与工作对话

于慧珍

2014年从河南警察学院毕业时，班长问我：“你想做什么工作？”我说：“我要当教师。”当时的我觉得教师有假期，也算是圆了自己儿时的梦想。

刚去郸城县东风乡郑庄小学任教时，学校没有英语教师。我一个人教全校的英语课，刚教完一个年级就要去教另一个年级，讲课内容很容易混淆。后来，我担任三年级的班主任，才感受到班主任是神一般的存在。无论大事还是小事，学生都来找班主任，没有班主任解决不了的事儿。还有一些孩子平时很乖巧，但有时候的举动又令人生气，常常令我痛并快乐着。2020年，我被调到城关镇南关第二小学工作。

在几年的教育实践中，我的讲课能力有了质的飞跃。一开始，我只是简单地模仿自己以前的老师讲课，但教学效果不理想，毕竟“拿来主义”不可取。后来，我又去听别的教师讲课，汲取他们的经验与智慧。另外，学校每年都会有关于微课、PPT设计、新课程改革的培训及学术交流。我抓住机会，疯狂吸收各家特长。如在郸城县第二实验小学观摩公开课时，“长辫子老师”郭学萍的创意写作让我大开眼界——她用“三页书”教孩子写作，孩子们在她的课堂上开动脑筋，碰撞思维，一堂课下来大部分学生的文章都言之有物。在不断的学习中，我的眼界开阔了，思想格局随之拓展，授课的方式也改变了。学生对我的改变适应良好，我也给自己交上了优异的答卷。我想，面对新时代的学生，我们必须紧跟教育改革的步伐，不断更新自己的知识体系。在“一机在手，天下我有”的今天，很多平台都会提供一些名师观摩课，只要搜索“名师风采”，就能看到很多全国的名师课程，这也是我闲暇时重要的学习方式。

而要问我日常生活中最头疼的事，大概是每当我自以为讲课很“完美”，学生也听得很享受时，一出题测试，学生还是不会。这时，我总是怀疑自己是否适合当教师。当然，学生有个体差异，接受能力不同，学习效果自然也就不同。孔子的因材施教值得效仿。此外，家庭在学生学习成长中扮演重要角色，家校共育一直是我们教师所提倡的，但很少有家庭能意识到这一点。每当有家长不配合对孩子的教育或动辄批评孩子时，我都想及时纠正他们的教育认知。

与学生和谐相处是教师的永恒课题。说到比较调皮的学生，我印象深刻的是2020年的一名转校生。他转来我班的第一天就与人打架，打不過就告状，打得过就绝口不提。班里有两个学生也逐渐被他带偏，和他称兄道弟。后来，我去了解他的家庭情况，又和任课教师沟通，对他采取个别教育，情况才有了好转。其实，有不少学生存在着这样或那样的问题，拥有健康的心理对学生的成长十分重要。

我逐渐明白了教书育人的含义。我们不仅要教给学生知识和本领，还要把重点放在育人上，培养积极、乐观、健康、自信的新时代好少年。

（责编 韩玉兵 侯心雨）