匠心巧为做加法,减负增效育新人

黄海燕

2021年对我国基础教育来说是非同寻常的一年。中共中央办公厅、国务院办公厅出台的“双减”政策，既是克服教育功利化、短视化问题的要求，也是落实立德树人根本任务、保障未成年人身心健康的重大决策。面对“双减”，开封市第十四中学积极思考，主动作为，自我加压做“加法”，确保“双减”工作在我校落实落细。

加强宣传，在舆论宣传引领上做“加法”

开封市第十四中学成立以校长为负责人的“双减”工作领导小组，带领全体中层干部深入理解“双减”政策，并通过教研组组长会、教学工作会、全体教工会对全体教职工进行政策宣传。学校组织青年教师、党员干部开展“双减”论坛活动，举办“轻负担能否高质量”教师辩论赛，使更多教师对“双减”工作有了一定认识，为“双减”的落实奠定思想基础。

另外，学校政教团队通过家长学堂、致家长的一封信、国旗下的讲话、主题班会等多种形式对学生和家长进行政策宣传，让家长意识到“双减”政策实施后家庭教育重要性的凸显，提升家校共育水平。

遵循规律，在更新教育观念上做“加法”

长期以来，应试教育使教师教育观念出现了一定程度的扭曲，而“双减”政策的出台正是对这种教育观念的纠偏，完成对教师教育理念的重塑。

一是回归育人初心。教育的本质是立德树人。“只教书不育人”的应试浪潮扭曲了教育初心。只有回归教育初心，才能培养高素质人才。回归立德为先的教育，将从根本上守住青少年健康底线，通过减轻学生过重的学业负担，改变应试教育死学死练模式，尊重并保障青少年的休息权、健康权。

二是更新竞争理念。“不让孩子输在起跑线上”的论调，偏狭地认为超前学、超纲学可以在升学竞争中抢得先机的观点，导致各种违法违规培训大行其道。在“双减”政策下，我们要将“竞争”这一概念放在新时代、新形势下来理解，学科成绩不再是教育评价的唯一标准。“双减”政策的深入推行，将有助于教育工作者对竞争形成新的理解。

三是重塑教育规律认知。应试教育导致学生上课时长增加，作业负担过重，校外学科培训成为常态，考试成为单一评价手段。长此以往，学生丧失了学习的兴趣和主动性。这既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态，又严重影响了学生的身心健康。实施“双减”政策，是对教育规律的重新认知，将终结中小学教育只相信“时间+汗水”而不尊重教育規律、不相信教育科学的乱象。

谋划对策，在提高教育质量上做“加法”

“双减”政策出台，其本质要求是提升教育质量，倒逼学校遵循教育规律，提高教学质量，做好管理服务。因此，学校可以从以下几个方面主动作为。

一是主体地位大有作为。学校应在教育中扮演主角。在现有的教学评价体系下，学校应有的个性化教育被应试教育所局限，导致评价体系单一化。因此，学校要充分发挥主体作用，根据不同学生的身心特点，实施具体化、个性化的教育，丰富并完善评价体系，培养创新型人才，继而扭转社会对教育本身的偏颇认知。

二是修德进业大有作为。教育的核心目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，教师要在思想上保持先进性、纯洁性，遵循教育规律，不被眼前利益诱惑，修德进业，不断提升专业水平，与学生共成长，与时代同发展。

三是课程课堂大有作为。课程设置应坚持科学化、丰富化原则，给学生提供一份“营养菜单”，使其在不同知识领域内找到自信，在多元的评价体系中获得成长。同时，课堂教学要平衡全体和个体的学情，因材施教，满足学生个性化需求。

巧用政策，在课后延时服务上做“加法”

“双减”政策重新定位学校、家庭、社会三者在教育中的地位，并要求学校承担学生成长与发展的主要责任。这种情况下，以学校为主导的课后延时服务应时而生。学校应充分利用延时服务，提升学生综合素养。

基于以上考虑，学校可对延时服务进行细致规划，在延时服务中涵盖作业辅导、体质管理、社团活动三项内容。在作业辅导方面，分层作业和限时作业相结合，使每个层次的学生都能通过作业检验学习效果，严格控制各科作业时长，落实精讲精练。在体质管理方面，学校将学生体质健康落实到延时服务中，如七年级的延时服务以培养学生运动习惯和体育运动兴趣为主，八年级以培养运动技能为主，九年级以身体素质训练为主。在社团活动方面，学校开展体质与健康、社会与文化、艺术与审美、科技与创新、思维与表达五大门类的社团活动。

创新模式，在学校内涵发展上做“加法”

在对“双减”工作不断深入认识和实践中，开封市第十四中学逐渐形成了“1245”“双减”工作思路。具体来说，一是树立一个理念，即“双减”政策利国利民、势在必行。二是抓好两个变量，即学生的学习效率、教师的教育理念。三是用好四个抓手，即高效课堂、“一天一研”、学科活动、延时服务。学校狠抓课堂效率，促使全体教职工思考、研究如何在课堂实现“减负增效”;学校严抓“一天一研”，在“一天一研”中提升课堂效率，使教师的教育教学理念得到一定程度的转变;学校巧抓学科活动，将学科活动作为教育教学工作的重要补充;学校抓实延时服务，在延时服务中将作业管理、体质管理和社团活动相结合，保证了教育教学质量的提升，激发学生的学习热情。四是落实五个常态，即作业教研常态化、作业调控常态化、作业公示常态化、作业抽查常态化和作业评价常态化。

“双减”工作开展以来，学校教育教学工作有了显著变化。教师打造的高效课堂多了，低效甚至无效的课堂少了;学生高质量、分层次的作业多了，机械化、重复性的作业少了。学生的自主学习意识和能力在提升，身体素质在增强，兴趣爱好在发展。

在“双减”的道路上，开封市第十四中学今后将紧紧围绕“减”与“增”两个核心，在“实”文化的引领下，继续在“细”上下功夫，在“新”上花力气，在“质”上用巧劲，踔厉奋发，笃行不怠。