基于核心素养背景下中职学前教育专业学生培养的有效策略

谢伟宏

摘 要：教育的核心是育人。学前教育事业的蓬勃发展使国家对学前教育专业愈发重视，核心素养的培养不仅仅是对该专业学生自身的要求，也是对幼儿教育事业长远发展的要求，关系到未来幼儿的健康成长。对此，培养学前教育专业的中职学生的核心素养具有重要意义。

关键词：中职;学前教育;核心素养

一、核心素养的内涵

核心素养是新时代学生所具备的可以适应全面发展需要的重要品质与能力。

核心素养是以培养学生得到全面发展为核心，主要包括3个维度，分别为文化基础、自主发展和社会参与，主要表现为6大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新）。

针对学前教育专业的中职学生，他们的核心素养内涵指的是他们在学前教育学科的影响下逐渐形成的、为满足全面发展所具备的各种能力，主要涉及到上述所说的3个维度以及作为幼教具備的专业素养（专业理念与师德和专业知识与能力）。

二、学前教育专业学生核心素养培养的现状

当前现阶段，在培养学前教育专业的中职生的核心素养过程中主要表现为以下两个问题。

（一）人才培养目标不清晰

人才培养目标是否清晰直接决定了人才培养的质量，学前教育专业学生的培养目标应包括核心素养内涵所要求的各个部分，以核心素养为主线，设置专业课程和实践教学的各个环节。

当前，不同地区、层次的院校都根据自身的实际情况，设置了相应的人才培养目标，也取得了一定的效果。但在对当前部分中职学校学前教育专业人才培养方案进行分析后，笔者发现一些院校仍然存在着人才培养目标不清晰的情况，这将严重影响学前教育专业学生核心素养的培养效果。

（二）专业建设滞后

随着学前教育事业的蓬勃发展和社会对幼儿教育提出的新要求，一线幼儿园的工作也面临着重要的改革和创新，每个幼儿园相继渗入新的教学理念，主要目的在于提升每一位幼儿老师的教学水平。与之相对应的是，学前教育专业教师的数量和质量都不达标，他们在完成自身教学任务的同时，无法借鉴一线幼儿园先进的理念和经验，依旧采用传统的教学方法进行教学，面对学生核心素养培养的要求，显得孤立无助，无法落实先进的教学理念并进行教育实践，这使得人才培养和实际需要相脱节。

三、对学前教育专业学生核心素养培养的建议

（一）人才培养方案的调整

所谓人才培养方案，指的是专业化发展的指导性纲领，在对人才进行培养的过程中要把培养学生的核心素养看作为重点，结合本校学生的实际特点，不断进行调整，使学生的核心素养培养真正落地。具体建议如下。

首先，人才培养方案调整的核心是将立德树人根本任务贯穿其中，切实推进立德树人工作落实落细。在对其培养时，不断增强中职生的理想信念、人生价值观、传统文化及革命传统的教育。

其次，对学前教育专业学生，还不能忽视对其进行美育教育，认真贯彻落实把培养中职生的人文素养和艺术素养与教育教学结合起来，提升学生对美的感知能力。

最后，应将劳动教育渗透到人才培养过程中，如在通识选修课的劳动教育课程中可以增加一些实践环节。

（二）课程体系和教育教学的改进

在课程设置过程中，要把培养中职生的核心素养作为其重要目标，注重协调学前教育专业各个学科之间的关系。

应以培养未来幼儿教师的理论知识、综合实践能力为课程的基本目标，优化课程体系建设。教师在传授专业知识的同时也对专业理念、师德、专业能力进行传授。要不断根据本校实际情况，优化课程结构，形成课程的整体特点，加入实践课程。各中职学校学前教育专业要跟学生的自身发展特点相吻合，有利于创设出更好的教学活动，形成核心素养培养的大环境。

教师在授课过程中要尊重学生的主体地位和发展特点，针对性地进行教学，提高学生的各项能力。除使用传统讲授法之外，老师要对自身的教学方法进行不断创新，以此增强学生对课堂学习的兴趣和参与度，培养学生独立思考、大胆创新的良好品质，使学生学会学习，善于发现问题。

（三）调整评价体系

改革唯分数论的评价体系，以核心素养的要求为评价标准。评价体系要多元化，使用过程性评价等多种评价方式，加入实践活动评价，评价主体从教师单一主体变为教师、学生及幼儿园实践导师多元主体。

（四）优化学生培养

专业的发展离不开本专业人士的共同努力。学前教育专业培养的是未来的幼儿教师，相对于其他专业，本门专业的中职生将在未来走向各个幼儿园，推进我国幼教事业得到进一步发展，所以，在招生时要充分顾及到他们的自身素养问题。

学前教育专业作为当前的热门专业，报考人数逐年增加，在招生过程中，应加入严格的学前教育专业面试，录取对学前教育专业认识明确的学生，提高生源质量。

在学前教育专业学生进入校门伊始，就要让他们感受到未来职业的氛围，使他们在学习过程中不断被熏陶，形成专业气质。

（五）教师素养的培养

作为教育的主题之一，教师的个人素养对于学生的核心素养的养成至关重要。要将与学前教育专业相关的专业教师充实到教师队伍中。对于新入职的教师，要加强专业培养，提高教师的综合能力。教师要根据学前教育专业核心素养的培养要求，及时调整自己的授课目标、教学计划和教学模式。

四、小结

学前教育专业学生核心素养不是短时间能够养成的，需要一个较长的过程，在此过程中，各院校要不断进行探索，通过改革创新，丰富本门专业中职生的核心素养的培养模式。

学前教育专业作为一门与实际生活联系紧密的课程，应用于实践为培养本门专业学生的核心素养的重要途径。学前教育专业学生所学的专业知识、理论和技能也必须通过自身的实践活动，不断内化为专业能力和个人修养。

迄今为止，随着社会的发展，各行各业对人才的要求更为严格，学前教育发展迅速，对其综合素养的要求也会变得高很多。为了适应当今社会对人才的需要，各院校应从教学改革、课程体系和教育教学的改进、师资培训以及教师素养培养等方面入手，以立德树人为主线，把学生的核心素养渗透到整个教学中去。

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