创新教学方式,创设魅力课堂

罗延君

有效的教学活动是学生学和教师教的统一。数学复习课教学应调动学生积极性，引发学生的数学思考，激发学生的创造性思维。因此，教师只有尽可能地提升复习课堂教学的魅力，激发学生学习兴趣，才能最大程度发挥学生学习的主动性，培养学生的创新意识和能力。在课堂教学实践中，根据我校学生的具体情况，笔者采用不同教学方式，创建充满魅力的数学复习课堂，并做了如下尝试。

游戏引入课堂，提高数学复习课堂教学效率

纯理论的数学对于中学生来说枯燥乏味，学生学习过程中容易产生畏难情绪。这时教师就需要创新教学方式，激发学生兴趣，而做游戏是一种不错的选择。例如，在复习“平行四边形的性质”时，首先，教师可让学生在已有的知识基础上，回顾平行四边形相关知识。其次，通过多媒体动画演示，让学生总结平行四边形还有哪些性质。最后，通过四人游戏，即四人站成平行四边形，去掉一个，再站上一个，站得慢的学生唱支歌。这种轻松愉悦的课堂活动，激发了学生的学习兴趣。这个游戏过程，不仅考查了学生是否能够学以致用，还有利于让学生深化所学知识，快乐学习。

分组活动，你追我赶，让数学复习课堂魅力无限

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”笔者任教的班级住宿生较多，学生的学习时间充裕。为了使其积极地参与复习课教学，笔者采用分组活动教学，使学生在团队合作中不断提升数学学习能力。

笔者根据学生学习程度的不同，把学生分成8个小组，并赋予每组不同的名称。如“青松组”寓意不服输的精神，“红梅组”寓意具有坚定不移、不可轻易动摇的决心和信念，“黑马组”寓意出人意料、后劲十足等。课堂上由学生讲评，其他人給予评价，每月评出“最佳小老师”奖、“最佳合作小组”奖、“最具有智慧”奖、“最佳评委”奖等，以此激励学生上课认真听讲，积极参与数学课堂教学，实现课堂教学魅力无穷。

在每次的小组学习合作中，学生分工明确，各负其责，团结协作，互相配合，数学课堂出现了一些明显的变化。例如，学生由刚开始的上课回答问题时语言不流畅到现在语言组织完善到位，由原来讲题条理不清晰到现在逻辑思维缜密。这样的教学方式既培养了学生的小组合作能力，又培养了他们互竞互促的意识，还培养了学生主动学习和上课认真听讲的习惯。这种以小组为单位的形式，使孩子们在展现自我的同时，体会到数学魅力的所在，使他们有主动学习数学的愿望和动力，充分激发学习兴趣。实践证明，只有具备自主学习能力和良好的学习习惯，学生才能学有所成。长久坚持，学生在学习中的自主性和创新精神会逐渐体现出来，课堂教学效率也会逐步提高。

总之，使学生积极地参与数学复习教学，兴趣是关键，快乐是前提。教师只有唤醒学生的求知欲，才能使学生爱学数学，学好数学。

（本栏责编 桑 涛）