和学科特点来进行备课;在教学环节，教师要优化教学方法，多以启发引导式的方法进行教学，以激发学生的创造力，发展学生的个性;在评价环节，教师要细化评价，直指学生具体的优势，以便指导其科学学习，完善个性。

综上所述，农村小学小规模学校个性化教学的实施仍然存在着诸多问题，严重影响了学校的教学效率和质量，所以学校应当提高重视，深入了解这些问题的成因，并就成因提出有效的解决对策，为学生的个性发展创造良好环境。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——农村小学小规模学校个性化教学模式实践研究（GS[2020]GHB2883）。

参考文献：

[1]孙亚永. 农村小规模学校实施个性化教学的有效策略探究[J]. 学周刊，2019（5）.

[2]王治国. 农村小规模学校个性化教学的一点思考[J]. 教育革新，2018（12）.