双减政策下小学英语课外作业设计的重要性

陈远英

摘 要：“双减”政策吹响了教师对英语教学进行课堂改革和创新发展的时代号角，教师开始致力于课外作业设计的深度探索，力求摒弃传统教学过程中简单抄写、机械重复、烦琐低效的作业布置，为小学生创设一种较为新颖、实用、有效的课外作业。基于此，本文章对双减政策下小学英语课外作业设计的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：双减政策;小学英语;课外作业设计;重要性

引言

作业是小学英语课程的重要组成部分，是小学英语课堂教学的延伸，是掌握教学内容的关键步骤。在“双减”背景下，教师要保证小学英语作业的高效。教师要充分理解课外作业的含义和“双减”政策的内涵，注重以学生为主体，在不断实践中提高其英语语言综合运用能力，激发其参与英语学习的兴趣。

一、双减政策下小学英语课外作业设计的重要性

学英语作业设计中因为会受到很多影响因素的困扰，教师落实学科核心素养对小学生进行英语作业设计是非常重要的，不仅能帮助学生消化一些课堂上学习的知识，还能提高他们的专业水平。另外，小学英语作业的合理化设计可以在一定程度上促进学生认真仔细地完成作业，避免抄袭情况出现，这样一来便能发挥好英语作业的价值，提高学生英语成绩，刺激学生参与作业完成的积极主动性，从中科学培养小学生的学科核心素养，拉近总体班级距离，所以说小学阶段建立在核心素养基础上设计英语作业，是有着关键性作用的。

二、双减政策下小学英语课外作业设计的策略

（一）增加作业设计的开放性

当前，“双减”政策对作业的要求是3-6年级的学生每天的书面作业不超过1小时，且尽量在学校放学后增加的课后服务时间内完成书面作业，要求教师对学生作业进行全面批改。同时，教师也要在“双减”政策下培養学生的创新性思维，激发学生的学习积极性，树立学生自信心。对于当前的高年级小学生而言，开放性较强的作业可以有效激发学生的学习兴趣，让学生可以通过作业更好地巩固知识。所以在设计作业时，教师要尽可能避免使用题海战术，而是让学生根据自身学习需求和兴趣爱好选择读一读、画一画、演一演等形式完成英语作业，尽可能保证作业内容的开放性和创新型。

（二）实施多主体作业评价

作业属于教学工作的重要环节，但除了最为传统也是最为重要的教师评价之外，“双减”政策背景下，为实现作业减负增效，在具体的评价工作中也可以引入相应的多元评价机制。如学生相互评价，这一主体评价适用于小组合作学习活动、竞赛类学习活动后的效果评价环节，学生之间相互交流英语学习心得，引导学生客观地正视他人之长与自身之短，学生之间实现互勉互助;同样的，在作业评价反馈中，教师也可以注重学生自我评价，即在教师评价与学生互评结束后，可以要求学生对自我学习情况、学习状态、学习收获等情况作出进一步评价，鼓励学生以清晰客观的眼光看待自身英语能力的发展，明确下一步的努力方向。另外，在条件允许的情况下，教师也可以适时引入家长评价。家长对学生的课外作业进行评价，促进学生在家长面前彰显学习效果，增强学习信心。

（三）设置趣味性作业内容

小学英语教师需要吸引学生学习英语的关注度，把作业的内容设置得具有趣味性，这样小学生才更乐意参与进去，也能帮助教师更好地渗透学科核心素养。在此基础上英语教师应当把作业的模式实施多元化，比如说教师让学生进行小组合作教学模式，作业的内容上不一定只是单一的背诵，还要给学生一定的表现空间，如让他们把课堂上已学的知识与自己父母展开对话练习，这样就能形成一个完整的教育链。作业完成形式也要保持多元化，合理使用计算机信息技术让学生把已经完成的作业上传到网上，教师批复完写出评语。

（四）增强作业设计的实践性

在传统的英语教学中，大部分教师都会让学生完成书面作业，而忽略了英语知识和现实生活之间的重要关联。其实，除了课堂中学生可以接触到的英语知识外，生活中英语知识也随处可见。所以，在设计作业时，教师也要加强知识与实际生活之间的练习，设计一些和生活有着紧密联系的实践型作业，让学生在思考、实践、探究中更好地学习英语知识，并利用英语知识解决生活中的一些常见问题，以此来有效提高学生的英语素养。例如：在学习“Shopping for a School Party”这节课时，教师可以邀请学生从家中带来衣物、帽子、围巾、玩具等物品，然后在课堂中利用自制的钱币进行买卖，买东西是学生们在生活中经常做的事情，但是利用英语进行购物的实践机会很少，所以，教师可以在课堂中为学生创设合适的教学情境，让学生可以在实践中加深对英语的学习与了解。

结束语

“双减”政策推动了小学英语课外作业的提质增效和创新发展，引导教师将更多时间和精力融入课外作业的科学设计中。因此，教师要立足“双减”政策和科学育人观，积极探究英语课外作业的科学设计要点，切实突出课外作业的简易性、表现性、探究性和创新性，将课外作业开发为英语教学的拓展空间和有益补充，切实促进小学生的信息获取、知识积累、能力训练和素养提升，促进小学生全面发展。

参考文献

[1]陈贤萍.“双减”背景下小学英语作业设计与管理[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.，2021：49-51.

[2]高海燕.“双减”下优化小学英语作业设计的思考[J].上海教育，2021（33）：75.

[3]何晓斓，刘明东.“双减”背景下的小学英语作业设计：理念、原则及实施[J].湖南第一师范学院学报，2021，21（05）：21-26.